EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı

Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. 
Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:
Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.
Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar.
Göstergeleri:
Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.
Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.


Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri:

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 
Sıra bildiren sayıyı söyler.
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.
Göstergeleri:

Nesnenin mekândaki konumunu söyler. 

Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. 
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri:
Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.
Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 
Kazanım 20. Nesne grafiği hazırlar.
Göstergeleri:
Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. 
Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.
Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. 
Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.


Dil Gelişimi

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri:
Cümle kurarken isim kullanır.
Cümle kurarken fiil kullanır.
Cümle kurarken isim durumlarını kullanır.
Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.
Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 
Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir. 

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. 
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. 
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:
Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. 
Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. 
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ
Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Şimdiye kadar öğrenilen meslekler tekrar edilir. Sonrasında öğretmen mimarlık mesleğini anlatır. Çocuklara evler, okullar, park, yol ve bahçelerin projelerini çizen kişilere mimar dendiği ve mimarların projeleri çizdikten sonra mühendislerin çizilen projeleri yapmaya başladıkları söylenir. Öğretmen çocukları blok merkezine yönlendirir. Çocuklar eş olur. Eşlerden biri kağıda bir proje çizer, diğeri bloklarla bu projeyi yapmaya çalışır. Sonrasında görevler değiştirilir. Öğretmen yardım isteyen çocuklara rehberlik eder. Çocukların soru sormalarına fırsat verilir. Sonrasında çocuklar merkezlere yönlendirilir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Sanat

Hayalimdeki Şehir

Öğretmen, çocuklarla sanat merkezine geçerek çocukların orada bulunan eski gazete ve dergilerden resimler kesip bunlarla hayalindeki şehirlerini oluşturmaları için rehber olur. Çocukların yaptıkları şehirlerle ilgili sohbet edilir.

Oyun

Aç Kapıyı Bezirgan Başı

Daha sonra çocuklara “Aç Kapıyı Bezirganbaşı” oyunu oynatılır. İki çocuk sayışma yöntemi ile ebe olurlar ve gizlice çocukların kulaklarına isim verilir. Diğer çocuklar sırayla bu iki ebenin ellerinin altından geçerek şarkıyı söylerler. “Bir sıçan, iki sıçan, üçüncüsü deliğe kaçan” denince altta kalan çocuk yakalanmış olur. Gizlice yakalanan çocuğun kulağına ebelerin taktıkları isim sorulur. Yakalanan çocuk hangi ismi söylerse onun arkasına geçer. Oyun sonunda her iki taraf çekişme yapar ve galip belli olur.

Türkçe

Şehir Nedir?

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Öğretmen çocuklara “Şehir deyince aklınıza ne geliyor?” sorusunu yönelterek insanların oturduğu, birçok sokaklı ve birçok evli yerlerin en büyüğüne şehir dendiğini söyler. Türkiye’de insanların barındığı alanların, barındırılan insan sayısına göre, köy, kasaba ve şehir bölünmesine ayrılmış olduğu belirtilir. Çocuklara “Şehrimizde neler vardır?” sorusu ile çocukların evler, okullar, cami, alışveriş yerleri, parklar, tarihi alanlar, işyerleri, kütüphane, sinema… vb. alanları söylemelerine fırsat verilir. Bu alanların mimarlar, mühendisler tarafından planlanıp ustalar tarafından yapıldığı söylenir. Öğretmen çocuklara şehirlerin, caddelerin, sokakların isimleri olduğunu, bu isimler sayesinde insanların rahatlıkla bir yerden bir yere ulaştığını söyleyerek bulunduğumuz şehrin adını çocuklara sorar. Herkesin oturduğu sokağın da evin de bir adresi olduğu söylenerek evimize gelecek kişi ya da postaların bu adresler sayesinde rahatlıkla karıştırmadan geldiği anlatılır. Bu nedenle herkesin kendi ev adresini öğrenmesi gerekliliği belirtilir.

