EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı
Yüklə 5,3 Mb.
|
TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 01. 11. 2018 Yaş Grubu (Ay) :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturma Kızılay ile ilgili sohbet etme “Kızılay” geçici merkezini inceleme
Öğrenme merkezlerinde oyunlar oynama
Sanat: “Kızılay” çadırı yapma Türkçe: “Deprem” Tekerlemesi “Kızılay” Hikayesi Bilmeceler Oyun: “Kızılay” Konulu Boyama
Dramatik Oyun: “Çadırda Kim var?” Müzik: “Kızılay” Şarkısı İlkokula Hazırlık: “Dayanıklı – Dayanıksız” Kavram Çalışması
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Drama Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır / yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.
Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.
Nesne / varlığın adını söyler. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Mekânda konum alır. Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.
Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce beyaz bir çarşaf ile Kızılay çadırı kurar. Çocukları karşılar. Çocukların yakalarına Kızılay rozetleri takar. Ailelerin gönderdiği malzemeler ile bir Kızılay merkezi oluşturulur. Öğretmen çocukların Kızılay merkezini incelemelerine fırsat verir. Sohbet çemberi yapılır. Öğretmen “Hazırladığımız merkezde hangi malzemeler var? Bu malzemeler ne için kullanılıyor olabilir? Bu malzemeleri kimler kullanıyor olabilir?” gibi sorular sorar. Çocuklardan gelen cevaplar üzerinde konuşulur. Merak ettiklerini sormaları için çocuklara fırsat verilir. Daha sonra çocuklar merkezlere yönlendirir. İsteyen çocuklar Kızılay çadırı ve merkezinde oyun oynarlar. Oyun bittikten sonra merkezler müzik eşliğinde toplanır. Öğretmen eline bir tef alır. Çocuklar ritim eşliğinde karda kayıyormuş gibi kayma hareketi yaparak etkinlik masalarına yönlendirir. Sanat Öğretmen önceden hazırladığı beyaz kâğıtları, kırmızı grafon kâğıdını, kuru boyaları, buzdolabı poşeti ya da şeffaf dosyaları, yapıştırıcı malzemelerini, büyük boy fon kartonu ya da 4 adet fon kartonunun birleştirilmesiyle hazırlanan panoyu, beyaz kalbi etkinlik masalarına yerleştirir. Çocukların malzemeleri incelemelerine fırsat verir. Öğretmen çocuklara malzemelerin nasıl kullanılacağını, nasıl bir etkinlik yapacaklarını açıklar. Öğretmen çadır yapmak için kağıdın nasıl katlanacağını çocuklara model olarak gösterir. Çocuklar modeli izleyerek kendi Kızılay çadırlarını yapar, üzerine kırmızı ay çizer ve boyarlar. Çadırın içine insan figürleri çizerler. Çocuklar çadırlarını fon kartonundan hazırlanan panonun kenarlarına (orta kısım boş kalacak şekilde) yapıştırır. Çadırları tamamladıktan sonra grafon kâğıtlarını küçük parçalar halinde yuvarlayarak kalp kalıbının yarısına kadar yapıştırırlar. Geri kalan grafon kâğıtlarını yuvarlayarak buzdolabı poşetinin içine koyarlar. Poşetin ağzı bağlanır. Kalp çadırların ortasına, poşet kalbin sol üst tarafına aralık bırakılarak yapıştırılır. Kalp ve poşet arasına bir ikisini birbirine bağlayacak şekilde tek sıra haline yuvarlanmış grafon kağıtları yapıştırılır. Çocuklar hazırlanan panoyu inceler. Soru sormak isteyenlere fırsat verilir. Hazırlanan pano sergilenmek üzere kaldırılır. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir, çocuklara Kızılay ile ilgili bilgi verir: ”Kızılay Derneği; savaş, deprem, sel baskını, yangın ve salgın hastalık gibi felakete uğrayanlara, çadır, battaniye, yiyecek ve giyecek gibi yardımlar yapar. Bu felaketlerde yaralananlar için geçici hastaneler kurar. Kızılay’ın açtığı aşevlerinde yoksul, kimsesiz ve düşkün yurttaşlara yiyecek ve içecek dağıtılır. Kızılay’ın yurt genelinde büyük depoları vardır. Felaket anında en hızlı şekilde felaket yerine ulaşır. Bütün yardımlarını yardımsever insanların yaptığı bağışlarla yapar. Kızılay sadece yurt içinde değil, başka ülkelerdeki felaketzedelere de yardım yapar. Yetişkin insanlar Kızılay’a yardımcı olmak için kan bağışında bulunurlar. Verdikleri kan, yaralanmış insanların tedavisinde kullanılır.” Bilgiler verdildikten sonra öğretmen çocuklara “Deprem” tekerlemesini söyler. Ardından hep birlikte tekerleme tekrar edilir.
Tekerlemeden sonra öğretmen çocuklara “Size Kızılay ile ilgili bir hikaye okuyacağım.” der ve ocukların ilgisini hikayeye çeker. Hikaye Öğretmen çocuklara “Kızılay” hikayesini okur. KIZILAY Çınar ile ablası Ayla yolda yürürken Çınar şaşkınlıkla dondu kaldı. (Çınar neden donup kalmış olabilir?) - Neyin Var? Bir şey mi oldu? Diye sordu Ayla. - Abla bizim bayrağımız kırmızı, ay yıldızlı değil miydi? - Evet öyle. - Peki, bu bayrak ne bayrağı? Türk bayrağından farklı. Baksana beyaz ve kırmızı ay var üzerinde, dedi Çınar. - Neyi merak ettiğini anladım canım. Bu Kızılay bayrağı. Kızılay ülkemiz için çok önemli bir yardım kuruluşudur. Sana bununla ilgili bir hikaye anlatayım mı? - Evet abla çok isterim, dedi Çınar. Anlatmaya balşamış Ayla: -Bir varmış, bir yokmuş. Çok uzak zamanlar çok güzel bir ülkede büyük bir felaket olmuş. Evler yıkılmış, insanlar yaralanmış. Herkes çok üzgün ve mutsuzmuş. Bir gün o bölgeye büyük bir araba gelmiş. İçinden büyük çadırlar battaniyeler yiyecekler çıkmış. Gelenler insanlara yardım etmişler, yaralarını sarmışlar ,yiyecek vermişler. Onları üşümemeleri için battaniyeye sarmışlar. Onlara kalmaları için çadırlar kurmuşlar. İşte bunları yapan Kızılay’mış. Herkes onlara çok teşekkür etmiş. - Peki abla bize de bir şey olduğunda Kızılay mı yardım edecek? - Evet canım kardeşim. Kızılay gerektiği zaman herkese yardım eder, demiş Ayla Çınar’a. Çınar artık Kızılay’ın ne olduğunu biliyormuş. Kızılay’ı çok sevmiş. “Ülkemizde böyle iyi insanlar olduğu için ne kadar şanslıyız.” diye düşünmüş. Öğretmen hikayeyi okuduktan sonra çocuklara “Türk Bayrağı ile Kızılay bayrağı arasındaki fark nelerdir? Kızılay insanlara nasıl yardım ediyor?” gibi sorular sorar. Öğretmen çocuklardan cevapları aldıktan sonra Kızılay ile ilgili bilmeceler sorar. Depremde, yangında, Hemen koşar yardıma, İlaç, çadır, yemek verir, Muhtaçları sevindirir. (Kızılay) Deprem felaketinde, Kızılay’ca kurulur, Evsiz barksız insanlar, Sokakta kalmaktan kurtulur. (Çadır) Yeryüzünü sallarım, Evleri de yıkarım, Çok canları yakarım. (Deprem) Dağdan gelir takla makla Aman abla beni sakla. (Sel) Oyun Öğretmen önceden afet bölgesini canlandıran ya da Kızılay’ın görevlerini gösteren 2 adet boyama faaliyetini fotokopi makinesinde büyütür ya da eliyle çizerek hazırlar. Her resmin önüne pastel boya koyulur. Öğrtmen yapacakları etkinliği çocuklara açıklar. Çocuklar iki gruba ayrılır ve sıraya girerler. Öğretmenin elindeki tefe vurarak “Başla.” komutuyla her iki gruptan birer kişi resmi boyamaya başlar. Öğretmen ve geride kalan diğer çocuklar 10'a kadar yüksek sesle sayarlar. Öğretmen yine tefe vurarak sırada bekleyenlere sıranın geçtiğini hatırlatır. Çocuklar sırayla koşarak boyamaya devam ederler. Grupların bitirenleri sıranın sonuna geçerler. Amaç, yardımlaşarak boyamayı bitirmek ve güzel boyamaktır. Birinci olan grup alkışlanır ve diğer gruba boyadıkları resmi anlatırlar. Dinleyen grup anlatan gruba sorular sorabilir. Müzik Öğretmen oyun etkinliği bittikten sonra çocuklara “Kızılay” şarkısını dinletir. Ardından şarkı hep birlikte söylenir. KIZILAY Depremde, sel, yangın gibi felakette sensin, Savaşta, salgın hastalıklarda hep sen varsın. Kızılay, Kızılay Sen varsın hep yanımda. Kara gün dostudur, elini uzatır bana, Din,dil, ırk gözetmez, koşar her zaman yardıma. Kızılay, Kızılay Sen varsın hep yanımda. Drama Çocuklar öğendikleri Kızılay şarkısını tekrar ederek Kızılay merkezine geçerler. Çocuklar iki gruba ayrılır. Bir grup doğal afetleri, hastalık, kaza gibi olayları canlandırır ve diğer grup Kızılay ekibi olarak onların yardımına koşar. Sonra gruplar yer değiştirir. Oyun oynanırken kostüm ve araç gereç kullanılır. Drama etkinliği sonrasında çocuklardan yaptıkları çalşmayı, hasta ve yaralılara nasıl yardımcı olduklarını anlatmaları istenir. Çocuklara hastalara nasıl davrandıkları ile ilgili kendilerini değerlendirecek sorular sorulur. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklara kendilerine ait dergileri bulup etkinlik masalarına geçmelerini söyler. Çocuklar isimlerine bakarak dergilerini alır. İsmini karıştıran çocuklara yardımcı olunur. Öğretmen çocuklara “Kızılay” (labirent ve kesik çizgileri birleştirme) ve “dayanıklı – dayanıksız” (dayanıklı evi boyama, dayanıksız eve çarpı atma) ile ilgili çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çalışma ile ilgili sohbet edilir. Materyaller Kızılay bayrağı resmi, Kızılay’ı tanıtan broşürler, beyaz çarşaf, kırmızı grafon kağıdı, buzdolabı poşeti ya da şeffaf dosya, boya kalmeleri, kalp kalıbı, tef, büyük boyda hazırlanmış Kızılay boyama sayfası, fon kartonu, beyaz kağıtlar Sözcükler / Kavramlar Kızılay, deprem, sel, dayanıklı – dayanıksız, doğal afet, kan bağışı Aile Katılımı Katlama tekniği ile Kızılay Çadırı yapımı sayfası ailelere gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün hangi kurumu tanıdık? İnsanlara nasıl yardım ediyorlardı? 2. Kızılay ne gibi durumlarda insanlara yardım eder? 3. Kızılay’da çalışan bir tandığınız var mı? 4. Bugün en çok hangi etkinliği yapmaktan hoşlandınız? 5. Etkinlikler içinde sizi rahatsız eden durumlar var mıydı? 6. Yarın neler yapmak istersiniz? TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 02.11.2018 Yaş Grubu (Ay) :
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturma; gün içinde yapılacak etkinlikler ile ilgili sohbet Sabah jimnastiği yapma
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Baskı Çalışması Oyun: “Üç Kere” Oyunu Türkçe: “Ağustos Böceği ile Karınca” Hikayesi Oyun: Yüzük Oyunu
Müzik: “Üç Küçük Ördek” İlkokula Hazırlık: “Üç rakamı” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Oyun, Türkçe, Sanat, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Engelin üzerinden atlar. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum /olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Kazanım 2. Nesne / durum /olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne / varlıkları miktarına göre gruplar. Dil Gelişim Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Gün içinde yapılacak etkinlikler ile ilgili bilgi verilir. Çocukların önerileri alınır. Sohbetten sonra öğretmen önceden hazırladığı hulahopları oyun alanına giden yola sırayla yerleştirir. Çocuklar tek ayak zıplayarak oyun alanına gider. Şarkı eşliğinde sabah jimnastiği yapılır. Dik Dur Kardeşim Dik dur dik dur kardeşim, koy elleri beline. Sallan sallan kardeşim, sonra eller yerine. Kolları öne uzat, sonra da yukarıya, Çevir çevir kardeşim, sonra eller yerine. Sol ayağın ileri, sağ ayağın havaya. Haydi kuşlar gibi uç, mutlu ol bu yuvada. Dik dur, dik dur kardeşim, koy