EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı

Sizin üçün oyun:

Google Play'də əldə edin


Yüklə 5.3 Mb.
səhifə46/66
tarix30.12.2018
ölçüsü5.3 Mb.
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   66

Oyun

Öğretmen çocuklara bir yiyeceğin tadını ve özelliklerini söyler. Çocuklardan bu yiyeceğin adını bulmalarını ister. Bulan çocuk alkışlanır. Bu oyun çocukların tanıdıkları çeşitli yiyecekler tanımlanarak da oynanır.


Örneğin: “Sarı kabuklu, sulu, çekirdekli, tadı ekşi; çaya, çorbaya, salataya sıkılır. Bunun adı nedir?” diye sorulur. "Limon" cevabını söyleyen çocuklar alkışlanır.

Müzik

Öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir. Çikolatanın tadının nasıl olduğunu sorar. “Çikolata” Orff çalışması yapılır.

Seni yediğim günden beri,
Tadına kaptırdım kendimi.
İstesem de yiyemem,
Yemekten önce seni.

Çikolata çikolata sana bana çikolata


Çikolata çikolata hepimize
Çiko çiko (Eller iki kere dizlere vurulur.) la la (Eller iki kere göğse vurulur.)
Çiko çiko (Eller iki kere dizlere vurulur.) ta ta (İki kere alkış yapılır.)
Çikola (Eller bir kere dize, bir kere göğse vurulur.) çikola (Eller bir kere dize, bir kere göğse vurulur.)
Çikolataaaaaaaa (Eller bir kere dize, bir kere göğse, vurulur. Bir kere alkış yapılır.)
Deney

Çocuklar fen merkezine alınır. Tat alma deneyi yapılır. Masaya tuz, şeker, limon, biber yerleştirilir. Yiyecekleri yalnız tadarak tanıma ve ekşi – tuzlu – tatlı – acı kavramlarını ayırt etmeçalşması yapılır. Çocuğun gözleri bağlanır ve yiyecekler tek tek tattırılır. Çocukların yiyecekleri ayırt etmeleri sağlanır.


İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara “Dilimizin neresi ile hangi tatları alırız?” çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır.


Materyaller

Limon, suluboya, artık materyaller


Sözcükler / Kavramlar

Dil, tatlı, ekşi, tuzlu, acı



Aile Katılımı

“Çiçek Yapalım” çalışma sayfası ailelere gönderilir.


Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Acı, tatlı, tuzlu ve ekşi besinlere örnek verelim.

2. Dilimizin neresiyle hangi tatları alıyoruz?

3. Dilimiz olmasaydı neleri yapamazdık?

4. Bugün yaptığımız çalışmalarda neler öğrendiniz?

5. Çikolata şarkısını söylemek ister misiniz?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 26. 11. 2018

Yaş Grubu (Ay) :


  • Güne Başlama Zamanı

Çocukları karşılama

Sohbet çemberi oluşturma




  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama


  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Türkçe: Eğitim İle İlgili Sohbet Çalışması

“Öğretmenler Günü” Parmak Oyunu

“Anne Baba Gibi” Şiiri

Drama: Heykeltıraş




  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Müzik: “Canımsın Sen Öğretmenim”

İlkokula Hazırlık: “Rakam ve Çizgi Çalışmaları”

Dikkat oyunu: Kare, Üçgen, Daire


  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma


Etkinlik Adı – Türü: Drama, Türkçe, Müzik, Dikkat Oyunu, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.


Yönergeler doğrultusunda yürür.
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.



Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Kalemi doğru tutar.


Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:

Basit dans adımlarını yapar.


Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.


Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.


Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır.
Göstergeleri:

Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.


Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.
Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:

Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler.



Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Mekanda konum alır.



Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.

Göstergeleri:

Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.

Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.
Dil Gelişimi

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:

Düz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar.


Kazanım 4. Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.
Göstergeleri:

Cümle kurarken isim kullanır.


Cümle kurarken fiil kullanır.
Cümle kurarken sıfat kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.



Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:

Dinlendirici etkinliklere katılır.


Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.


Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları Öğretmenler Günü ile ilgili bir şarkı eşliğinde karşılar. Çocuklarla bir sohbet çemberi oluşturulur. Gün içinde yapılacak etkinliklerle ilgili sohbet edilir. Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir.