Bilmece

-Renk renk çiçekleri, yemyeşildir çevresi,

Çocukların neşesi, cıvıl cıvıl her köşesi. (Park)

-İhtiyaçları karşılar, ne ararsan orada var.(Alışveriş alanı)

-Minaresinde ezan duyulur, beş vakit insanlar görünür. (Cami)

-Kocaman perdesi, gümbür gümbürdür sesi,

Bizim evde de var benzeri, kalabalıktır izlemesi. (Sinema)

Parmak Oyunu

Çal Kapıyı

Çal kapıyı. (Alına vurularak çalma hareketi)

Bak pencereden. (Parmaklar gözlük gibi birleştirilir.)

Çevir mandalı. (Burun bükülür.)

Gir içeri. (İşaret parmağı ile ağız gösterilir.)

Al bir sandalye, (Kulak memelerinden biri tutulur.)

Otur şuraya. (Çekilir.)

Nasılsınız bugün çocuklar? (Çene tutulur.)

Tekerleme

Uzun Urgan
Uzun urgan, leblebi sultan,

Verdiğim süt piştimi? Pişti

Ne yersin? Yemiş

Gelin Hanım içti mi? İçti.

Ne içersin? Süt.

Kaç kaşık içti? Üç.

Ne dökersin? Burma.

Akşam oldu oyun bitti, herkes evine gitti.

Hikâye

Burak’ın Hayali

Burak ve ailesi 5 katlı şiirin, güzel bir evde oturuyorlardı. Burak, evlerine yakın parka gider, oyun oynar, köşedeki büfeden kendi başına ekmek alabilirdi. Birçok arkadaşı vardı, maç yaparlardı, takım bile kurmuşlardı. Bir gün bahçe de oyun oynarlarken evlerinin önüne büyük bir kamyon yanaştı, içinden ev eşyaları indirilmeye başlandı. Burak çok merak etti, acaba kim taşınıyordu? Karşı komşuları olacak bu insanlar kimdi? Burak eve döndüğünde annesine yeni taşınan insanları sordu. Annesi, onları henüz tanımadığını, evlerine yerleştikten sonra bir gün ziyaretlerine giderek tanışabileceklerini söyledi. Aradan birkaç hafta geçti. Burak ve ailesi yeni taşınan komşularını ziyaret için evlerine oturmaya gittiler. Yeni komşuları onları güler yüzle kapıda karşıladılar. İçeri girdiler, karşılıklı tanışmanın ardından komşularının başka bir şehirden iş nedeni ile buraya geldiklerini öğrenen Burak ne iş olduğunu merak etti. Ahmet amca ona inşaat mühendisi olduğunu, bu şehirde yeni bir inşaata başlayacaklarını söyledi. Burak ilk defa böyle bir meslek duymuştu. Ahmet amcaya inşaat mühendisinin ne iş yaptığını sordu.

Ahmet amca, “Çevremizde bulunan konut, sağlık tesisleri, turistik tesisler, yurtlar, kara ve demiryolu köprüleri, tüneller, havaalanı ve benzeri inşaatların yapım alanlarını inceleyip bunlarla ilgili plan ve projeler hazırlamak, gereken malzeme ve donanımı hesaplayıp inşaatın tahmini maliyetini bulmak, inşaatın değişik görünümlerinin taslak projesini çizmek, yeni tadilatlar yapmak gibi işleri inşaat mühendisleri yapar Burak’cığım.” dedi.

Burak oldukça ilgisini çeken bu mesleği çok beğenmişti. Kendiside inşaatlara çok meraklıydı. Belki de ileride büyüdüğünde kendiside inşaat mühendisi olabilirdi. Evlerine döndüklerinde babası ile bu konuda konuştular. Babası onun iyi bir inşaat mühendisi olabilmesi için düzenli uyku ve iyi beslenmenin şart olduğunu, eğer erken yatmazsa sabah okuluna geç kalacağını hatırlatarak bu konudaki sohbetlerini başka bir zaman bıraktılar. Burak hemen pijamasını giyindi, dişleri fırçaladı, anne ve babasına iyi geceler diyerek yatağına girdi. Hayalinde inşaat mühendisi olmak vardı. Belki rüyasında görüyordur, ne dersiniz?

