EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı
Yüklə 5,3 Mb.
|
Oyun 7 Adım Dansı Çocuklara 7 adım müziği açılır. Öğretmen lider olur. Her adımda bir “düüüüüt” sesi duyulur ve öğretmen bir hareket yapar. 7 adıma kadar hareket ekleyerek oyun sürdürülür. 1. Adım: Burna dokun dansa devam et. 2. Adım burna dokun, kafanı kaşı, dansa devam et. 3. Adım: Burna dokun, kafanı kaşı, şaşır, dansa devam et……. gibi. Şarkı bitimine kadar oyun devam eder.
Öğretmen çocuklara “Yangın” şarkısını söyler. Daha sonra şarkı hep birlikte tekrar edilir. “Yangın” Yükseliyor alevler, Yanarken canım evler. İtfaiye erleri, Sanki ateşten devler. Koş arkadaş, sen de koş. Su taşı çabuk sönsün. Ali, Hasan, Mustafa Çabuk evine dönsün. İlkokula Hazırlık “Müzik aletleri,çizgi ” çalışma sayfaları öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çocuklara ilişkili kavramların nerede bulunduğu, neden aralarında bir ilişki olduğuna dair sorular sorulur. Materyaller Polis ya da asker şapkası, el işi kağıdı, makas, yapıştırıcı. Sözcükler / Kavramlar İtfaiye, polis, ilk yardım, doktor Aile Katılımı Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Güne başlarken öğretmeninin başındaki şapkayı görünce tahmin ettin? 2. Polisin acil numarası neydi? 3. Yangın söndürmeye kim gider? 4. Yaralı ve hastaların yardımına kim koşar? 5. Çevrende ya da ailende bu mesleklerde çalışan var mı? 6. Bugün yaptığımız etkniliklerde neler öğrendiniz? 7. Yarın yapacağımız etkinliklerle ilgili tahmini olanlar var mı?
Isınma ve basit spor hareketleri yapma
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: "Kavanoz Yapma Türkçe: “Cam Tekerlemesi” Drama: “Aynada Taklit”
Müzik: “Bir Ev Yaptım” Adlı Şarkı Oyun: “Evin Neresiyim” Hayali Canlandırma Oyunu İlkokula Hazırlık: “Cam ve Ayna Nasıl Üretilir? Sihirli Aynalar ve Kesik Çizgilerle Şekil Tamamlama” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Öne Yuvarlanır Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: İp atlar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
Nesneleri döndürür. Kalemi doğru tutar.
Fiziksel özelliklerini söyler. Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne / varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne / varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne / varlıkları gölgeleri ya da resimleri ile eşleştirir. Kazanım 15. Parça – bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar. Kazanım 12. Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazının yönünü gösterir. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Camdan yapılmış eşyalar, aynalar güvenli bir yere yerleştirilir. Çocuklara “Cam neden yapılmış olabilir?” diye sorulur. Camın ana maddesinin kum olduğu söylenir. Çocuklarla müzik açılarak ısınma hareketleri eşliğinde spor çalışmaları yapılır. Öne yuvarlanma, denge tahtası üzerinde yürüme, tırmanma merdivenine tırmanıp inme ve ip atlama çalışmaları yapılır. Sonrasında çocuklar merkezlere yönlendirilirler. Sanat Öğretmen önceden hazırladığı cam kavanozları çocuklara gösteririr. Çocuklar kavanozların kapaklarını döndürerek açar ve kaparlar. Çocuklar cam boyasıyla kavanozların üzerine resim yaparlar. Öğretmen “değiştir” dediğinde herkes elindeki kavanozu bir yanındakine verir. Tüm kavanozlar tüm çocuklar tarafından boyanmış olur. Yapılan kavanozların içerisine artık materyaller çocuklarla birlikte doldurularak sınıfta kullanmak için uygun yerlere yerleştirilir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere yönlendirir. “Cam” tekerlemesi söylenir Tekerleme Bir cam,
Üç cam, Dört cam, Beş cam, Altı cam, Yedi cam, Sekiz cam, Dokuz cam, On cam, Bu da benim amcam. Öğretmen çocuklara kitaplıktan seçtiği bir kitabı okur. Çocuklarla yazının yönü, çevredeki yazılı materyaller, okumanın önemi ile ilgili sohbet edilir. Bakınca görünürsün, kaçınca silinirsin. (Ayna) Drama Öğretmen çocukları “U” şeklinde oturtur. Aralarından 6 çocuğu seçerek çocuklara ikili eşler halinde karşılıklı dizilmelerini söyler. Çocuklardan üç tanesi “ayna” diğer üçü de “görüntü” olur. Görüntü olan çocuk bir hareket yapar ve ayna da onu taklit eder. Daha sonra roller değiştirilerek oyun tekrarlanır. Ardından öğretmen bir kez daha 6 kişi seçer ve drama tekrarlanır. (Tüm çocuklar bir kez ayna ve bir kez de görüntü olmalıdır.) Müzik “Bir Ev Yaptım” şarkısı dinletilir. Daha sonra şarkı hep birlikte tekrar edilir. Bir Ev Yaptım Bir ev yaptım çerden çöpten, Her yanları eften püften. Lay lay lay lay lay lay la la la lay lay Bir ev yaptım pek şirindir, İçi dışı tertemizdir. Lay lay lay lay la la lay lay Oyun “Evin Neresiyim?” Öğretmen çocuklara “Hayalimizde bir ev tasarlayacağız. Sırayla herkes bu evin bir yeri olacak. Ama bunu kendiniz bulacak ve yerini alacaksınız. ” diyerek “Evin neresisin?” diye çocuklara sorar. Çocuklar kendi hayallerine göre “Evin çatısıyım, kapısıyım, merdiveniyim, penceresiyim, duvarıyım…” gibi şeyler söyler. Çocuklar evin bölümlerini söyleyerek kendi vücutları ile o bölümü yaparlar. Tüm çocukların katılımı ile bir ev oluşturulur.
“Cam ve ayna nasıl üretilir? (Kesik çizgi tamamlama ve etiketleri uygun yere yapıştırma) ve Sihirli Aynalar” çalışma sayfaları öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Çalışma üzerine sohbet edilir. Materyaller Müzik CD’si, cam bardak, cam boyası Sözcükler / Kavramlar Cam, ayna, önce – sonra, şişman – zayıf, uzun – kısa Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Biraz önceki oyunda evin hangi bölümü oldun? 2. Cam’ın ana maddesi neydi? 3. Cam ve ayna nasıl üretiliyordu? 4. Aynaya baktığında neler görüyorsun? Gözlerinin rengi, saçının rengi, ağzın, dişlerin nasıl görünüyor? 5. Ayna ve cam nerelerde kullanılır? Neden ayna ve cam kulanırız? 6. Evinizde nerelerde cam ve ayna var? 7. Çevrenizde çok şişman ya da çok zayıf birini görürseniz nasıl davranmanız gerekir? 8. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini sevdiniz? Neden? TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 21. 12. 2018 Yaş Grubu (Ay) :
İnsan hakları ve demokrasi hakkında kısaca sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama.
Sanat: “Demokrasi Sandığı” Yapma Türkçe: “Çocuk Hakları” Konulu Sohbet, Hikaye Tamamlama Çalışması, “İnsanlar” Parmak Oyunu, “Bin bir Çiçek“ Şarkısı Oyun: “Haklarımız Nelerdir?” ve “Deve – Cüce” Oyunu
İlkokula Hazırlık: “Sınıf Başkanı Seçimi” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Oyun, Sanat, Türkçe, Müzik, Oyun, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri koparır / yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker / gerer. Nesneleri açar / kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için neler yapması gerektiğini söyler. Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 13. Estetik değerleri korur. Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne / durum / olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne / varlığın rengini söyler. Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne / varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Dil Gelişimi Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmenin müzik eşliğinde verdiği yönergelere göre ısınma hareketleri yapılır. (Önce başımızı sağa – sola hareket ettirelim. Omuzları, kolları gibi.) Çocuklar öğretmenin yönergelerine uygun olarak ısınma hareketlerinin yaparlar. Ardından yönergeler doğrultusunda koşma, belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlama, kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerleme, galop yaparak belirli mesafede ilerleme, sekerek belirli mesafede ilerleme, öne yuvarlanma, kolları yukarı ve aşağı ritmik olarak kaldırıp indirme, tek /çift ayak zıplayarak ilerleme, çift ayakla ileri – geri sıçrama hareketleri yaparlar. Oyun Zamanı Öğretmen sabah sporu sonrasında çocuklara hangi merkezde oynamak istediklerini sorar. Daha sonra kendisinin çocuklara her sabah neden hangi merkezlerde oynamak istediklerini sorduğunu, neden seçme hakkını kendilerine bıraktığını sorar. Çocuklardan gelen cevaplar doğrultusunda öğretmen sınıfta herkesin bir insan olarak hakları olduğunu, bu hakları da her yerde kullanabileceklerini söyleyerek öğrencileri istedikleri merkezlere yönlendirir. Sanat Öğretmen sanat merkezine geçer ve orada elinde tuttuğu kutuyu çocuklara göstererek bu kutuyu demokrasi sandığı haline getireceklerini söyler. “Çocuklar sınıfımızın demokrasi sandığını nasıl yapalım?” diye sorar. Bu sırada masaya çeşitli artık malzemeler, parmak boyaları, pastel boyalar, yapıştırıcılar dağıtır. Çocukların kutuyu istedikleri şekilde hazırlamaları için rehber olur. Kutunun üst tarafı zarf atılacak şekilde açılır. Öğretmen sandık yapıldıktan sonra sandığı sınıfın bir köşesine bırakarak bundan sonra alınacak kararlarda gerekirse bu sandığa başvurulabileceğini söyler. Oyun sonrası merkezler toplanır. Bu sırada öğretmen eline karton bir kutu alır ve çocukların ilgisini bu kutuya çeker. Demokrasi sandığı ile insanların özgürce fikirlerini yazıp sandığa atarak seçme hakkını kullandıklarını söyler. Sınıfta herhangi bir durumla ilgili (sınıfa isim bulma, beslenme süresi gibi) sembollerle seçim yapılır.
Öğretmen çocuklara her yıl dünyada insan hakları gününün kutlandığını bunun yanında çocuk haklarına da çok önem verildiğini söyleyerek “Sizler kendi haklarınızı biliyor musunuz? Çocuk hakları diye bir şey duydunuz mu?” diye sorar ve çocukların fikirlerini alır. İnsanların din, dil, ırk, renk (öğretmen çocuklara bu kelimeleri kısaca açıklar) gibi hiçbir nedenle ayrılamayacağını, her insanın özgür olduğunu belirtir. Çocukların da yaşama hakkı, eğitim hakkı, barınma hakkı gibi pek çok haklarının olduğunu söyler. Çocukların soruları olursa cevaplandırır. Çocukların çocuk hakları ile ilgili hatırladıkları bilgileri paylaşmalarına fırsat verilir. Türkçe: Hikaye Tamamlama Güneşli çok güzel bir gündü. Aras ve Ayla evden çıkıp parka oynamaya gittiler. Parkta oynarken daha önce hiç görmedikleri bir çocukla karşılaştılar. Aras “Merhaba benim adım Aras.” dedi. Çocuk da “Benim adım da Tekin.” dedi. Beraber oynamaya başladılar. Tekin hep kendi istediği oyunların oynanmasını istiyordu. Parktaki oyuncakları hep önce kendisi kullanmakta ısrar ediyordu. Aras ve Ayla oynayacakları oyunlara beraber karar verirlerdi. İstedikleri oyunları sırayla oynarlardı. Ancak Tekin, Aras ve Ayla’nın tüm kibarca uyarılarına rağmen tavrını sürdürdü. İkisi de bu duruma çok üzüldüler. Hikayenin devamında ne olmuş olabilir? Siz olsaydınız ne yapardınız? Gibi sorular sorularak hikayenin tamamlanması sağlanır. Parmak Oyunu “İnsanlar” Uzun insanlar, kısa insanlar, (El ile uzun kısa hareketleri yapılır.)
Yaşlı ve genç, (Sağ ve sol el önde açılır.) Omuz omuza er geç. (Eller çapraz omuz tutulur.) Yaşlı tin tin gider, (2 parmak bükülmüş şekilde yürüme hareketi yapılır.) Genç ise dik yürür. (Parmaklar dikleştirilerek yürüme hareketi yapılır.) Ama ikisi de (Parmaklar ile 2 işareti yapılır.) El ele işleri yürütür. (Sağ ve sol el birleştirilir.) Müzik Öğretmen çocuklara çocuklar ”Bin Bir Çiçek” şarkısını dinletir. Ardından hep birlikte şarkı tekrar edilir. ÇOCUKLAR BİNBİR ÇİÇEK Çocuklar bin bir çiçek, Uçuşan bir kelebek. (3) Parlayan güneş gibi, Kardeşliği kuracak, (3) Biz kardeşiz çocuklar. Oynayalım her yerde (3) Gelecek günler bizim, Bütün dünya içinde. (3) Dünya bizim bahçemiz, Yükselecek sesimiz, (3) Sevgi barış içinde, Çoğalacak neşemiz. (3) Gelin birlik olalım, Tutuşalım el ele, (3) Kırlarda çiçek gibi, Büyüyelim neşeyle. (3) Oyun Öğretmen çocuklara masalarına geçmelerini söyler. Şimdi onlara çeşitli şekerler dağıtacağını söyler. Öğretmen getirdiği şekerleri öğrencilere dağıtmaya başlar. Kimisine sadece bir tane, kimisine 3-4 tane. Kimisine daha az, kimisine de daha fazla şeker verir. Bazı öğrencilere de hiç vermez. Sonra da onlardan bu şekerleri yemelerini ister. Öğretmen öğrenciler şekerlerini yerken onlara şu soruları sorar: Şeker vermediklerim ne hissettiler? Kendilerine çok şeker verdiklerim ne hissetti? Acaba bu şekerler sizin haklarınız olsaydı ve ben bazılarınızın hakkını vermemiş olsaydım ne olurdu? Öğretmen sorduğu bu tarz sorularla çocukları ayrımcılık konusunda düşünmeye çağırır. Ayrımcılığın ne olduğunu ve ne gibi türleri olduğunu açıklar. Daha sonra da şeker vermediklerine de şeker vererek onların şimdi ne hissettiklerini söylemelerini sağlar. Öğretmen, şimdi de bir oyun oynayacaklarını ama bu oyunda sadece erkeklerin oynamayacağını söyler. Erkeklerin tepkilerini öğrenmeye çalışır. Bir süre “deve – cüce” oyunu oynanır. Buradaki amaç çocukların buna tepki vermesini sağlamaktır.
Öğretmen çocuklara “sınıf başkanı seçimi” çalışma sayfalarını dağıtır. Çalışma öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Karton kutu, artık malzemeler, çeşitli boyalar, sıcak – soğuk kartları, süt şişesi, mürekkep, yağlı kağıt.
Demokrasi, insan hakları, seçim, Aile Katılımı Öğretmen velilere notlar yazarak İtalya ile ilgili bulabildikleri görselleri okula göndermelerini ister. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugünkü sanat etkinliğimizde ne yaptık? 2. Sana her konuda fikrinin sorulması hoşuna gitti mi? 3. Haksızlığa uğradığında ya da bir arkadaşın aynı durumda kaldığında nasıl tepki verirsin? 4. Evdeki hakların neler? 5. Demokrasi nedir?
Çocukların karşılanması ve bir önceki gün hakkında sohbet etme İtalya ülkesini tanıma
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Artık Materyaller ile “İtalyan Pizzası” Yapma Drama: “Restorandayız” Konulu Dramatize Türkçe: “İtalya Çizmeye Benzer” Video İzleme, Sohbet Çalışması, “Yaralı Kuş” Hikayesi” Lütfen” Şiiri
|