elleri beline. Sallan sallan kardeşim, sonra eller yerine. Kolları yana uzat, sonra da yukarıya, Çevir çevir kardeşim, sonra eller yerine. Zıpla zıpla kardeşim. El çırp, el çırp kardeşim Yaşa yaşa çok yaşa. Sağlıklı ol kardeşim. Öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyun oynarlar. Serbest oyun süresi bittikten sonra çocuklar merkezleri toplar. Öğretmen eline bir tef alır. Çocuklar bacaklarını yanlara açıp kapayarak etkinlik masalarına geçer. Sanat Öğretmen önceden hazırladığı şekilleri, oyulmuş patatesleri, soğanı, limonu, resim kağıtlarını, fırçaları, suluboyaları masalara yerleştirir. Çocuklara bu malzemelerin ne işe yaradığı, nerelerde kullanıldığı sorulur. Cevaplar alınır. Etkinliğin ne olduğuyla ilgili çocukların tahminleri dinlenir. Çocuklar boyalar ve fırçaları kullanarak patates, soğan ve limonu boyar ve kağıtlarına baskı yapar. Baskılar kuruduktan sonra boya kalemleriyle çevresini tamamlarlar. Yaptıkları resmi nasıl tamamladıklarını arkadaşlarına anlatırlar. Türkçe Sanat etkninliğinden sonra öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Oturmadan önce “Üç Kere” oyunu oynanır. Hadi çocuklar zıplayalım, Bir iki üç Şimdi de elleri şıklatalım, Bir iki üç Çevir ayakları üç kere, Bir iki üç Kollarımızı da sallayalım. Bir iki üç Hoooop oturalım yerimize. Kolları bağlayıp çiçek olalım. Öğretmen çocuklara “Ağustos Böceği ile Karınca” hikayesini anlatır. “Ağustos Böceği ile Karınca” Eğlenceyi çok seven bir ağustos böceği varmış. Bu ağustos böceği sürekli saz çalar, şarkı söylermiş. Tüm gününü bu şekilde geçirirmiş. Derken güzel sıcak günler bitmiş. Kış gelmiş. Artık havalar çok soğuk ve yağışlıymış. Ağustos böceği şarkı söylemez hale gelmiş. Soğuktan çok üşüyormuş ve karnı da çok açıkmış. Ama hiç yiyeceği yokmuş. Çünkü tüm yazı saz çalarak ve şarkı söyleyerek geçirmiş. Kış için hiç hazırlık yapmamış. Ama o bu şekilde eğlenirken küçük komşusu karınca tüm yazı kış hazırlığı yaparak geçirmiş. Ağustos böceği bunu hatırlamış ve aklına karınca komşusundan ödünç istemek gelmiş:
Kapıyı çalmış. Karınca açmış kapıyı. Karşısında açlık ve soğuktan perişan olmuş ağustos böceğini görmüş: — Ne istiyorsun ağustos böceği, demiş. — Karınca kardeş havalar çok soğudu, çok üşüyorum. Üstelik karnım da çok aç ama yiyecek hiçbir şeyim yok. Bana ödünç yiyecek bir şeyler verir misin? Söz veriyorum ağustosta borcumu ödeyeceğim sana, demiş ağustos böceği. Karınca: — Neden yiyecek hiçbir şeyin yok? Bütün yaz ne yaptın sen? Ağustos böceği çok utanmış, çok mahcup olmuş: — Şeyyy, ben bütün yaz saz çaldım. Şarkı söyledim. Kış için hiç hazırlık yapmadım. Karınca çok sinirlenmiş bu cevabı duyunca: — Madem öyle, tüm yaz saz çalıp şarkı söyledin. Şimdi pişmanmısın yazı eğlenerek geçirdiğine? Bu seferlik sana yardım edeceğim. Ama sende aklını kullanıp kış için hazırlık yapacağına bana söz vermelisin, diyerek içeri davet etmiş. Yemek ikram edip, ısınması için battaniye vermiş. Çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorulur: Hikayemizin kahramlanları kimlerdi? Hayvanlar gerçekten konuşabilir mi? Çok sevdiğiniz bir hayvan konuşsaydı onunla neler konuşmak isterdiniz? Hikayenin konusu ne? Hikayede bize ne anlatılmak isteniyor? Ağustos böceği kendini nasıl hissediyor olabilir? Neden? Yüklə 5,3 Mb. Dostları ilə paylaş:
|