A.AKDENİZ

Hikaye ile ilgili sorular:

1. Hikayenin kahramanı kim?

2. Hikayede hangi isimler var?

3. Burak hangi mesleği çok sevmiş?

4. İnşaat yapmak için gerekli malzemeler neler olabilir?

Dramatik Oyun

Evin Neresiyim?

Öğretmen çocuklara “Hayalimizde bir ev tasarlayacağız. Sırayla herkes bu evin bir yeri olacak, ama bunu kendiniz bulacak ve yerini alacaksınız.” diyerek çocuklara “Evin neresisin?” diye sorar. Çocuklar kendi hayallerine göre evin çatısıyım, kapısıyım, merdiveniyim, penceresiyim, duvarıyım vb. bölümleri söyleyerek kendi vücutları ile o bölümü yaparlar. Tüm çocukların katılımı ile bir ev oluşturulur.

Müzik

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklara “Bir Ev Yaptım” şarkısı dinletilir. Daha sonra hep birlikte şarkı tekrar edilir.

Bir Ev Yaptım
Bir ev yaptım çerden çöpten,
Her yanları eften püften.
Laylaylaylaylaylay la lalalaylay
Bir ev yaptım pek şirindir,
İçi dışı tertemizdir.

Kavramsal Oyun

Şekiller Grafiği

Öğretmen önceden bir grafik tablosu hazırlar. Sınıfın faklı yerlerine farklı renk ve boyutlarda olacak şekilde bu şekillerden keser ve saklar. Çocuklar müzik eşliğinde bu şekilleri bulur ve grafiğe yerleştirir. Şekil sayıları birbirinden farklı olmalıdır. Grafik tamamlanınca çocuklar grafiği inceler. Şekilleri sayar, hangi şekil az hangi şekil çok, aynı sayıda şekil var mı diye gözlem yaparlar. Çocuklar gözlem sonuçlarını arkadaşlarıyla sırasıyla paylaşırlar.

İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocukları çalışma kitaplarını alarak masalara geçmeleri için yönlendirir. Çizgi çalışma sayfası tamamlandıktan sonra fen ve matematik kitabından “3” rakamını yazma çalışma sayfası öğretmen rehberliğinde tamamlanır.

Materyaller

Müzik CD’si, makas, yapıştırıcı, eski dergi ve gazeteler, bloklar

Sözcükler/Kavramlar

Urgan, şehir, sokak, adres, inşaat mühendisi; az – çok, grafik, bezirgan

Aile Katılımı

1. Çocukların kendi ev adreslerini ve telefon numaralarını öğrenmelerini isteyen haber mektupları gönderilir.

2. Ertesi gün yapılacak “Yöresel Mutfaklar” etkinliği için ailelerden kendi yörelerine ait bir yiyeceği yaparak aile katılımına destek olmalarını isteyen mektuplar gönderilir.
Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Biraz önceki oyunda evin hangi bölümü oldun?

2. Bu oyun başka nasıl oynanabilir?

3. Evinin adresini bilmesen ve yalnız bir yerde kalsan ne hissederdin?

4. Hikâyedeki çocuğun yerinde sen olsaydın senin hayalin ne olurdu?

5. Kendi şehrinde başka nelerin olmasını isterdin?

6. Adresini biliyor musun?

7. Çevrende inşaat mühendisi ve mimar var mı?

8. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini sevdin? Neden?

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLANI AKIŞI
Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 21.11.2018

Yaş Grubu (Ay) :

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Yöresel yemeklerle ilgili resimleri Türkiye haritasının üzerine asma

Aile Katılımı: Yöresel yemeklerin stantta sunumu ve ikram yapma

• 
  Oyun Zamanı
  

Öğrenme merkezlerinde serbest oyun oynama

• 
  Kahvaltı, Temizlik
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

Türkçe: Sohbet, Güney Doğu Anadolu ile ilgili video izleme

Sanat: Güney Doğu Anadolu Haritası

Fen: Güney Doğu Anadolu Bölgesi’nde Yetişen Ürünleri Ayırma

Hareketli Oyun: “Dilenci İbo” Oyunu

Müzik: “Ata Barı”

Sakin Oyun: Yüzük

Kavramsal Oyun: “4 Nesne Oyunu”

İlkokula hazırlık: “4” Rakam Çalışma Sayfası ve “Güney Doğu Anadolu Bölgesi” Çalışma Sayfası

• 
  Günü Değerlendirme Zamanı
  

• 
  Eve Gidiş
  

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma

• 
  Genel Değerlendirme
  

Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Sanat, Fen, Hareketli Oyun, Müzik, Sakin Oyun, Kavramsal Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. 
Göstergeleri:
Nesneleri toplar. 
Nesneleri kaptan kaba boşaltır.
Nesneleri üst üste dizer.
Nesneleri yan yana dizer.
Nesneleri iç içe dizer.
Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri açar/kapar.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:
Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri:
Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.
Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler.
Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. 
Göstergeleri:
Nezaket kurallarına uyar.
Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 
Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri:

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 
Sıra bildiren sayıyı söyler.

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:

Nesne/varlığın tadını söyler. 

Nesne/varlığın miktarını söyler. 
Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler. 
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri:
Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.
Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.
Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.
Nesne/varlıkları tadına göre gruplar.
Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar.
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.
Göstergeleri:
Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. 
Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.


Dil Gelişimi

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:
Düz cümle kurar. 
Olumsuz cümle kurar. 
Soru cümlesi kurar. 
Bileşik cümle kurar. 
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:
Konuşma sırasında göz teması kurar. 
Jest ve mimikleri anlar.
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
Sohbete katılır. 
Konuşmak için sırasını bekler.
Kazanım 7. Dinlediklerinin /izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir. 
Kazanım 8. Dinlediklerini /izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 
Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
Görsel materyalleri inceler.
Görsel materyalleri açıklar.
Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. 

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. 
Göstergeleri:
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. 
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:
Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler. 
Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:
Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. 
Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı- Aile Katılımı

Öğretmen güne başlama sırasında daha önceden getirdiği Türkiye haritasını çocuklara tanıtır. Türkiye’nin bölgelerini göstererek hazırladığı yörelere ait yemeklerin resimlerini çocuklarla beraber haritanın üzerindeki yerlerine yapıştırma yoluyla asar. Sohbet çemberi oluşturulur. Çocuklara hangi yörelerin yemeklerini tanıdıkları, bildikleri sorulur. Çocukların yemekleri resimden tanımaları sağlanır. Daha sonra gönüllü velilerin getirdiği yöresel lezzetler için okulun uygun bir yerine stant açılarak sunum yapılması sağlanır. Veliler kendi yemeğinin özelliklerini, kullanılan malzemeleri kendi çocuğu ile standa gelenlere anlatır, tatmaları için ikram yaparlar. İkramlardan sonra çocuklara hangi yemeği beğendikleri, hangi yemeği daha önceden yedikleri, hangisini ilk defa tattıkları sorulur. Sonrasında çocuklar oyun merkezlerine yönlendirilir.

Oyun Zamanı

Çocuklar merkezlerde serbest oyun oynar. Oyun saati bitiminde öğretmen müzik açarak sürenin bittiğini haber verir. Çocuklar merkezleri topladıktan sonra o gün başkan olan çocukla birlikte yoklama, takvim işaretleme, hava durumu grafiği yapılır.

Türkçe

Sohbet

Öğretmen çocuklarla sohbet çemberi oluşturur ve yöresel yemekler hakkında sohbet edilir. Bölgelere göre yemek isimleri söylenir.

Karadeniz yöresinde: hamsi, mısır unu ve karalahana vb.

Akdeniz yöresinde: karpuz, portakal, turunç reçelleri, saç börekleri, ıspanaklı börek, ebegümeci kavurması, şakşuka, yoğurt soslu Beydağ kebabı, testi kebabı, domatesli tas kebabı, piliç dolması vb.

İç Anadolu yöresinde: Ankara tavası, arapaşı, Beypazarı sarması, cevizli tatlı, çiğ börek, Çorum baklavası, çubuk turşusu, Kayseri mantısı vb.

Ege yöresinde: keşkek, zerde, İzmir köftesi, zeytinyağlı yeşil fasulye, lokma, dondurma kabak tatlısı, börülce kavurması vb.

Doğu Anadolu: ekşili dolma, çılbır, keşkek, armut tatlısı, tandır şiş, taş köfte,

Güneydoğu Anadolu: çiğ köfte, soğanlı kebap, içli köfte, patlıcan kebabı, Özbek pilavı, lahmacun, iç pilav, ciğer kavurması vb. bu yörelerin en meşhur yiyeceklerdir.

Sonrasında Güney Doğu Anadolu’yu anlatan bir video izlenir. Video ile ilgili sohbet edilir.
Sanat

Güney Doğu Anadolu Haritası

Çocuklar etkinlik masalarına yönlendirilir. Büyük boyda hazırlanmış Güney Doğu Anadolu bölgesi haritası susam, kırmızı mercimek, nohut, Antep fıstığı kabuklarını yapıştırarak tamamlanır. Çalışma ile ilgili sohbet edildikten sonra çalışma sergilenmek üzere kaldırılır.

Fen

Güney Doğu Anadolu Bölgesi’nde Yetişen Ürünleri Ayırma

Çocuklara bir kutu içinde karışık olarak Güney Doğu Anadolu’da yetiştirilen buğday, nohut, susam, pirinç, kırmızı mercimek verilir. Çocuklardan bu yiyecekleri kavanozlara ayırmaları istenir. Ayrılan yiyeceklerin özellikleri ile ilgili sohbet edilir. Kokusu, yapısı, rengi, nerelerde kullanılabileceği vb.

Hareketli Oyun

Dilenci İbo Oyunu

Öğretmen sayışma yöntemi ile bir ebe ve bir anne oyuncu belirler. Diğer çocuklarda yumurta (renk) olurlar. Anne her yumurtaya bir renk verir. Verilen renkleri ebe, yani Dilenci İbo duymamalıdır. Anne renkleri yani yumurtalarını arkaya dizer ve oturtur. O sırada Dilenci İbo gelir:

Tık tık tık? der.

Anne:

-Kim ooo?

Ebe (Dilenci İbo):

Ben Dilenci İbo!

Anne:

- Ne istersin?

Ebe:

Yumurta.

Anne:

Hangi renk? der ve ebe herhangi bir renk söyler. Renk olan çocuk hemen kaçmaya, Dilenci İbo da kovalayıp tutmaya çalışır. Çocuk ebeye yakalanırsa ebe o olur, yakalanmazsa renk değiştirip farklı bir renkle yumurta olmaya devam eder.
Müzik

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Ata Barı” şarkısını önce kendisi söyler. Sonrasında şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir.

Ata Barı (Artvin yöresine ait şarkı)

Bahçesi var, bağı var.

Ayvası var, narı var.

Ata’mızdan yadigâr,

Bizde Ata Barı var.

Bu babamın evidir,

Tahtaları kavidir.

Çalın vurun oynayın,

Burası düğün yeridir.
Sakin Oyun

Yüzük

Çocuklar iki gruba ayrılırlar, her gruptan bir kişi seçilir. Sayışma yöntemi ile oyuna kimin başlayacağı belirlenir. Yere 10 – 12 parça peçete mendil serilir. Bunların birisinin altına gruptan bir oyuncu tarafından yüzük saklanır. Diğer tarafın oyuncularından birisinden yüzüğün hangi mendilin altında olduğunu bilmesi istenir. Bulamazsa sıra aynı gruptan bir sonraki oyuncuya geçer. Yüzük bulunduğunda kaç parça mendil varsa o grubun hesabına o kadar puan yazılır. İlk açan kişi yüzüğü bulursa 20 puan alır. Önceden belirlenen 200 – 300 gibi bir puana ilk erişen grup oyunu kazanır. Kaybeden grup diğer grubun bir istediğini yerine getirmek zorunda kalır.