EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı


Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri



Yüklə 5,3 Mb.
səhifə41/66
tarix30.12.2018
ölçüsü5,3 Mb.
#88273
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   66

Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar.


Dinlediklerini / izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:

Görsel materyalleri inceler.


Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:

Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.


Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.


Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Yakalarına Atatürk rozetleri takar. Sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen çocuklara “Bugün Ata’mızın ölüm yıl dönümü. Her yıl 10 Kasım’da Ata’mızı saygı ve sevgi ile anarız. Bunun için törenler yaparız. Biz de bugün Ata’mız için okulumuzda yapılacak olan törene katılacağız. Sizlerden bu tören sırasında saygılı olmanızı Atatürk’e layık çocuklar olduğunuzu göstermenizi istiyorum.” der.

Saat 9:05’te başlayacak tören için okulun tören alanına geçilir.
Sanat

Öğretmen törenden sonra çocukları sınıfa yönlendirir. Öğretmen önceden hazırladığı mukkavvayı, yapıştırıcıları, kahverengi parmak boyasını, köpüğü, Türk bayrağını ve makasları çocuklara göstererek Anıtkabir maketi yapılacağını söyler. Bu malzemelerin etkinlikte nasıl kullanılacağı ile ilgili çocukların fikirleri alınır. Mukavva şeritler halinde kesilir. Çocuklar kesilen şeritleri parmak boyasıyla boyar. Şeritler kuruduktan sonra Anıtkabir maketi oluşturacak şekilde bir araya getirilerek yapıştırılır. Maket köpüğün üzerine yerleştirilir. Kalan kısımlar da kahverengi parmak boyasıyla boyanarak etrafına Türk bayrakları takılır. Yapılan maket okul girişinde sergilenir.



Türkçe

Sanat etkinliğinden sonra öğretmen çocukları dün öğrenilen Atatürk şarkısını söyleyerek minderlere yönlendirir. Atatürk’ün hayatı ile ilgili bir kısa video izlenir. Atatürk’ün yaptığı yenilikler, Atatürk’ün çocuk sevgisi üzerine sohbet edilir. Ardından Atatürk ile ilgili öğrenilen şiir ve parmak oyunları tekrar edilir.

Şiir ve parmak oyunları tekrarından sonra öğretmen eş anlamlı kelimler üzerine bilgi verir. “Eş anlamlı kelime: farklı şekilde okuyup yazmamıza rağmen aynı anlama gelen kelime demektir.” der.

Kırmızı – al / ad – isim / armağan – hediye / beyaz – ak / anı – hatıra / baş – kafa / çok – fazla / duygu – his gibi çocukların günlük hayatta karşılarına çıkabilecek bazı eş anlamlı kelimeler söylenir.

Öğretmen “Kırmızı bir elbisem var. / Al bir elbisem var.” gibi cümleler kurarak çocuklara rehberlik eder. Sonra çocuklardan eş anlamlı kelimeleri kullanarak cümle kurmalarını ister. Çocukların etkinlik ile ilgili düşüncelerini söylemelerine fırsat verilir.
Oyun

Çalışma sonrasında öğretmen önceden hazırladığı ipleri eğik bir çizgi oluşturacak şekilde yere serer. Çocuklardan kendisinin komutan, kendilerinin de asker olduğunu hayal etmelerini ister. Öğretmen önce asker gibi çift ayak sonra da tek ayak sıçrayarak çizgi boyunca nasıl yürüneceğini gösterir. Daha sonra çocukları sıraya dizer ve “başla” komutuyla (düdük çalınır) birlikte aynı şekilde ipin üzerinden çift ve tek ayak sıçrayarak yürümelerini ister.


Çocukların ileri ve geri yürümeleri, sıçramaları istenerek hareket çeşitliliği sağlanır.
Oyuna bir süre devam edildikten sonra yapılanlar özetlenerek etkinlik sonlandırılır.
Drama

Oyun etkinliği sonrasında drama çalışması yapmak için oyun alanına geçilir. Çocuklara Atatürk’ün inkılaplarıyla ilgili kullanabilecekleri aksesuarlar ve Atatürk’ün hayatıyla ilgili resimler, Türk bayrağı, yapıştırıcı, kağıt, kartonlar ve makas verilir.


Isınma: Öğretmen “Asker’ deyince rap rap yürüyoruz, ‘Anıtkabir’ deyince üzülüyoruz, ‘Çocuk Bayramı’ deyince sevinçle zıplıyoruz.” der. Yönergeler hızlı hızlı verilip daha eğlenceli hale getirilip birkaç dakika oynanır.

Çalışma: Çocuklara “Ükemizi kurtaran Ulu Önder kim?” sorusu sorulur. Atatürk cevabı alındıktan sonra Atatürk’ün bizim için neler yaptığı hakkında çocukların fikri alınır (Ülkemizi kurtarmak için savaşması, kıyafet inkılabı, harf inkılabı, Cumhuriyetin ilanı, 23 Nisan Çocuk Bayramı…) Çocuklara “Atatürk’ün bizim için neler yaptığını anlatan bir dergi hazırlayalım mı?” diye sorulur. Çocuklar dört gruba ayrılır. Her grup kendine öğretmen yardımıyla Atatürk ile ilgili bir bölüm seçer ve dergi hazırlıklarına öğretmen desteği ile başlarlar. Öğretmen “Şimdi derginizi bana tanıtıp satın almam için ikna etmenize gerekiyor.” der. Her grup dergisini sayfa sayfa açıp tanıtır. Öğretmen arada her gruptan bir fotoğrafı canlandırmasını ister. Hepsini çok beğendiğini söyleyip alır ve çoğaltıp herkese dağıtacağını söyler.Atatürk burada olsa ona ne söylemek isterdiniz?” diye sorulup çocuklardan birer cümle alınır.
Müzik

10 Kasım şarkısı tekrar edilir.



İlkokula Hazırlık

Şarkı tekrarından sonra öğretmen çocukların dergilerini alıp masaya geçmeleri için yönlendirir. “10 Kasım Atatürk’ü Anma” (kuru boyayyla boyama yaparak saklı resimleri bul eşleştir) ve “Atatürk’ün Hayatı” (Atatürk’ün hayatını anlatan resimlerinden oluşan dolambacı tamamla) çalışma sayfaları öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çalışmalarla ilgili sohbet edilir.


Materyaller

Mukkavva, yapıştırıcılar, kahverengi parmak boyası, köpük, Türk bayrağı makaslar, kartonlar, Atatürk resimleri



Sözcükler / Kavramlar

10 kasım, mutlu – üzgün, Anıtkabir, saygı, sevgi


Aile Katılımı
Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Atatrük’ü anma töreninde neler hissettiniz?

2. Atatürk’ün anne ve babasının adı nedir?

3. Öğrendiğimiz eş anlamlı kelimeler nelerdi?

4. Atatürk çocuklarla ilgili neler düşünüyordu?

5. Atatürk yaşasaydı ondan ne isterdin? Neden?

5. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hoşunuza giden hangisi oldu?

6. Yarın neler yapmak istersiniz?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 13.11.2018

Yaş Grubu (Ay) :



  • Güne Başlama Zamanı

Çocukların karşılanması

Hava grafiği inceleme

Çocukların kıyafetleriyle ilgili sohbet çalışması


  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama





  • Etkinlik Zamanı

Sanat: “Hava Durumu Grafiği”

Türkçe: “Gökyüzü” Parmak Oyunu, Bilmeceler

Fen: “Yağmur” Deneyi


  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Müzik: “Yağmur” Şarkısı

Oyun: “Yağmur, Kar, Fırtına” Oyunu

Drama: “Rüzgar ve Bulutlar”

İlkokula Hazırlık: Dikkat Çalışması




  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma


  • Genel Değerlendirme



Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER

Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.


Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.
Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.


Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.


Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.


Malzemeleri keser.
Malzemeleri yapıştırır.
Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:

Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar


Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.


Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler.


Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:

Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.



Kazanım 17. Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Göstergeleri:

Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer.


Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister.
Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne / durum /olaya odaklanır.


Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri:

Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler.


Gerçek durumu inceler.
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:

Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler.


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:

Nesne / varlığın adını söyler.

Nesne / varlığın kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 15. Parça – bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri:

Bir bütünün parçalarını söyler.
Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
Kazanım 20. Nesne / sembollerle grafik hazırlar.
Göstergeleri:

Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.


Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur.
Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar.
Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.
Dil Gelişimi

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri:

Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri:

Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.

Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.


Kazanım 8. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Dinlediklerini / izlediklerini başkalarına anlatır.

Öz Bakım Becerileri

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri:

Saçını tarar.


Dişini fırçalar.
Elini / yüzünü yıkar.
Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar.

Göstergeleri:

Giysilerini giyer, çıkarır.

Ayakkabı bağcıklarını çözer, bağlar

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:

Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.


Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.


Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.
ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Hep birlikte hava grafiğinin yanına gidilir. Öğretmen “Bugün hava nasıl?” sorusunu sorar. Çocukların cevabı alındıktan sonra duvardaki hava grafiğine hava durumu işaretlenir. Çocukların kıyafetleri, hava durumuna uygun kıyafet giyip giymedikleri hakkında sohbet edilir. Sohbetin sonrasında çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. İstedikleri merkezlerde oyunlar oynarlar. Oyun süresi bitince merkezler müzik eşliğinde toplanır.


Sanat

Serbest oyun sonrasında öğretmen çocukları etkinlik masaların yönlendirir. Öğretmen önceden hazırladığı, üzerine beş bölmeli büyük çiçek çizilmiş kartonları çocuklara dağıtır. Nasıl bir etkinlik yapılacağına dair çocukların tahminleri dinlenir. Sonra çocuklar çiçekleri keserler. Öğretmen çocuklara bulut, yağmur, güneş, kar, parçalı bulutlu hava durumu boyama resimleri dağıtılır. Çocuklar bu resimleri boyayarak çiçeğin bölümlerine yapıştırırlar. Çiçeğin ortasına raptiye yardımı ile ok tutturularak hava grafiği yapılır. Çocuklardan tahminleri ile ortaya çıkan sonucu karşılatırmaları istenir.



Türkçe

Öğretmen çocuklardan eş olmalarını ister. Eşler kol kola girer. Her çiftin yan yana bacakları bilekten birbirine yumuşak bir bez ile bağlanır (birinin sol bileği, diğerinin sağ bileği). Çocuklar eşli yürümeye çalışarak minderlere sırayla geçer. Öğretmen “Gökyüzü” parmak oyununu hareketleriyle birlikte söyler.

Gökyüzü”

Yıldızlar pırıl pırıl parlar (Eller iki yana açılarak parmaklar hareket ettirilir.)


Güneş gözümüzü yakar. (Eller ile gözler kapatılır.)
Bulutlar birbirine çarpar. (İki el birbirine vurulur.)
Bir anda şimşek çakar. (Eller aşağı yukarı hareket ettirilir.)
Şimşek çaktı mı korkarız. (Korku mimikleri yapılır.)
Saklanacak yer ararız . (Eller ile yüz saklanır.)
Parmak oyununda sonra Rüzgar ve Güneş hikayesi anlatılır.

Rüzgar ve Güneş”

Güneş ile rüzgar, hangisinin daha güçlü olduğu konusunda tartışırlar ve rüzgar “Sana benim daha güçlü olduğumu kanıtlayacağım.” der. "Şuradaki yaşlı adamı görüyor musun? Hani şu üstünde palto olan. Bahse girerim o paltoyu üstünden senden çok daha çabuk söküp alabilirim.”
Bu denemeye razı olan güneş bir bulutun arkasına gizlenir ve rüzgar bir fırtına gücüyle esmeye başlar. Ancak rüzgar şiddetini ne kadar artırırsa yaşlı adam da paltosuna o kadar sarınır. Sonunda rüzgar pes edip durulur ve güneş bulutun arkasından çıkarak yaşlı adama sıcacık gülümser. Bunu gören yaşlı adamın yüzünde bir hoşnutluk ifadesi belirir ve paltosunu çıkarır. İddiayı kazanan güneş rüzgara “DOSTLUK VE NAZİKLİK HER ZAMAN HAŞİNLİK VE ZORBALIKTAN DAHA GÜÇLÜDÜR." der. Çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorulur.

Çevremizdeki insanlara, hayvanlara ve bitkilere nasıl davranmalıyız?

Zorbalık ne demek olabilir?

Arkadaşlarımızla oynarken nelere dikkat etmeliyiz?

Arkadaşlarımıza kötü davrandığımızda ne hissederler?

Arkadaşlarımızla olan sorunlarımızı nasıl çözebiliriz?


Öğretmen çocuklara doğa olayları ile ilgili bilmeceler sorar.


Elsiz, ayaksız kapıyı açar. (Rüzgar)
Yürümekten hiç bıkmaz,

Donunca kabına sığmaz (Su)

Yazın bizi ısıtır, kışın başka yerleri,
Gündüz kendini gösterir, gece saklar kendini,
Gökyüzünde farklı yerlerde bulunur. Batarken yavaş yavaş yok olur. (Güneş)

Bulutlardan süzülür,


İnci gibi dizilir,
Çamur olur ezilir,
Bilin bakalım bu nedir? (Yağmur)

Dam üstünde takur tukur,


Sandım kızlar kilim dokur. (Dolu)

Şekere benzer tadı yok,


Havada uçar kanadı yok. (Kar)


Drama

Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirmek için “sürün, koş, yürü, zıpla” komutlarını verir. Çocuklar komutlara uygun olarak oyun alanına geçer. Öğretmen içinde doğa seslerinin olduğu kısık sesli bir müzik açar.

“Şimdi hepimiz gökyüzündeki bulutlarız, gökyüzünde dolaşıyoruz. Dolaşırken diğer bulutlara çarpmıyoruz.” der. “Hafiften rüzgar esmeye başladı. Rüzgar bulutları sürüklemeye başladı. Rüzgar gittikçe hızlanıyor, bulutlar da gökyüzünde daha hızlı ilerliyor. Birbirlerine çarpmamaya çalışıyorlar.” gibi yönergeler kullanır. Öğretmen çocuklara “Bulutlar ileride gördükleri pembe dünyaya doğru ilerlemek istiyorlar (Öğretmen daha önceden pembe bir örtüyü sınıfın uygun bir yerine asmıştır) ama rüzgar bulutların ilerlemesini engelliyor. Bulutlar ilerlemeye çalışıyor, rüzgar bulutların ilerlemesini engellemeye devam ediyor.”

Bir süre devam edilir. Öğretmen “Bulutlar hep birlikte sessizce rüzgarı dinleyelim. Ben duyuyorum. Eğer istediği şeyleri yaparsak bizim mavi dünyaya gitmemize yardımcı olacağını söylüyor. Acaba rüzgar bizden ne istiyor?” der ve çocuklardan (bulutlardan) gelen yanıtlar dikkate alınarak rüzgarın istekleri yapılır. Öğretmen de bu arada “Rüzgar, tek ayak üzerinde durmamızı istiyor, tek ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor, çift ayakla sıçrayarak gitmemizi istiyor.” der ve çocukların söylenen yönergeye uygun hareket etmelerini sağlar. Öğretmen “Rüzgar artık esmiyor, bulutlarımız çok yorulmuşlar, yavaş yavaş pembe dünyaya doğru ilerlemeye devam ediyorlar. Bulutlar pembe dünyaya gelirler. Burada çok güzel oyuncaklarla karşılaşırlar ve bu oyuncaklarla oynarlar.” der.


Müzik

Drama etkinliğinde sonra öğretmen çocuklara “Yağmur” şarkısını söyler daha sonra hep birlikte tekrar edilir.

Yağmur”
Yağmur minik damlacık,
Cama vurur şıp şıp.
Sonra seller akacak,
Minik dere taşacak.

Tıp tıp tıp (Eller dize vurulur:))


Şıp şıp şıp (Alkış yapılır:))
Sonra yine yağacak.

Güneş doğup gülecek,


Minik damlacık uçacak.
Bulutlara koşacak,
Yıldızları aşacak.

Tıp tıp tıp


Şıp şıp şıp
Sonra yine yağacak.
Fen

Öğretmen çocukları fen merkezine yönlendirir. Öğretmen önceden hazırladığı büyük şeffaf bir kap, traş köpüğü, mavi gıda boyasını çocuklara gösterir. Malzemelerin kullanım amaçları ile ilgili konuşulur. Büyük şeffaf kabın içine su doldurulur. Üstüne traş köpüğü sıkılarak bulut görüntüsü verilir. Köpüklerin üzerine mavi gıda boyası damlatılır. Damlaların bulutlardan aşağı nasıl süzüldüğü gözlemlenir. Çocuklara yağmurun yağabilmesi için gereken süreç anlatılır ve çocuklardan da süreci tekrar etmeleri istenir.


Oyun

Fen etkinliğinden sonra oyuna başlamadan önce “yağmur, kar, fırtına” sözcüklerinin karşılığında yapılacak hareketler çocuklara öğretilir. Yağmur dendiği zaman oyuncular parmaklarını yere doğru çevirerek kollarını aşağı yukarı indirip kaldırmaya başlar. Kar denildiğinde eller göğüse vurulur. Fırtına denildiğinde bütün oyuncular “Vuuuuuuu” seslerini çıkarır ve el çırpmaya başlarlar. Önce oyunun bir denemesi yapılır, daha sonra oyuna geçilir. Öğretmen oyunda değişiklik yaparak “Benim söylediğimi yapın. Sizi şaşırtmak için bazen yanlış hareketler gösterebilirim.” der. Oyunda yanılanlar seyirci olarak kalır, hareketlere katılmazlar.


İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklardan dergilerini alarak masaya geçmelerini ister. Dikkat çalışma sayfaları açılır. Çocuklara resmin ne anlattığı sorulur. Cevaplar dinlendikten sonra çocuklardan eksik parçaları bularak çizgiyle götürmeleri istenir.Adından hayvanların gölgelerini bul sayfası uygulanır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır.


Materyaller

Karton, makas, hava durumu resimleri, şeffaf kap, traş köpüğü, mavi gıda boyası, yumuşak bir bez


Sözcükler / Kavramlar

Hava olayları, yağmur, rüzgar, güneş, fırtına


Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Hava olaylarını sayar mısınız?

2. Yaptığımız deneyde neler gözlemlediniz?

3. Hava durumuna uygun giyinmek neden önemlidir?

4. Bugün yaptığımız etkinlikleri değiştirmek isteseydin nasıl etkinlikler yapmayı tercih ederdin?

5. Yarın neler yapmak istersin?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 14.11.2018

Yaş Grubu (Ay) :



  • Güne Başlama Zamanı

Çocukların karşılanması

Sabah sporu yapma

Drama: “Spor Turnuvası”


  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama


  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Sanat: “Oyun Hamurundan Ağır – Hafif Hayvan” Yapma

Türkçe: “Spor” Tekerlemesi, “Spor Yapalım Sağlıklı Yaşayalım” Masalı

Fen: Ağır – Hafif


  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Oyun: “Pet Bardaklardan Kule yapalım”

İlkokula Hazırlık: “Ağır – Hafif, Rakam Çizme” Çalışma Sayfaları




  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma


  • Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı – Türü: Drama, Sanat, Türkçe, Oyun, Fen, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER

Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.


Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar.

Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.


Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.


Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Tek ayak üzerinde sıçrar.
Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.
Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
Yüklə 5,3 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   66




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin