EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı



Yüklə 5,3 Mb.
səhifə54/66
tarix30.12.2018
ölçüsü5,3 Mb.
#88273
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   66

Şiir

Doğruluk”

Şaka da olsa yalan söylemem,

Kimseyi kırıp, üzüp incitmem.

Doğruluktan şaşmam, vücudumu sarsmam.

Su şakası yaparım, güler oynarım.


Tekerleme

Açıl Perde Açıl”

Açıl perde, açıl perde,
Saklanmış güneş nerede?
Bizi galiba unutmuş,
Hayır onu bulut yutmuş.
Masal

YALANCI ÇAKAL

Bir zamanlar gezip dolaşmayı seven bir çakal yaşarmış. Bir gün çakalın yolu şehre düşmüş. Merak edip şehirde dolaşmak istemiş. Dolaşırken bir merdiven görmüş. Merdivene tırmanayım derken ayağı kaymış. Bir boyacı kavasının içine düşmüş. Önce çok korkmuş. Kovadan çıkmaya çalışırken yanındaki kovanın içine düşmüş. Ondan da kurtulayım derken kendini üçüncü kovanın içinde bulmuş. Gürültüyü duyan boyacı elindeki boya fırçasıyla çakalın üzerine yürümüş. Çakal, can korkusuyla kendini kovadan kurtardığı gibi hızla oradan uzaklaşmış.

Ormana varınca bir de ne görsün! Tüyleri mavi, pembe, yeşil renklere boyanmamış mı?

Çakal bu halini çok beğenmiş. “Ne de güzel görünüyorum. Güneş vurdukça renklerim ışıl ışıl parlıyor.” diye koşa koşa arkadaşlarının yanına gitmiş. Böbürlene böbürlene yürüyormuş. Arkadaşları onu görünce çok şaşırmışlar. “Hey çakal! Bu halin ne? Sana bu renkler nereden geldi?” demişler. Çakal, “Bana çakal demeyin. Şu güzel renklerimi görmüyor musunuz? Anlayamadınız mı? Ben tavus kuşuyum.” demiş. Arkadaşları ona “Ya öyle mi? Demek sen tavus kuşusun. Öyleyse tavuskuşu gibi öt de görelim.” diyerek gülmüşler.

Çakal ne diyeceğini şaşırmış. Arkadaşları yine “Tavus kuşları gül bahçelerinde nazlı nazlı dolaşırlar. Sen de onlar gibi dolaş bakalım.” demişler.

Çakal, tavus kuşlarını taklit etmeye çalışmış. Bir sağa, bir sola salınmış. Garip garip sesler çıkarmış ama tavusa benzemeyi becerememiş. Arkadaşları “Boşuna bizi aldatmaya çalışma. Sen elbette ki çakalsın.” demişler. Çakalın yalanına kanmamışlar. Bunu üzerine çakal yaptığından utanmış. Gidip derede bir güzel yıkanmış. Bir daha da başkası gibi olmaya çalışmamış.

Öğretmen hikâye sonrasında çocuklara “Çakalın başına neler geldi? Kendisini neden tavus kuşu diye tanıtmaya çalıştı? Arkadaşları çakaldan ne istedi?” gibi sorular sorarak hikayeyi pekiştirir. Öğretmen her çocuğun konuşabilmesine fırsat vererek çocukların konuşmalarında dil bilgisi yapılarını kullanıp kullanmadıklarını gözlemler.


Oyun

Öğretmen büyük, orta ve küçük boy renkli daireleri halının üzerine dağıtır. Halının bir ucuna bir tırtıl, diğer ucuna diğer tırtıl kafasını koyar. Yanına iki çocuk çağırır. Çocuklardan birinden küçük dairelerden bir tırtıl yapmasını, diğerinden orta boy dairelerden bir tırtıl yapmasını ister. Müziği açar ve süre başlar. Tırtılını söylenen boy daireyle daha önce oluşturan çocuk oyunu kazanır.


Drama

Bir çocuk güneş, bir çocuk ay olur. Diğer çocuklar da halka olup gece ve gündüz oyununda olduğu gibi güneş olur. Çocuklar ay geldiğinde uyuma taklidi yaparlar. Güneş geldiğinde uyanma taklidi yaparlar. Dramanın sonunda ay ve güneşin ne kadar doğru sözlü olduğu, zamanı geldiğinde çıkıp görevlerini yaptıkları ve bu sayede mevsimlerin oluştuğu anlatılır. Daha sonra ay ve güneş görevlerini doğru yapmazsa neler olabileceği drama edilir.


İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocukların dikkatini çalışma kâğıtlarına çeker. “dikkat” çalışma sayfaları. Öğretmen rehberliğinde etkinlik uygulanır.


Önerilen Diğer Etkinlikler

Zarftan fare yapılır. Üçgen kısmına göz, burun, bıyık yapılır. Kare kısmına da kuyruk yapılır. Yapılan fareler panoya asılır. Her yapılan doğru davranışta (önceden belirlenir) zarfın içine peynir resimleri konur. Çalışma bir haftalık proje şeklinde uygulandıktan sonra evlere gönderilir.


Materyaller

Artık malzemeler, doğruluk sepeti, ayna


Sözcükler / Kavramlar

Büyük – orta – küçük, doğru – yanlış


Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar

Her çocuğun doğruluk sepetinden yıldız alabilmesine dikkat edilmeli, çocuklar yaptıkları yanlış davranışta rencide edilmemeli ve rehberlik dikkatli yapılmalıdır.


Aile Katılımı
Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Sınıfımızda bulunan sepete ne yaparsak yıldız atabileceğiz?

2. Sanat merkezinde bulunan arkadaşlarımız hangi etkinliği yaptı?

3. Çakalın yerinde sen olsaydın nasıl davranırdın?

4. Yalan söyleyen birisiyle karşılaştınız mı?

5. Birisinin size yalan söylediğini anladığınız anda ona nasıl davranırdınız?

TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 14. 12. 2018

Yaş Grubu (Ay) :


  • Güne Başlama Zamanı

Çocukların karşılanması

Müzik eşliğinde sabah sporu yapma

Küresel ısınma ile ilgili fotoğrafları inceleme

“Dik Dur Kardeşim” müziğiyle sabah sporu yapma




  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama





  • Etkinlik Zamanı

Sanat: “Penguen ve Buzul” Yapma

Türkçe – Deney: “Küresel Isınmaya Dur Diyelim” Sohbeti ve Deneyi

“Küresel Isınma” Şiiri

“Deniz Artık Büyüdü” Hikayesi




  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Müzik: “Bir Dünya Bırakın” Şarkısı

Oyun: “Ağaçlardaki Sincaplar”

İlkokula Hazırlık: “5 Rakamı ve Beşerli Gruplama” Çalışma Sayfaları


  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma


  • Genel Değerlendirme



Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişimi

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

İp atlar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.


Nesneleri döndürür.

Malzemelere elleriyle şekil verir.


Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:

Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.


Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:
Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri:

Grup önünde kendini ifade eder.

Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.


Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.


Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri:

Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler.


Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.
Gerçek durumu inceler.
Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri:

İleriye / geriye doğru birer birer ritmik sayar.


Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.
Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Sıra bildiren sayıyı söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:

Nesne / varlığın miktarını söyler.


Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.


Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkları miktarına göre gruplar.


Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.


Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

Göstergeleri:

Nesne / varlıkları miktarlarına göre sıralar.


Dil Gelişimi

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.
Göstergeleri:

Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.


Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:

Düz cümle kurar.


Olumsuz cümle kurar.
Soru cümlesi kurar.
Bileşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır
Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.


Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.
Öz Bakım Becerileri

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
Göstergeleri:

Saçını tarar.
Dişini fırçalar.
Elini / yüzünü yıkar.
Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar.
Göstergeleri:

Giysilerini çıkarır.
Giysilerini giyer.
Ayakkabılarını çıkarır.

Ayakkabılarını giyer.



Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocukları karşılar. Daha önceden hazırladığı küresel ısınma ile ilgili fotoğrafların yer aldığı panoya çocukların ilgisini çekerek incelemelerini sağlar ve konu hakkında kısaca sohbet eder. “Dik Dur Dik Dur Kardeşim” şarkısı eşliğinde sabah sporu yapılarak ip atlama çalışması yapılır.

Dik dur, dik dur kardeşim, koy elleri beline,
Sallan sallan kardeşim, sonra eller yerine.
Kolları öne uzat, sonra da yukarıya.
Çevir çevir kardeşim, sonra eller yerine.
Sol ayağın ileri, sağ ayağın havaya.
Haydi kuşlar gibi uç, mutlu ol bu yuvada.
Dik dur, dik dur kardeşim, koy elleri beline,
Sallan sallan kardeşim, sonra eller yerine.
Kolları yana uzat, sonra da yukarıya.

Çevir çevir kardeşim, sonra eller yerine.


Zıpla zıpla kardeşim, el çırp, el çırp kardeşim.
Yaşa yaşa, çok yaşa, sağlıklı ol kardeşim.
Oyun Zamanı

Ardından öğretmen çocukları merkezlere yönlendirerek kimin hangi merkezde olacağını sorar ve oyun süresi bittiğinde öğretmen çocuklara “Sınıfımıza minik bir tırtıl ziyarete gelecekmiş. Sınıfımızı düzenleyelim de minik tırtıl engellere takılmadan sınıfımıza ulaşabilsin.” der ve merkezlerin düzenlenmesi sağlanır.


Sanat

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına yönlendirir. Eğer mevsim normalleri dışında hava sıcaklıkları olursa kutuplardaki buzların eriyeceğini ve suyun yeterince soğuk olamayacağı için penguenlerin çok uzun süre ılık suda yaşayamayacaklarını söyler. Masaya büyük bir stafor tabaka konur. Çocuklar kağıt peçeteleri fırçalar ile ıslatarak buz kütleleri yaparlar. Yaptıkları buz kütlelerini beyaz tutkal ile strafora sabitlerler. Başka bir masada kil ile penguenler yapılır ve siyah – beyaz renk kullanılarak penguenler boyanır. Penguenler kuruyan buz kütlelerinin üzerine yerleştirilir.


Türkçe – Deney

Öğretmen daha önceden kâğıttan yaptığı kutup ayısını çocuklara gösterir. Çocukların ilgisini “Ayı beni korkuttu. Kulağını sarkıttı. Elma verdim yemedi. Sakız verdim çiğnedi. Hap hup kırmızı turp.” tekerlemesi ile kendine çeker. Daha sonra derin bir kap içerisine buz, buzun üzerine de ayıyı bırakır. Çocuklara kutup ayıları hakkında bilgi verir. Deney bir kenara kaldırılarak küresel ısınma hakkında bilgi verilir.

İnsanlar tarafından atmosfere salınan gazların dünya yüzeyinde birikmesi sonucunda sıcaklığın artmasıyla küresel ısınmanın oluştuğu, kutup ayısı gibi çeşitli hayvanların buzulların erimeye başlaması nedeniyle evsiz kaldığı, sadece hayvanların değil, küresel ısınmadan tüm canlıların etkilendiği söylenerek, küresel ısınma yüzünden yağışların azalması, kışın sıcaklıkların artması, ilkbaharın erken gelmesi, sonbaharın gecikmesi, hayvanların göç dönemlerinin değişmesi gibi etkileri olması ve bu değişime dayanamayan bitki ve hayvan türlerinin de azalıyor ya da tamamen yok olmaya başlıyor olmasından bahsedilir.

“Biz insanlar da sularımızı daha az kullanarak, daha çok ağaç dikerek, elektrikli cihazları daha az kullanarak küresel ısınmayı engellemek için çalışabiliriz. Ayrıca plastik poşet ve şişeler doğaya zarar vermektedir. Bunları dışarı atmamalıyız, geri dönüşüme göndermeliyiz. Bunun gibi daha birçok şeye dikkat etmeliyiz ki mevsimlerimiz değişmesin, hayvanlar ölmesin, topraklarımız kurumasın, insanlar susuz kalmasın.” denilerek biraz önce yapılan deneye ilgi çekilir. “Eğer küresel ısınmayı durduramazsak deneydeki gibi buzullar eriyecek.” denilip gün boyunca buzun erimeye başlayacağı kutup ayısının da suya gireceği, en son eridiğinde de ayının suya düşüşünün gözlemleneceği söylenerek deney bir köşeye kaldırılır.


Şiir

Küresel Isınma Bitsin”

Küresel ısınma bitsin, Dünya sen ısınma,

İnsanlar dara düşmesin. Sakın bize kızma.

Herkes ısınmayı engellesin, Hayatımızı bağışla,

Ülkemiz çöl olup gitmesin. Olmasın küresel ısınma.


Hikâye

Kukla ile “Deniz Artık Büyüdü” isimli hikâye anlatılır.

Okuldan heyecanla eve gelen Deniz elini yüzünü yıkar. Üzerini değiştirip annesinin yanına gelir. Annesi akşam yemeği yapmak için mutfakta uğraşmaktadır. Deniz:

-Anneciğim sakın suları çok akıtma oldu mu?

Annesi şaşırır: “Olur kızım da neden?”

Deniz:


-Anneciğim, bugün okulda öğretmenimiz biz insanların yanlış davranışları yüzünden dünyamızın fazla ısındığını, bu yüzden dünyada yavaş yavaş değişimler başladığını söyledi. Bunun adı “küresel ısınma”ymış. Zavallı hayvanlar bizim yüzümüzden ölüyorlarmış.

Annesi:


“Evet maalesef kızım, insanlar çevreyi düşünmüyorlar ama sen merak etme, biz babanla bu konuda dikkat ediyoruz.”

Deniz:


“Gerçekten mi? Ama ne yapıyorsunuz ki? Ben hiç bilmiyorum, der.

Annesi:


-Haklısın kızım, artık sen de bu konuda bir şeyler bilmeli ve yapmalısın.

Deniz:


-Anneciğim, siz evde küresel ısınmayı önlemek için neler yapıyorsunuz?”

-Baban traş olurken suyu açık bırakmıyor. Duşta uzun süre kalmıyor. Arabasını da fazla kullanmıyor. Kısa mesafedeki yerlere yürüyerek gidiyor, der. Deniz:

-Evet hatırladım. Dün bana boya kalemi almak için kırtasiyeye birlikte yürüdük. Annesi:

-Ben de suları gereksiz yere akıtmıyorum. Pet şişe, pil, kızartma yağlarını biriktiriyorum., belediyeye gönderiyorum. Geri dönüşüm olarak kullanılıyor. Denizlerdeki hayvanlara zarar vermesin diye temizlik deterjanlarını fazla kullanmıyorum.

Deniz:

-Temizlik deterjanı zararlı mı? Denizdeki hayvana nasıl ulaşıyor? Annesi:



-Temizlik deterjanlarının birçoğu kimyasal. Hem bize de zararı var. Ayrıca atık suların hepsi kanallardan sonra denizlere ve okyanuslara ulaşıyor.

Deniz:


-Öğretmenimiz evlerimizde gereksiz yere fişleri prizde bırakmamamızı söyledi. Ben de artık bilgisayarımın fişini hep çekeceğim. Artık gece lambası da kullanmayacağım. Ben artık büyüdüm. Küresel ısınma olmasın diye ben de çalışacağım, der. Annesi

- Evet, kızım sen artık büyümüşsün, der.

Çocuklara hikaye ile ilgili sorular sorularak değerlendirme yapılır.

A. AKDENİZ



Müzik

Bir Dünya Bırakın”

Bir dünya bırakın biz çocuklara, Bir vatan bırakın biz çocuklara,

Islanmış olmasın gözyaşlarıyla. Yazalım üstüne sevgili dünya,

Oynaya oynaya gelin çocuklar, Oynaya oynaya gelin çocuklar,

El ele, el ele verin çocuklar. El ele, el ele verin çocuklar.


Oyun

Ağaçlardaki Sincaplar”

Bütün çocuklar 5 – 6 kişilik gruplara ayrılırlar. Her grup el ele tutuşarak bir daire yapar. Bir kişi ortada bulunur. Birisi de ebe olarak dışarıdadır. Daireyi oluşturan çocuklar bir ağacı temsil eder. Dairenin ortasındaki öğrenciler sincaplardır. Ebe olan öğrenci de sincaptır. Öğretmenin düdüğü ile sincaplar kendi dairesinden çıkar ve başka daireye giderler. Bu sırada ebe olan sincap da kendisine bir ağaç bulur. Dışarıda kalan sincap ebe olur.
İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara “5 Rakamı” ile ilgili çalışma sayfalarını dağıtır. 5 rakamı ve beşerli gruplama çalışması için öğretmen rehber olur.


Materyaller

Kutup ayısı resmi, buz, derin bir kap, boş kağıt mendil kutusu, peçete, hindistan cevizi tozu, kil, siyah – beyaz parmak boyası


Sözcükler / Kavramlar

Kutup ayısı, küresel ısınma, çöl, aynı – benzer – farklı, 5 rakamı


Aile Katılımı

Velilere bugün okulda küresel ısınma ile ilgili etkinlikler yapıldığını anlatan notlar gönderilir. Velilere de evde küresel ısınmaya karşı ne gibi önlemler aldıklarını çocuklarıyla konuşup yazarak, ertesi gün çocuklarıyla okula göndermelerini isteyen haber mektupları gönderilir.


Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Biraz önce yaptığımız deneyde önce ne oldu sonra ne oldu?

2. Kutup ayısının yerinde siz olsanız buzlar erimeye başladığında siz ne hissederdiniz?

3. Sizler küresel ısınma ile ilgili neler yapabilirsiniz?

4. Küresel ısınma ile ilgili sizin çevrenizde ne gibi önlemler alınıyor?

5. 1’ den 5’e kadar sayalım. Sınıfta aynı nesneden 5 tane bulalım.

TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 17. 12. 2018

Yaş Grubu (Ay) :


  • Güne Başlama Zamanı

Çocukları karşılama

Sohbet çemberi oluşturma

Alışveriş merkezini inceleme


  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama.

Alışveriş merkezinde oyun oynama




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Sanat: “Kumbara” Yapma

Türkçe: Sohbet Çalışması,

“Alışveriş” Tekerlemesi

Bilmeceler “

Şu Manava Varmalı” Şiiri

Dramatik Oyun: “Markette Bir Gün”




  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

İlkokula Hazırlık: “Tutum ve Yerli Malı Haftası” ve “Alışveriş” Çalışma Sayfaları

Alan Gezisi: “Yakın Çevre Market” Gezisi




  • Günü Değerlendirme Zamanı




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma


  • Genel Değerlendirme

Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Dramatik Oyun, İlkokula Hazırlık, Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Malzemelere araç kullanarak şekil verir.


Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri:

Basit dans adımlarını yapar.


Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.


Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.
Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Bilişsel Gelişim

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:

Nesne / varlığın adını söyler.


Nesne / varlığın kullanım amaçlarını söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkları bire bir eşleştirir.


Göstergeleri:

Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.


Gösterilen sembolün anlamını söyler.
Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.


Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
Dil Gelişimi

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.


Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.
Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.


Dinlediklerini / izlediklerini açıklar.
Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.
Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.

Kazanım 8. Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar.


Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Dinlediklerini / izlediklerini başkalarına anlatır.


Dinlediklerini / izlediklerini drama yoluyla sergiler.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:

Görsel materyalleri inceler.


Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:

Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.


Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Etkinliği – Oyun zamanı

Öğretmen çocukları karşılar ve sohbet çemberi oluşturulur. Daha sonra öğretmen çocukları hazırladığı alışveriş merkezine yönlendirir. Kutular, şişeler, çantalar gibi malzemelerle bir market canlandırması yapılır. Kâğıttan paralar yapılır. Çocuklara para icat edilmeden önce insanların eşyalarını değiş – tokuş yaptıkları, daha sonra altın kullanıldığı, paranın bulunmasıyla para kullanılmaya başlandığını anlatılır. İsteyen çocukların alışveriş merkezinde oyun oynamalarına fırsat verilir. Çocuklar öğrenme merkezlerine yönlendirilir. Oyun sonrasında öğretmen çocuklara “Süremiz bitti. Marketimizin kapanmasına 5 dakika kaldı. ” diyerek çocukların toparlanmalarını sağlar.


Yüklə 5,3 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   ...   66




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin