EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri



Yüklə 5,3 Mb.
səhifə53/66
tarix30.12.2018
ölçüsü5,3 Mb.
#88273
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   66

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:

Nesne / varlığın adını söyler.


Nesne / varlığın şeklini söyler.
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.


Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkları şekline göre gruplar.


Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.


Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Mekânda konum alır.



Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.

Göstergeleri:

Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.

Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.

Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.


Dil Gelişimi

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri:

Konuşma sırasında göz teması kurar.


Jest ve mimikleri anlar.
Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
Konuşmayı başlatır.
Konuşmayı sürdürür.
Konuşmayı sonlandırır.

Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.


Sohbete katılır.
Konuşmak için sırasını bekler.
Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri:

Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.


Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.
Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.
Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir.
Dinlediklerini / izlediklerini açıklar.
Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.
Öz Bakım Becerileri

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar.
Göstergeleri:

Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler.


Dinlendirici etkinliklere katılır.
Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri:

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.


Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın duvarlarına panolara çok sayıda şekiller asar. Bir masanın üzerine 4 adet kutu yerleştirir. Üzerlerine şekil resimleri yapıştırır. Çocuklar karşılanır. Öğretmen çocuklara “Çocuklar sizinle üçgen, daire ve kareyi tanıdık. Bugün bu şekillere bir yenisi daha eklendi. Duvarlarda asılı şekillere bakalım, farklı olan, tanımadığımız şekil hangisi?” diye sorar. Çocuklar dikdörtgeni bulur. Dikdörtgenin özellikleri açıklanır. Öğretmen “Şimdi duvarlardaki şekilleri toplayalım. Kendi kutusuna koyalım.” der. Daha sonra çocuklar istedikleri oyun merkezlerine yönelirler. Oyun sonrası her çocuk sorumlu olduğu merkezleri toplar.

Öğretmen insan haklarının önemi ve insanların haklarının neler olduğu hakkında çocuklara bilgiler verir. Çocuklara İnsan Hakları ve Demokrasi Günü’nün her yıl 10 Aralık tarihinde kutlandığını söyler. Demokrasinin ne olduğu ile ilgili ansiklopedik bilgi verir. Çocuklara haklarla ilgili sorular sorarak çocuklardan cevaplar alır.
Sanat

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Öğretmen çocuklara 4 adet farklı kağıt dağıtır.

1. Kağıt, dikdörtgen şeklinde bir çerçevedir. Çocuklara çok ünlü bir ressam oldukları, bu kağıdın onların tabloları olduğu ve istedikleri resimleri yapabilecekleri söylenir. (İnternetten bir çerçeve kağıdın etrafına yerleştirilir. A5 boyutunda olursa çocuklar sıkılmadan diğer resimlere de devam edebilir.)

2. Çocuklara kare kağıdın bir ayna olduğu, bu aynaya bakarark çocuklardan nasıl göründüklerini çizmeleri istenir.

3. Daire kağıdın bir masa olduğu söylenir ve çocuklardan bu masada bulunan yemekleri çizmeleri istenir.

4. Çocuklara üçgen kağıdın bir çatı olduğu ve bu çatıda onları çok şaşırtan bir şeyin olduğu söylenir. Bu şeyi çizmeleri istenir. Çocuklar yaptıkları çalışmaları arkadaşlarına anlatır.



Türkçe

Öğretmen çocukları minderlere alır. “Dikdörtgen” tekerlemesi söylenir.



Dikdörtgen
İki kısa kenarı var,
İkisi de aynı boyda.
İki uzun kenarı var,
İkisi de aynı boyda.
Dikdörtgene benzer,
Pencere de kapı da.
Hikaye

Çomak kukla:


1. Üçgen, 2. Kare, 3. Dikdörtgen, 4. Daire
Üçgen ile kare yolda karşılaşırlar ve selamlaşırlar. Daha sonra üçgen kareye kendini tanıtır.
- Biliyor musun, benim üç kenarım var. Bu yüzden bana üçgen diyorlar. İstersen bir sayalım. Bir, iki, üç.
Sonra kare üçgene kendisini tanıtır.
- Benim adım da kare. Dört kenarım var. Kenarlarımın dördü de birbirine eşit. Benim kenarlarımı da sayalım. Bir, iki, üç, dört. Sonra da üçgenle kare çok iyi arkadaş olarak beraber yollarına devam ederler.
Yolda giderken dikdörtgen ile karşılaşırlar. Kare hemen atılır.
- Aaaa! Bana benziyor, der. Üçgen de hemen;
- Siz birbirinizden farklısınız. Çünkü onun iki kenarı uzun, iki kenarı kısa. Oysa senin bütün kenarların eşit. Gel onunla da tanışıp arkadaş olalım, der.
Daha sonra dikdörtgene yaklaşıp selamlaşırlar. Dikdörtgen kendini tanıtır.
- Benim adım dikdörtgen. Dört kenarım var. İkisi uzun, ikisi kısa.
Üçgen ve kare kendilerini dikdörtgene tanıttıktan sonra beraber yollarına devam ederler. Yolda daire ile karşılaşırlar. Ama daire hiç birisine benzemiyordur. Çünkü dairenin köşeleri yoktur. O bir yuvarlaktır. Daha sonra daire ile de tanışırlar. Çok iyi arkadaş olurlar ve yollarına devam ederler.
Hikayenin ardından öğretmen çocuklara “Şekiller” şiirini okur.

Şekiller

Güneş top gibi,


Aynı daire gibi.
Evimizin çatısı,
Olmuş üçgen gibi.
Televizyon dikdörtgen,
Düğmeleri de üçgen.
Masa benzer kareye,
Niye koydun köşeye?
Etrafı bir incele,
Her şey benzer bir şekle.
Üçgen, kare, dikdörtgen,
Şekillerinde var köşe.
Oyun

Öğretmen öğrencilerin üzerinde zıplayabileceği büyüklükte renkli fon kartonlarından geometrik şekilleri önceden keserek hazırlar. Geometrik şekilleri büyük bir daire oluşturacak şekilde yan yana etkinlik alanına koyar. Öğrencilerden bu dairenin içerisine girmelerini ister. Öğretmen ismini söylediği öğrenciden istenilen şeklin içine ya da dışına zıplamasını ister. Etkinlik tüm öğrenciler geometrik şekillerin tamamının içine, dışına zıplayıncaya kadar devam eder.


İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara “dikdörtgen – şekil kavram” ile ilgili çalışma sayfalarını dağıtır. Dikdörtgen şeklini bulma, kesik çizgileri tamamlama çalışmaları öğretmen rehberliğinde tamamlanır.


Materyaller

Renkli kağıtlar, çomak kuklalar


Sözcükler / Kavramlar

Dikdörtgen, kare, daire, üçgen


Aile Katılımı
Günü Değelerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Bugün hangi şekli öğrendik.

2. Dikdörtgenin kaç köşesi ve kaç kenarı vardır.

3. Oynadığımız oyun hoşunuza gitti mi?

4. Sınıfımızda dikdörtgen şeklindeki eşyaları gösterelim.

5. Yaptığımız çalışmalardan en çok hangisini beğendiniz? Neden?

6. İnsan Hakları nelerdir? İnsan hakları ve demokrasi neden önemlidir?

7. Haksızlığa uğradığında nasıl davranırsın?

8. Yarın neler yapmak istersiniz?



TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 12.12.2018

Yaş Grubu (Ay) :



  • Güne Başlama Zamanı

Çocukların karşılanması

Müzikli ısınma ve spor hareketleri




  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama





  • Etkinlik Zamanı

Sanat: Hamurlardan Özgün Ürünler Oluşturma

Türkçe: “At Alkışı” Parmak Oyunu, “Ege Bölgesi” Videosu

Oyun: “a” ve “e” Seslerini Bulma


  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Müzikli Oyun: “Ege” ve “Zeybek” Türküleri ile Oynama

İlkokula Hazırlık: “Olay Sıralama”




  • Günü Değerlendirme Zamanı



  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma


  • Genel Değerlendirme



Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Motor Gelişim

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.


Yönergeler doğrultusunda yürür.
Yönergeler doğrultusunda koşar.
Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.

Galop yaparak belirli mesafede ilerler.


Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.


Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
Tek ayak üzerinde sıçrar.
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:

Nesneleri sıkar.

Malzemelere elleriyle şekil verir.
Kalemi doğru tutar.
Kalem kontrolünü sağlar.
Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
Sosyal – Duygusal Gelişim

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.


Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri:

Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.


Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri:

Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir.


Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
Bilişsel Gelişim

Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:

Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır.


Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar.
Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:

Nesne / varlığın yapıldığı malzemeyi söyler.


Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
Göstergeleri:

Nesne / varlıkları yapıldığı malzemeye göre ayırt eder, eşleştirir.



Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.

Göstergeleri:

Mekânda konum alır.

Nesne / varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir.
Dil Gelişimi

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri:

Sesin özelliğini söyler.


Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
Verilen sese benzer sesler çıkarır.
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri:

Düz cümle kurar.


Olumsuz cümle kurar.
Soru cümlesi kurar.
Bileşik cümle kurar.
Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır
Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
Göstergeleri:

Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.


Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.
Öz Bakım Becerileri

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri:

Ev / okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.


Ev / okuldaki eşyaları toplar.
Ev / okuldaki eşyaları yerleştirir.

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.
Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten / içmekten kaçınır.
Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı:

Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmenin müzik eşliğinde verdiği yönergelere göre ısınma hareketleri yapılır. (Önce başımızı sağa – sola hareket ettirelim. Omuzları, kolları gibi.) Çocuklar öğretmenin yönergelerine uygun olarak ısınma hareketleri yaparlar. Ardından yönergeler doğrultusunda koşma, belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlama, kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerleme, galop yaparak belirli mesafede ilerleme, sekerek belirli mesafede ilerleme, öne yuvarlanma, kolları yukarı ve aşağı ritmik olarak kaldırıp indirme, tek / çift ayak zıplayarak ilerleme, çift ayakla ileri – geri sıçrama hareketleri yaparlar.


Oyun Zamanı

Öğretmen sabah sporu sonrasında çocuklara hangi merkezde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar istedikleri merkezlere yönlendirir.


Sanat

Öğretmen masanın üzerine 1 fincan un, 1 fincan nişasta, 1 tatlı kaşığı zeytinyağı, aldığı kadar formika tutkalı yerleştirir. Malzemenin karışımı ile bir hamur elde edilir. Hamur toz badana boyası ile renklendirilebilir. Tutkal katıldığı için uzun süre saklanamaz. Hamurlar çocuklara dağıtılır. Özgün ürünler yapılır.


Türkçe

Öğretmen çocukları minderlere alır. “At Alkışı”parmak oyunu oynanır.

Atlar ormanda yavaşca yürüyor.

Tıkır tıkır da tıkır (3)


Aaaa! O da ne? Bir taşlık.
Taşlığın altından geçemem,
Üstünden geçemem,
Ama içinden geçebilirim. (Eller göğüse veya bacaklara vurularak taşlıkta yürüme sesi yapılır.)

Yürümeye devam ettim.

Tıkır tıkır da tıkır (3)
Aaaa! O da ne? Bir çimenlik.
Çimenliğin altından geçemem,
Üstünden geçemem,
Ama içinden geçebilirim. (Eller birbirine sürtülerek ses çıkartılır.)

Yürümeye devam ettim.

Tıkır tıkır da tıkır (3)
Aaaa! O da ne? Bir bataklık.
Bataklığın altından geçemem,
Üstünden geçemem,
Ama içinden geçebilirim. (Dil damağa vurularak ses çıkartılır.)

Yürümeye devam ettim.

Tıkır tıkır da tıkır (3)
Aaaa! O da ne? Bir asma köprü.
Asma köprünün altından geçemem,
Üstünden geçemem,
Ama içinden geçebilirim. (Sağa sola sallanarak gacır gucur sesler çıkarılır.)

Yürümeye devam ettim.

Tıkır tıkır da tıkır (3)
Aaaa! O da ne? Bir dev

AMA BEN DEVLERDEN KORKMAM Kİ… :))


Öğretmen çocuklara Ege bölgesinde, Aydın yöresinde ünlü olan zeybeklerle ilgili bir video izletir. Öğretmen çocuklara “Zeybek genel olarak bütün Ege dolaylarında ve daha çok köylerde, çiftliklerde yaşayan Türkler’e verilmiş bir isimdir.” şeklinde açıklama yapar.
Oyun

Sınıf iki gruba ayrılır. Öğretmen sırasıyla “a” ve “e” sesleriyle başlayan bir kelime söyler. Çocukların da verilen sesle bir kelime söylemelerini ister. Önce 1. gruba söz hakkı verir. Eğer o grup bulamazsa hak diğer gruba geçer. Bilen gruba 10 puan verilir. En çok puan alan grup birinci olur. Bu oyun verilen kelimeyle cümle kurma, olumlu – olumsuz cümle yapma gibi etkinliklerle de oynanabilir.


Müzik

Öğretmen çocuklara zeybek müzikleri dinletir. Çocuklara bu müzikte nasıl oynanabileceği sorulur. Denemeler yapılır. Ardından çocuklara bir Ege türküsü açılarak kızların ve erkeklerin zeybek oyunlarında hatırladıkları figürleri yapmaları istenir.
İlkokula Hazırlık

Öğretmen çocuklara “Olay sıralaması” sayfalarını dağıtır. Öğretmen rehberliğinde çalışmalar tamamlanır.


Materyaller

Un, nişasta, zeytinyağı, formika tutkalı


Sözcükler / Kavramlar

Zeybek, seramik


Aile Katılımı
Günü Değerlendirme Zamanı

Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır:

1. Bugünkü sanat etkinliğimizde ne yaptık?

2. Zeybek oyunu izlemek hoşunuza gitti mi?

3. Bugün öğrendiğimiz parmak oyununu tekrar edelim mi?

4. Bugün “a ve e” sesleriyle başlayan hangi kelimeleri bulduk?

5. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini beğendiniz? Neden?

6. Yarın neler yapmak istersiniz?



TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI

Okul Adı :

Öğretmenin Adı ve Soyadı :

Tarih : 13. 12. 2018

Yaş Grubu (Ay) :



  • Güne Başlama Zamanı

Çocuklar yere hazırlanan ayak izlerini takip ettirilerek karşılanır.

Doğruluk sepeti hakkında çocukları bilgilendirme




  • Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun oynama

Sanat merkezinde artık malzemelerle doğruluk aynası yapma




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Müzik: Nefes Açma Çalışmaları, “Keloğlan” Şarkısı

Türkçe: Sohbet Çalışması, “Doğruluk” Şiiri, ”Açıl Perde Açıl” Tekerlemesi, “Yalancı Çakal” Masalı




  • Öğle Yemeği, Temizlik




  • Dinlenme




  • Kahvaltı, Temizlik




  • Etkinlik Zamanı

Oyun: “Tırtıl Yapma”

Drama: “Ay ve Güneş”

İlkokula Hazırlık: “Dikkat ‘’ Çalışma Sayfaları


  • Oyun Zamanı

Oyun planlama çalışmaları ve öğrenme merkezlerinde oyun


  • Günü Değerlendirme Zamanı:




  • Eve Gidiş

İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma


  • Genel Değerlendirme



Etkinlik Adı – Turu: Müzik, Türkçe, Oyun, Drama, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
KAZANIM VE GÖSTERGELER
Bilişsel Gelişim

Kazanım 17. Neden – sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri:

Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.

Göstergeleri:

Problemi söyler.

Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.

Çözüm yollarından birini seçer.


Dil Gelişimi

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri:

Konuşurken / şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.



Kazanım 4. Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri:

Cümle kurarken isim / fiil / sıfat / bağlaç / çoğul ifadeler / zarf / zamir / edat / isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.



Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri:

Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar.


Motor Gelişimi

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.

Göstergeleri:

Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.

Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.



Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.


Öz Bakım Becerileri

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri:

Saçını tarar.

Elini, yüzünü yıkar.

Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.



Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir.

Göstergeleri:

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer / içer.


Sosyal – Duygusal Gelişim:

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

Göstergeleri:

Başkalarının duygularını söyler.



Kazanım 15. Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler.

Grup önünde kendini ifade eder.
ÖĞRENME SÜRECİ

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen önceden hazırlamış olduğu işaretleri (ayak izi olabilir) çocuklar gelmeden önce sınıfa doğru yerleştirir. Çocuklar işaretleri takip eder. İşaretlerin bittiği yerde ise çocukların karşısına bir sepet çıkar. Sepetin içinde birçok yıldız vardır. Öğretmen bundan sonra doğruluktan hiç şaşmayan, yalan söylemeyen herkese bu yıldızları dağıtacağını söyleyerek çocukları istedikleri merkezlerde oynamaları için yönlendirir. Oyun sonrası çocuklar sorumlu oldukları merkezleri toplarlar.

Sanat merkezinde çocuklara öğretmen kendi saçlarını, gözlerini görüp göremediklerini sorar. Bunu nasıl yapabilecekleri konusunda fikirlerini alır. Eline ayna alarak kendine bakar. “Ben aynada saçlarımı (kendi saçlarının rengini söyler) sarı görüyorum. Sizce saçlarım sarı mı? Dişlerimi beyaz görüyorum. Sizce doğru mu?” şeklinde sorular sorar. “Bu ayna her şeyi olduğu gibi gösteriyor. Bize farklı farklı gösterseydi neler olabilirdi? Mesela çok çirkin gösterseydi veya çok yaşlı gibi gösterseydi neler olabilirdi?” sorusunu sorarak doğru sözlü olmanın önemi üzerinde durur. Daha sonra çocuklara “Kendi doğruluk aynamızı yapalım mı?” diyerek onlara doğruluk aynası için renkli fon kartonlarına çizilmiş ayna resimlerini ve artık malzemeleri dağıtır. Çocukların ayna resmini keserek etrafına artık malzemelerle süsleme yapmaları için rehber olur.
Müzik Etkinliği

Nefes Açma Çalışması”

Öğretmen çocuklara “Keloğlan bir gün gezmeye çıkmış. Ormanda giderken renk renk çiçekler görmüş. Başlamış, koklamaya (çiçek koklanır). Yürümeye devam etmiş. Bir ateş görmüş. Başlamış üflemeye (üflenir). Gökyüzüne bakmış, derin derin nefes almış. ‘Mis gibi kokuyor.’ demiş (nefes alıp verilir). Başlamış şarkı söylemeye.” diyerek nefes çalışması yaptırır. Ardından “Keloğlan” şarkısı söylenir.
KELOĞLAN

Ben bir garip Keloğlanım, Bir kocakarı anam var.,

Eşeğimin yok palanı. Birkaç tavuk bir de inek,

Varım yoğum doğruluktur. Her gün konar kel kafama.

Hiç de sevmem ben yalanı. Evsiz kalmış birkaç sinek.
Türkçe

Sohbet”

Öğretmen sınıfa çok yorgun olarak girer. “Off, öyle yoruldum ki çocuklar!” diye konuşmaya başlar. “Yolda gelirken bir çocuğa rastladım okulumuzun adresini sordum. Bana doğruyu söylemedi. Yanlış tarif verdi. Başka bir sokakta başka bir çocuk da doğruyu söylemedi. Gene yoruldum. Sonra aklıma okulluma telefon etmek geldi. Telefona çıkan abla doğruyu söyledi de ben hemen sizi bulabildim.” der. Daha sonra çocuklara “Doğruluk nedir? Doğru sözlü insanlar ne yaparlar?” gibi sorular yönelterek aşağıdaki şiiri söyler.


Yüklə 5,3 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   49   50   51   52   53   54   55   56   ...   66




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©muhaz.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin