EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı
Yüklə 5,3 Mb.
|
Sözcükler / Kavramlar Hak, haksızlık, çocuk, bildirge Aile Katılımı “Kapı Süsü Çalışması” ve “Dedemin Oyunları” çalışma sayfaları velilere gönderilir. Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Oyun oynama hakkınız elinizden alınsa ne yaparsınız? 2. Çocuk haklarını bir kez daha sayalım mı? 3. Haklarınıza nasıl sahip çıkabilirsiniz? 4. Bugün yaptığımız etkinliklerden hangisini beğendiniz/ beğenmediniz? Neden? 5. Yarın neler yapmak istersiniz?
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturma “Günlük Hayatta Kullandığımız Nesneleri Bulalım” Çalışması
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Drama: “Ev Eşyalarını Canlandırma” Sanat: “Vazo” Yapma Türkçe: Bilmeceler “Eşyalar Konuşuyor” Hikayesi Müzik: “Annem Pazara Gitti” Şarkısı
Oyun: Nesne Tanıma İlkokula Hazırlık: “Resimdeki Saklanan Tavşanları Bul” Çalışma Sayfası
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, Drama, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Sosyal – Duygusal Alan Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne / varlıkları bire bir eşleştirir. Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekanda konum alır. Dil Gelişimi Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: Ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev / okuldaki eşyaları toplar. Ev / okuldaki eşyaları katlar. Ev / okuldaki eşyaları asar. Ev / okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Dinlendirici etkinliklere katılır. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfa günlük hayatta kullandığımız nesnelerden bazılarını (diş fırçası, tarak, sabun, ayakkabı teki, bardak vb.) saklar. Bu nesnelerin resimlerini masaların üzerine yerleştirir. Çocuklar karşılanır. Sohbet çemberi oluşturulur. Çocuklara “Günlük hayatta kullandığımız nesneler nelerdir?” sorusu sorulur. Çocukların dikkatleri masaların üzerindeki resimlere çekilir. “Bu resimlerdeki nesneler sınıfımızda saklanmışlar. Haydi, onları bulalım. Resimlerinin üzerine koyalım.” denir. Çocuklar sınıfa dağılarak müzik eşliğinde nesneleri bulurlar. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyunlar oynarlar. Oyun sonrası merkezler müzik eşliğinde toplanır.
Merkezler toplandıktan sonra öğretmen çocukları “Ev Eşyaları” konulu drama etkinliği için oyun alanına yönlendirir. Isınma: Çocuklar müzikle birlikte öğretmenin yönergelerine uygun hareket ederler: Masanın altından geç. Dolabın yanında dur. Kapının önünde bekle. Pencereden el salla. Sandalyeye otur vb. Kaynaştırma: Çocuklar eş olarak evdeki bir eşyayı birlikte yapar ve öğretmen çocukların ne yaptıklarını tahmin etmeye çalışır. Rahatlama: Çocuklarla sohbet çemberi oluşturulur. Evdeki eşyaların, okuldaki eşyaların neler olduğu ve bu eşyaların ne amaçla kullanıldığı üzerine çocuklarla sohbet edilir. Sonrasında çocuklar gruplara ayrılır. Her gruba evin bir bölümü verilir. Çocuklar bu bölümlerdeki eşyalar olarak görev dağılımını kendileri yaparlar. Gruplara 5 – 10 dk. düşünme zamanı bırakılır. Ardından gruplar sırasıyla evin hangi bölümünü canlandıracaklarsa arkadaşlarının karşısında canlandırmalarını yapar. Diğer çocuklar o bölümde hangi eşyaların olduğunu tahmin etmeye çalışır. Sanat Drama çalışmasından sonra öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Karton bardaklar boydan ikiye kesilerek süslenir. Süslenen bardaklar A4 kağıtlarına yapıştırılır. Bardaklar duvara yapıştırılmış saksı gibi görünmelidir. Bardakların içine renkli kağıtlardan çiçekler kesilerek yapıştırılır. Çocuklar kağıdın boş kalan kısımlarını istedikleri gibi süslerler. Türkçe Öğretmen günlük hayatta kullanılan nesneler ile ilgili bilmeceler sorar. Tavanda sarkar, Düğmesini çevirince Bize ışık saçar. (Lamba)
Kalem:
- Sahibim beni durmadan açıyor. Oysa ben gerektiğinde açsın istiyorum. O zaman daha güzel yazarım. Silgi:
- Evet! Beni de yere attı. Üstelik bir de üstüme bastı. Çok canım yandı. Çanta:
-Bir de beni dinleyin. Beni her gün yerde sürüklüyor. Şimdiden eskidim. Defter:
-Aldığında altmış sayfaydım. Şu halime bakın. Şimdi otuz beş sayfa kaldım. Kitap:
-Ne resimlerim kaldı karalanmadık ne de yazılarım. Berbat durumdayım. Boya kalemleri: -Ben resimleri boyamak istiyorum. Sahibim sıraları, duvarları bizimle karalıyor. Mont:
-Benimle yerlerde sürünüyor. Ayakkabı: -Benimle yoldaki taşlara vuruyor. Üstelik boyamayı da hiç düşünmüyor. Bütün eşyaları Ceren’den şikâyetçiydi. Ceren birden uyandı. Sağa sola bakındı. Çantası attığı yerde duruyordu. Hemen içine açıp baktı. Gerçekten de eşyalarını çok düzensiz koymuştu. Eşyalarının kıymetini bilmediğini düşündü. Okulda öğretmeninin, evde annesinin söylediklerini hatırladı. Eşyalarını düzenli kullanması gerektiğini söylemişlerdi. Önce çantasındaki eşyalarını düzeltti. Okul giysilerini değiştirdi. Ayakkabılarını boyadı. O günden sonra düzenli bir öğrenci oldu. Evlerinin bahçesine çıktı. Arkadaşlarıyla kavga etmeden oyun oynadı. Çok mutluydu. Öğretmen hikâye ile ilgili sorular sorar: 1. Hikâyenin kahramanı kim? 2. Ceren eşyalarına nasıl davranıyormuş? 3. Eşyalar neden Ceren’den şikâyetçi? 4. Evde ve okulda eşyalara nasıl davranmamız gerekiyor?
Türkçe etkinliğinden sonra öğretmen çocukları oyun alanına topuklarına basarak yönlendirir. Çocuklardan birisi ebe olur. Gözleri bağlanır. Odadaki eşyalardan herhangi birisi ebeye uzatılır ve ne olduğu sorulur. Ebe eliyle eşyanın ne olduğunu anlamaya çalışır. Eşyanın ne olduğunu söyleyemezse eşya ya eline ya başına ya da sırtına yüklenir. Böylece odanın içinde eşyanın hiç olmazsa bir tanesinin adını söyleyene kadar dolaşır. Eğer ilk yaklaştığı eşyayı bilirse oyunu kazanmış olur ve ebelik başkasına geçer. Müzik Öğretmen çocukları minderlere alır. Annem Pazara Gitti şarkısı söylenir. “Annem Pazara Gitti” Annem pazara gitti, / 2 Bana bir bebek aldı. / 2 Bebeğim yapar ınga. / 2 Oh oh ne iyi, benim annem çok iyi. Annem pazara gitti, / 2 Bana bir davul aldı. / 2 Davulum yapar güm güm. / 2 Oh oh ne iyi, benim annem çok iyi. Annem pazara gitti, / 2 Bana bir top aldı. / 2 Topum eder pat pat. / 2 Oh oh ne iyi, benim annem çok iyi.
Öğretmen çocuklara “Resimdeki Saklanan Tavşanları Bul” çalışma sayfalarını dağıtır. Çocuklar adada gizlenmiş tavşanları bulur, buldukları tavşan sayısı kadar tavşan boyar. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Günlük hayatta kullanılan nesneler, karton bardaklar, kağıtlar, makas ve yapıştırıcılar Sözcükler / Kavramlar Vazo, dağınık – düzenli Aile Katılımı Günü Değerlendirme Zamanı Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:
TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 21. 11. 2018 Yaş Grubu (Ay) :
Çocukları karşılama Duyu organları tanıtımı deneyi
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Deney: “5 Duyumuzu Tanıma” Sanat: “Kesme ve Yapıştırma” Etkinliği Türkçe: “5 Duyu ve Duyu Organları” Parmak Oyunu, Kukla Çalışması Müzik: “Duyu Organlarım “
Oyun: Magnetli Duyu Organlarını Yerleştirme İlkokula Hazırlık: “Duyu Organları, Rtim orff”
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Drama, Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Becerileri Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri açar / kapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: Fiziksel özelliklerini söyler. Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri:. Nesne / varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar. Kazanım 20. Nesne / sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır.
Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer. Ayakkabılarını çıkarır. Ayakkabılarını giyer. Düğme açar.
Ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev / okuldaki eşyaları toplar. Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı – Deney Öğretmen çocuklar gelmeden önce duyu organlarımız ile hissedebileceğimiz, algılayabileceğimiz nesneleri fen merkezine yerleştirir. Çocuklar karşılanır. Çocukların dikkatleri fen merkezine çekilir. Öğretmen çocuklara “Etrafımızdaki varlıkları duyu organlarımızla hissedip algılarız. Bunlar: Görme duyumuz olan gözlerimiz, etrafımızdaki her şeyi görerek algılamamızı sağlar. İşitme duyumuz olan kulaklarımız, sesleri duyarak algılamamızı sağlar. Kokuları algılamamızı sağlayan duyu organımız burnumuzdur. Dilimiz tat almamızı sağlar. Tenimiz ise dokunma duyumuzdur. Nesnelerin yüzeylerini sıcak ya da soğuk olduklarını hissetmemizi sağlar.” diyerek duyu organlarımızı tanıtır. Fen merkezine yerleştirilen yiyecek, müzik aletleri ve nesneler ile denemeler yapılır. Çocukların gözlemlerini paylaşmalarına fırsat verilir. Sonrasında öğrtmen serbest oyun oynamaları için çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. serbest oyun sonrasında merkezler müzik eşliğinde toplanır. Sanat Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Çocuklara boş bir çocuk yüzü ve gazete kağıtları dağıtılır. Çocuklar gazetelerden kestikleri duyu organlarını kesip yapıştırarak resmi tamamlarlar. Bitirilen etkinlikler panoda sergilenir. Türkçe – Müzik Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Beş Duyu” parmak oyunu oynanır. Beş Duyu Gözlerim olmasaydı, (Gözler gösterilir.) Annemi göremezdim. (İşaret parmak ile karşıdaki kişi gösterilir.) Ellerim olmasaydı, (Eller gösterilir.) Bebeğimi sevemezdim. (Sevme hareketi yapılır.) Burnum olmasaydı, (Burun gösterilir.) Koklayamazdım ben gülü. (Koklama hareketi yapılır.) İşitmezse de kulağım, (Kulak gösterilir.) Duyamazdım annemi. (El kulağa getirilerek dinleme hareketi yapılır.) Dilimle tadarım ben, (Ağız ve dil gösterilir.) Şekerin tadını. (Baş sallanarak tatlı bir şey yeme hareketi yapılır.) Unutmayın çocuklar, (İki elde tüm parmaklar açılır.) Beş duyunun adını. (Beş parmak gösterilir.) Hikaye “Ağzım, burnum, gözlerim. Ben çok güzel bir yüze sahibim.” Sözü ezgili olarak söylenerek kukla köşesine geçilir. Duyu organlarıyla ilgili çomak kuklalar kullanılarak hikâye anlatılır. Mehmet’in duyu organları anlatıyor: Merhaba çocuklar. Biz Mehmet’in gözleriyiz. Mehmet bizimle oyuncaklarını, bisikletini kısacası etrafındaki her şeyi görür. Mehmet bize sahip olduğu için çok mutlu. “İyi ki çevremdeki varlıkları görebilmemi sağlayan gözlerim var. ” diye düşünür. Merhaba, biz de Mehmet’in kulaklarıyız. Mehmet bizimle kuş cıvıltılarını, annesinin sesini, kısacası tüm sesleri duyar. Mehmet “İyi ki tüm sesleri duyabilmemi sağlayan kulaklara sahibim.” diye düşünür. Ben de Mehmet’in burnuyum. Mehmet benimle çiçeklerin, yemeğin kokusunu hisseder. Mehmet “İyi ki de tüm kokuları hissedebilmemi sağlayan burnum var.” diye düşünür. Merhaba, biz de Mehmet’in ağzı ve diliyiz. Mehmet bizimle tat alır. Yemek yer. Yiyecekler acı mı, tatlı mı, tuzlu mu, ekşi mi anlar. Mehmet bize sahip olduğu için çok mutlu. Bizler de Mehmet’in elleriyiz. Mehmet bizimle oyun oynarken arabasını; yemek yerken de kaşığını tutar. Pamuğun yumuşaklığını, dikenin sivriliğini, sobanın sıcaklığını, karın soğukluğunu hisseder. Mehmet bize de sahip olduğu için çok mutlu. “İyi ki ellerim var. Resim yapmak için kalemimi; pastamı yiyebilmek için çatalımı tutabiliyorum.” diye düşünür. (Bütün kuklalar gösterilir.) Biz de Mehmet bizi hep güzel şeyleri yapmakta kullandığı için çok mutluyuz.” der.
Koku alır burnumuz, Şarkı söyler ağzımız, Acı, tatlı ne varsa, Ayırt eder dilimiz. (2) Beş duyumu severim. (4) Oyun Öğretmen magnetli tahtaya duyu organlarının resimlerini alt alta asar. Bir torbanın içine duyu organlarımız ile hissettiğimiz, algıladığımız şeylerin resimleri konulur. Bu resimler oldukça çeşitli olmalıdır. Çocuklar sırayla torbadan resim çekip uygun duyu organının yanına yapıştırırlar. Doğru yapıştıran çocuklar alkışlanır. Oluşturulan grafik incelenir. Grafik üzerine sohbet edilir. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklara “Duyu Organlarımız, rtim-orff” ile ilgili çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çalışma ile ilgili sohbet edilir. Materyaller Duyu organı resimleri, duyu organları ile algılanabilecek yiyecek ve nesneler, gazete kağıtları Sözcükler / Kavramlar Duyu organları, işitmek, dokunmak, koklamak, görmek, tatmak Yüklə 5,3 Mb. Dostları ilə paylaş:
|