Çocuklar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyun oynarlar. Oyun sonrası merkezler müzik eşliğinde toplanır.
Türkçe – İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. Öğretmen çocukları rahat edebilecekleri bir konumda etkinliğe hazırlar. Eğitim alanında çalışanlarla ilgili sohbet edilir. “Eğitim alanında kimler çalışıyor? Ne iş yapıyor? Eğitim alanında çalışanlar olmasa toplumsal hayatta ne gibi aksaklıklar olurdu?” Sorularıyla konuya giriş yapılarak öğretmenin; insanları eğitmeyi ve öğretmeyi meslek edinen, eğitim kurumlarında çocuk ve gençlerin eğitim öğretimlerine rehberlik eden, yön veren ve yaşama hazırlayan kimseler oldukları söylenir.


Öğretmenler Günü parmak oyunu oynanır.

Öğretmenler Günü
Öğretmenim bir tanedir. (Sol elin işaret parmağı gösterilir.)
Onu çok severim. (Sağ elin işaret parmağı, sol elin işaret parmağı çevresinde döndürülür.)
O konuşurken ben dinlerim. (Sol elin işaret parmağı hareket ettirilir. Diğerleri hareketsiz durur.)
Çok şeyler öğrenirim.
Şarkı söyler, dans ederiz. (Parmaklar el ile birlikte hareket ettirilir.)
Gezmelere gideriz. (Parmaklar yürütülür.)
Öğretmenler gününde (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir, diğerine dokundurulur.)
Ona çiçek veririm.
Ellerinden öperim.
Öğretmen çocuklara “Atatürk ve Öğretmeni” hikayesini okur. Ardından “Düşle - Çiz” sayfalarını çocuklara dağıtır. Çocuklardan hikayede geçen “gözlerinin içi gülmek” deyimi ile ilgili hayal ettikleri şeyleri çizmelerini ister. Ardından öğretmen çocuklara okul ile ilgili bilmeceleri sorar.

Çocukların yuvası,


Bilgi doludur arası. (Okul)

Kitaplardan bilgiyi öğrenir,


Sınıftaki çocuklara öğretir. (Öğretmen)
Öğretmen çocuklara öğretmenler günü ile ilgili “Ana Gibi Baba Gibi” şiirini okur.

Ana Gibi Baba Gibi
Öğretmenim bilir misin
Seni nasıl sevdiğimi?
Sorsan bana nerede yerin
Gösteririm ben kalbimi

Ana değil, ana gibi,


Baba değil, baba gibi,
Öğretmenim ben de sevgin,
Can içinde bir can gibi.
Hüseyin DÜZBASAN
Drama

İki çocuk ortaya çıkarlar. Biri heykeltıraş, diğeri ise materyal rolündedir (kil, hamur gibi). Heykeltıraş olan çocuk elleriyle diğerine istediği biçimi verir. Örneğin: kollarını kaldırır, gözlerini kapatır, ağzını açar, başını sağa ya da sola yatırır, isterse yere sırtüstü yatırır, bir bacağını kaldırır. Diğer çocuk kendisine verilen bu şekli muhafaza eder ve bozmaz. Ancak heykeltıraş ona şekil verirken kıpırdayabilir. Kendisine verilen şekli alır. Daha sonra roller değiştirilir. Heykeltıraş olan materyal, materyal olan ise heykeltıraş olur.


Öğretmen “Şimdi heykellerim canlansın ve yerine geçsin. Heykeltıraşlar da heykellerinin yanlarına oturabilir.” der. Çocuklarla halka olunur ve yere oturulur. Öğretmen “Çocuklar şimdi sizlere kısa bir öykü anlatacağım.” der ve hikayeye başlar:

“Bir bekçi varmış. Bu bekçi nerenin bekçisiymiş biliyor musunuz? Bir heykel bahçesinin. Bu bekçinin heykelleri çok yaramazmış. Bekçi bir müzik parçası çaldığı zaman dayanamaz ve dans etmeye başlarlarmış. Müzik durduğu zaman da eski pozisyonlarını hatırlayamaz ve yeni bir şekilde heykel olurlarmış. Şimdi siz bu bahçedeki yaramaz heykellersiniz. Ben de bekçiyim. Dinleyin bakalım. Ne zaman müzik çalacağım ne zaman duracağım.”


Çocuklara müzik parçası çalınır. Müzik durdurulur ve heykellerin arasında dolaşılır. Öğretmen “Şu heykelimin elleri ne kadar güzelmiş. Kim yaptı acaba bu heykelimi?” gibi destekleyici sözler söyler. Bu çalışma birkaç kez yapıldıktan sonra öğretmen çocuklardan dünyanın en komik heykelleri ya da en korkunç heykelleri olmalarını ister. Öğretmen bunu müziği açmadan önce “Bekçi bir sonraki gelişinde bir de ne görmüş! Bahçesindeki heykeller dünyanın en komik heykelleri olmuş.” gibi cesaretlendirici cümleler kullanılır.
Müzik

Öğretmen çocukları minderlere alır. “Canımsın Sen Öğretmenim” şarkısı dinletilir. Ardından şarkı hep birlikte söylenir.



CANIMSIN SEN ÖĞRETMENİM

Sıcacık bir yuvadayız,


Hepimiz bir aradayız.
Öğretmenimi görünce,

Coşarız biz seviniriz.

Canımsın sen öğretmenim,
Işığımsın öğretmenim.
Gönülden bağlıyız sana,
Ayrılmayız senden asla.

Sabırlısın, fedakarsın,


Öğüt verir uğraşırsın,
Hiç durmadan çalışırsın,
Gülen yüzün hiç solmasın.
İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara “rakam” alıştırma sayfalarını verir. Çizgi çalışması yapılır. Kabartmalı 1, 2, 3 rakamları yazılır ve üzerine sohbet edilir. “Atatürk ve Öğretmeni” hikayesi ve “Düşle – Çiz” çalışma sayfaları yapılır.


Dikkat oyunu

Öğretmen etkinlik masalarına renkli elektrik bantları ile kare, daire, üçgen şekilleri yapar. Çocuklar çeşitli malzemelerle şekillerin içini doldurmaya çalışırlar.


Materyaller

Elektrik bantları, çeşitli küçük materyaller


Sözcükler / Kavramlar

Öğretmen, eğitim



Aile Katılımı

Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Bugün kimlerin gününü kutladık?

2. Hikayemizde Atatürk’ü ziyaret eden öğretmen ne öğretmeniymiş?

3. Atatürk öğretmenini nasıl karşılamış?

4. Büyüyünce öğretmen olmak isteyeniniz var mı?

5. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini beğendiniz? Neden?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 27. 11. 2017

Yaş Grubu (Ay) :



  • Güne Başlama Zamanı

Çocukları karşılama

Müzik eşliğinde jimnastik hareketleri yapma




  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde serbest oyun oynama


  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Sanat: Boyama Sayfaları

Türkçe: Sohbet Çalışmaları

“Benim Bedenim” Parmak Oyunu

“Cem ile Ceren Parkta” Hikayesi

“Küçük Dostum” Tekerlemesi


  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Oyun: Kurdele Dansı

İlkokula Hazırlık: “Çocuk İstismarı”

“Güvenmemiz Gereken Kişiler” Çalışma Sayfaları


  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma


  • Genel Değerlendirme



Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu (Ay):
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.


Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belli bir yüksekliğe zıplar.
Engelin üzerinden atlar.
Koşarak bir engel üzerinden atlar.

Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.


Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
Belirlenen mesafede yuvarlanır.

Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.


Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
Sekerek belirli mesafede ilerler.
Öne Yuvarlanır.

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.


Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Tek ayak üzerinde durur.
Tek ayak üzerinde sıçrar.
Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Kalemi doğru tutar.


Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:

Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Basit dans adımlarını yapar.
Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar

Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
Göstergeleri:

Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.


Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar.
Göstergeleri:

Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.


Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri:

Grup önünde kendini ifade eder.


Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.

Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.


Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri:

Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler.


Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri:

Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.


Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.


Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri:

Olayları oluş zamanına göre sıralar.


Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.
Göstergeleri:

Problemi söyler.


Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.
Çözüm yollarından birini seçer.
Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.
Dil Gelişimi

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:

Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.


Konuşurken / şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.
Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.
Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:

Düz cümle kurar.


Olumsuz cümle kurar.
Soru cümlesi kurar.

Bileşik cümle kurar.


Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.


Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:

Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.


Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.


Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.
Göstergeleri:

Tehlikeli olan durumları söyler.


Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.
Temel güvenlik kurallarını bilir.
Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.
Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Çocuklar oyun alanına yönlendirilir. Müzik eşliğinde jimnastik yapılacağı açıklanır. Çocuklar ısınma hareketlerinin ardından tek ayaküstünde durma, tek / çift ayak olduğu yerde zıplama, tek / çift ayak zıplayarak ilerleme, değişik yönlere uzanma, sözel yönergelere uygun koşma, engel atlama, yuvarlanma gibi hareketleri yaparlar.

Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyun oynarlar. Serbest oyunun sonrasında merkezler müzik eşliğinde toplanır.
Sanat

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Çocuklara üzerinde mayo olan çocuk resimleri verir. Öğretmen çocuklara “Mayolarımızın kapattığı yerler bizim özel yerlerimizdir. Şimdi resimlerdeki çocukların mayolarını boyayalım.” der. Çocuklar pastel boya ya da kuru boya kullanarak resimleri boyarlar.


TürkçeSohbet

Öğretmen panoya çocukların boyadığı üzerinde mayo olan kız ve erkek çocuk resimlerini asar. Çocuklara “Birisi size dokunduğunda kendinizi nasıl hissedersiniz? İyi dokunma nedir, biliyor musunuz? Annemiz babamız gibi sevdiğimiz ve güvendiğimiz birinin bizimle tokalaşması, sırtımızı sıvazlaması, yanaklarımızdan öpmesi ya da sarılması iyi dokunuştur.”

Öğretmen eline üzerinde korkmuş, kafası karışmış, üzgün ve kızgın yüz ifadeleri olan çomak kuklalar alır. “Peki çocuklar, kötü dokunuş nedir?” Sorusunu sorar. Tek tek çomak kuklaları gösterir. “Bizi korkutan, kafamızı karıştıran, üzen ve kızdıran kendimizi kötü hissettiren, hoşlanmadığımız dokunuşlar kötü dokunuşlardır.”

Öğretmen çocuklara panodaki resimleri gösterir. “Vücudumuzda özel yerlerimiz vardır. Bu yerler mayomuzun kapattığı yerlerdir. Hiç kimse sizden özel yerlerine bakmanızı ya da dokunmanızı istememelidir ya da sizin özel yerlerinize dokunmak ya da bakmak istememelidir. Ancak hastalandığımızda tedavi için doktorlar ya da hemşireler bizim özel yerlerimize bakabilir ya da dokunabilir. Kötü bir dokunuşla karşılaştığınızda ‘Hayır bunu yapmanı istemiyorum’ demeli, oradan uzaklaşmalı ve bir büyüğünüze mutlaka bunu söylemelisiniz.”

Öğretmen çocuklara “Benim Bedenim” parmak oyununu söyler ve daha sonra parmak oyunu hep birlikte tekrar edilir.
BENİM BEDENİM
El çırpmak için iki elim var. (İki el çırpılır.)
Koklamak için burnum. (Koklama hareketi yapılır.)
Düşünmek için başım. (Baş sallanır.)
Nefes almak için ciğerlerim. (Nefes alınır.)
Görmek için gözlerim. (Gözler gösterilir.)
İşitmek için kulaklarım var. (Kulaklar gösterilir.)
Benim işte böyle, güzel bir bedenim var. (Beden gösterilir.)
Hikaye

Öğretmen çocuklara “Cem ile Ceren Parkta” hikayesini anlatmaya başlar.

Cem ile Ceren anneleri ile evlerinin karşısındaki parka oynamaya gitmişler. Anneleri parkta banka oturup kitap okurken Cem ile Ceren salıncakta sallanmışlar. Kaydıraktan kaymışlar. Ceren Cem’ e “Haydi gidip kum havuzunda oynayalım.” demiş. Kum havuzunda oynarlarken yanlarına yabancı bir adam gelmiş. Onlara isimlerini sormuş. Cem adını söylemiş ama Ceren “Annem bize yabancılarla konuşmayın, dedi.” demiş. Adam onlara “Biraz ilerde köpek yavruları var. Hadi size onları göstereyim.” demiş……

Öğretmen burada hikayeyi anlatmayı bırakır. Çocuklara:

Cem ve Ceren daha sonra ne yapmış olabilirler?

Dışarıda yabancılarla konuşmak doğru mudur?

Siz olsanız ne yapardınız? Sorularını sorar. Alınan cevaplar doğrultusunda hikaye tamamlanır.

Öğretmen çocuklara “Küçük Dostum” tekerlemesini söyler. Sözlerine göre hareket edilerek tekerleme çocuklarla birlikte tekrar edilir.



Küçük Dostum

Küçük dostum gelsene,


Ellerini versene,
Ellerimizle şap şap.
Ayaklarımızla rap rap.
Bir şöyle, bir böyle
Dans edelim seninle.

Bir böyle, bir şöyle


Dans edelim seninle.

Oyun

Renkli kurdeleler çocuklara gösterilerek renkleri hakkında konuşulur. Her çocuğun bileğine bir renk kurdele bağlanır. Birkaç çocuğa aynı renk kurdele bağlanır. Müzik başladığında çocuklar bireysel olarak sınıf içinde dans eder. Müzik durdurulduğunda bileğinde aynı renk kurdele bağlı olan çocuklar birbirini bulur ve el ele tutuşur. Ardından renkli kurdeler çocukların arkalarına takılır. Müzik açılır. Ortaya iki kişi çıkar ve hem kendi kuyruklarını korumaya hem de diğer arkadaşının kuyruğunu kapmaya çalışırlar.



Dostları ilə paylaş:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   66
Orklarla döyüş:

Google Play'də əldə edin


Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2017
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə