EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri veYılı
Yüklə 5,3 Mb.
|
Dil Gelişimi Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Özel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar. Motor Gelişimi Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Öz Bakım Becerileri Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın zeminine 1’den 6’ya kadar rakamların yazılı olduğu çok sayıda kağıt yerleştirir. 1’den 6’ya kadar rakamlar yazılı olan kutular masanın üzerine konur. Çocuklar karşılanır. Oyun alanına yönlendirilir. Çocuklardan müzik eşliğinde yerdeki 6 rakamlarını bulmaları istenir. Oyun – Fen – Sanat Öğretmen çocuklara sabah sporu için yönergeler verir. Çocuklar yönergeler doğrultusunda hareket ederler: “Bizler birer bahçıvanız. Bahçemizin çimleri çok uzamış. Şimdi kollarımız bizim makasımız. Onları kullanarak çimleri keseceğiz.” Kollar öne uzatılır ve makas gibi açıp kapama hareketi yapılır. “Kes, kes, at. Kes, kes, at.” denilir ve kollar başın üstünden arkaya çim fırlatılıyormuş gibi yapılır. “Şimdi bahçemizdeki elma ağaçlarından en fazla elmayı toplamaya çalışalım. Hoplarım, zıplarım. Daldan elma toplarım (tekrarlanır).” denilerek elma toplama hareketi yapılır. “Büyük bir sarayın aşçısı olduk şimdi de. Padişah bir çorba yapmamızı istiyor. Önümüzde koskocaman bir kazan var. Elimizde de bir kepçe. Malzemeleri çorbanın içine atalım. Attık mı? Haydi, şimdi karıştıralım.” Bu esnada bacaklar omuz genişliğinde açılır. İki kol uzatılarak eller tutulur ve belden itibaren bütün vücut çevrilir. “Şimdi bahçedeki tavuklar olduk. Kollarımızı dirsekten bükerek koltuk altına doğru kıvırıyoruz. Gıt gıt gıdak yumurtam sıcak! Kolları aşağı yukarı hareket ettiriyoruz. Birkaç kez tekrarladıktan sonra aynı şekilde dairesel hareketler yapıyoruz.” “Bakın otobüs kalkmak üzere koşmazsak yetişemeyeceğiz. Haydi, koşalım ve yetişelim.” diyerek yerimizde koşma hareketi yapalır. Yere oturulur. Ayak tabanları birleştirilecek şekilde ayaklar kıvrılır. Bacaklar kuşun kanadı gibi düşünülür ve sallanır. Sonra kanadın biri kırıldı denir sadece tek ayakla uçmaya çalışılır. Yere yüzükoyun uzanılır. Arkadan ayak bilekleri tutulur ve çocuklara beşik olmaları söylenir. Çocuklar beşik gibi sallanırlar. Yere sırtüstü yatılır. Bacaklar havaya kaldırılır ve bisiklet sürme hareketi yapılır. Öğretmen çocukların getirdiği makarna salatası malzemeleri ile sınıfta geçici bir merkez oluşturur. Bu arada makarna çeşitleri gözlemlenerek bunlar hakkında sohbet edidikten sonra öğrenme merkezlerinde serbest oyun başlar. Sanat merkezinde çeşitli şekillerde makarna boyama çalışması yapılır. Boyanan makarnalar daha sonraki günlerde kullanılmak üzere kuruması için kaldırılır. Besin kaynaklarımızdan birisi olan makarnalar ve çeşitleri hakkında projeksiyondan resimler gösterilerek “Uzmanlar, makarnanın vitamin ve mineral bakımından çok zengin ve yararlı bir besin kaynağı olduğunu belirtiyor.” denilir. “Makarna A, B1, B2 vitaminleri ile demir, kalsiyum, fosfor, potasyum ve protein yönünden çok zengin bir gıdadır. Özellikle İtalyanların spagetti makarnada çok iddialı oldukları, makarnaları ile meşhur oldukları bilinir. Bizim ülkemizde de makarna yapma ve pişirme yöntemi var. Hemen hemen herkes evinde makarna pişirmekte ve makarnayı severek yemektedir. Peki, siz en çok hangi makarnayı seviyorsunuz?” denilerek çocukların sohbete katılımı sağlanır. Mutfak Etkinliği: “Makarna Salatası Yapalım” Malzemeler -Yüksük ya da boncuk makarna -Mayonez -Yoğurt
-Kornişon turşu -Garnitür (bezelye), haşlanmış havuç -Tuz (Eğer istenirse taze sebzeler kullanılarak da makarna salatası yapılabilir.) Yapımı Makarnalar haşlanır. Soğumaya bırakılır. İçerisine yoğurt, mayonez, garnitürler ve tuz ilave edilerek karıştırılır. Çocuklara her aşamaya katılabilmeleri için fırsat verilir. Çocukların yaptıkları makarna salataları fotoğraflanır. Yapılan makarna salataları beslenme saatinde yenmek üzere kaldırılır. Deney “Makarnaları Solucana Çevirelim mi?” Pişmiş makarna solucan büyüklüğünde olmak üzere küçük parçalara ayrılır. Büyük bir kapta sirke ve su karıştırılır. Daha sonra bu karışıma isteğe bağlı olarak gıda boyası eklenir ve karışım karıştırılır. Öğretmen bu karışıma yavaşça kabartma tozunu, sonra da makarnaları ilave eder. Makarnalar bir anda hayata dönerler ve sahte solucanlar ileri ve geri yüzüp su yüzeyine çıkarlar. Sirke ve kabartma tozu karışınca küçük gaz baloncukları oluştururlar. Bu baloncuklar solucanlara yapışarak onları yüzeye çıkarırlar. Sonra solucanlar dibe çöküp başka baloncukların kendilerine yapışmasını beklerler. Oyun “Makarna Çeşitleri” Öğretmen çocukları daire şeklinde sınıfın ortasına toplar. Çocuklara “Burgu makarna.” der. Çocuklar kol kola girerek dönerler. “Kelebek makarna.” der. Kelebek gibi uçarlar. “Düdük makarna.” der. Çocuklar birbirlerinin kulağına doğru düdük çalma hareketi yaparlar. “Çubuk makarna.” der. Çocuklar ellerini havaya kaldırıp kımıldamadan dururlar. “Yemek.” deyince de bütün çocuklar yere çömelirler. Bunları yaparken şaşıran çocuklar oyundan çıkarlar.
“Spagetti” Karnın bir gün zil çalınca, Bir kaşık tuz ekle sonra, Haydi durma gir mutfağa. Ortadan kır yolla suya. Tencereye su doldur, Çubuklar kıvrılınca, Kaynasın fokur fokur. Süzgece koy haydi, salla la la la… Bugün spagetti, yarın spagetti, Her gün spagetti, her zaman spagetti. İlkokula Hazırlık Öğretmen çocuklara “büyük-orta-küçük” davranışlar çalışma sayfası dağıtır. Çalışma ilgili sohbet edilerek öğretmen rehberliğinde çalışmalar tamamlanır. Ardından suda batmayan portakal deneyi uygulanır. Önerilen Diğer Etkinlikler Makarnalardan iskelet yapılabilir. Bir veli beslenme saati için makarnalı börek yapıp sınıfa getirebilir. Makarnadan ipe dizerek kolye, bileklik yapılabilir. Materyaller Makarna çeşitleri, sirke, karbonat, spagetti makarna, makarna salatası malzemeleri, sulu boyalar. Sözcükler / Kavramlar Spagetti, mantı, ince – kalın, dar – geniş Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar Makarna süslemede çocuklar, makarnaları yiyebilecekleri lezzette hazırlamaları için uyarılır. Çocukların temiz çalışmalarına dikkat edilir. Aile Katılımı Makarna süslemelerinin fotoğrafları çekilerek veliler için panoya asılır. Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Makarna oyununda makarna çeşitlerini yaparken en çok hangi makarna olmak hoşuna gitti? 2. Makarnalar nelerden yapılıyor? 3. Ailenizde en çok hangi makarna yeniyor? 4. Yaptığımız deneyde neler gözlemledik? 5. Makarna salatasında hangi malzemeleri kullandık? 6. Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hangisini beğendiniz? TAM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 10.01.2019 Yaş Grubu (Ay) :
Ampul gösterilerek elektrik tasarrufu hakkında sohbet etme. Müzik eşliğinde spor yaparak enerji konusuna dikkat çekme
Öğrenme merkezlerinde oyun oynama Sanat merkezinde artık malzemeler ile aydınlatma araçları
Sanat: Aydınlatma Araçlarını Boyama Türkçe: “Tasarruf” Konulu Sohbet, “Anlaşma” Şiiri, “Tasarruf Yapmak” Parmak Oyunu “Tasarruf” Konulu Hikaye Drama “Çığlık Atalım” Oyun: “Enerjimi Boşaltıyorum”
Deney: Statik Elektirik Müzik: Aydınlanma Araçları İlkokula Hazırlık: Enerji Tasarrufu , Dikkat, Çizgi Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Türkçe, Drama, Deney, Oyun, Müzik, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır. Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Sosyal – Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Kazanım 15. Kendine güvenir. Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne / durum / olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne / durum / olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne / durum / olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne / durum / olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2. Nesne / durum / olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne / durum / olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne / varlığın kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken / şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken / şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7. Dinlediklerinin / izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini / izlediklerini açıklar. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini / izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini / izlediklerini drama yoluyla sergiler. Öz Bakım Becerileri Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı: Öğretmen çocukları karşılar. Öğretmen elindeki ampulü göstererek bunun ne olduğunu, ne işe yaradığını, nerelerde kullanıldığını sorarak sınıftaki lambaları açar ve kapar. Öğretmen “Çocuklar enerjinin varlığını ampulün yanıp sönmesiyle gördük. Peki başka nerelerde enerji kullanıyoruz?” diye çocuklara soru sorduktan sonra “Vücudumuzda da enerji vardır ve bu enerjiyi kullanarak günlük işlerimizi yaparız. Haydi, hep beraber spor yaparak vücutlarımızda bulunan enerjiyi görelim.” der ve çocuklarla müzik eşliğinde spor yapılır. Çalışma sonrası dinlenmek için oturulur ve öğretmen “Çocuklar spora başlarken çok hareketliydik. Bakın, şimdi yorulduk ve enerjimiz azaldı. Biraz dinlenelim. Enerjimizi tekrar toplayalım ve merkezlerimize geçelim.” der ve çocukları merkezlere yönlendirir. Oyun sonrası merkezler toplanır. Sanat İsteyen çocukların sanat merkezindeki aydınlanma araçları resimlerini ve artık malzemeleri kullanarak çalışmaları sağlanır. Çocuklar rafya ve alüminyum folyo ile gaz lambasını mum damlatarak, mum resmini ve pastel boya ile ampul resmini boyayarak faaliyetini tamamlar. Türkçe Çocuklarla ampulün özellikleri ve işlevleri hakkında konuşulur. “Enerji nedir? Tasarruf nedir? Nasıl tasarruf yapılır? Tasarruf yapmazsak ne olur?” sorularının ardından enerji ile ilgili bilgiler verilir. “Evimizdeki buzdolabı, elektrik süpürgesi, çamaşır makinesi annemizin işlerini kolaylaştırır. Traktör çiftçilerin az zamanda çok iş yapmalarını sağlar. Kullandığımız araç ve gereçlerin, giyeceklerimizin çoğu fabrikalarda makinelerle üretilir. Bütün makineler enerji ile çalışır. Makinelerden düzenli ve sürekli olarak yararlanabilmek için enerjiyi tutumlu kullanmak zorundayız. Başlıca enerji kaynaklarımız; elektrik, su, güneş, kömür ve petroldür. Bu enerji kaynaklarından elektriği kendimiz üretiyoruz. Güneş ışığından ve sularımızdan doğal enerji olarak yararlanıyoruz. Paramızın boşa gitmemesi için enerjiyi tutumlu kullanmak zorundayız. Enerjinin yetersizliği ve üretimin düşmesi tüm yaşantımızı etkilemektedir. Enerjide tutum aynı işi daha az enerji ile yapmaktır. Evimizde boşa yanan lambaları söndürmeyi unutmayalım. Bozuk musluklarımızı onaralım. Suyumuzun boşa akmasını önleyelim. Gereksiz yere televizyon, bilgisayar çalıştırmayalım.” Gerekli bilgiler verildikten sonra resimlerle çocuklara su, güneş ve rüzgâr enerjisi anlatılır. “Bizim için önemsiz olan bir tasarrufu herkes yaparsa kocaman bir enerjiye dönüşür, değil mi?” denilerek “Damlaya damlaya göl olur” atasözü çocukların hayal ve düşünce güçlerine bırakılarak drama ile anlatılır.
Çocuklara sırayla çığlık attırılır. Hepsi tek tek çığlık atmayı bitirince aynı anda beraber çığlık atmaları istenir. Ne kadar güçlü bir ses çıktığı hakkında konuşulur. Öğretmen “Onun için evde herkes bir odanın ışığını kapatsa pek önemli gibi görünmez ama herkes bir odanın ışığını kapatsa ne kadar önemli enerji tutumu meydana gelir.” der.
“Anlaşma” Babamla anlaştık, Artık elektrikler boşuna yanmayacak. Sular boşuna akmayacak. Babam da biriktirdiği parayla, Bana bisiklet alacak.
“Tasarruf Yapalım” Lambaları açalım, (Eller yukarıda ampul çeviriyormuş gibi döndürülür.) Etrafı aydınlatalım. (Sağ el alına götürülür. Etrafa bakılır.) Eğer gereksiz ise hemen kapatalım. (İki elle baş kapatılarak öne eğilir.) Su ile dişlerimizi fırçalayalım. (Diş fırçalama hareketi yapılır.) İşimiz bitince kapatalım. (Eller çapraz tutulur.) Tasarruf yapalım, (Ellerde bir şey tutuyor gibi yumruk yapılır.) Boşa enerji harcamayalım. (İşaret parmak yanlara sallanır.)
Bir gün Ceren'in babası akşam olunca eve elektrik ve su faturası ile gelir. “Bu hafta Enerji Tasarrufu Haftasıdır. Masaya oturup toplantı yapacağız.” der. Ceren, annesi, babası ve ninesi masaya otururlar. Baba elektrik ve su faturası çok fazla geldiği için üzgün olduğunu, bu faturaları ödemek için çok zorlanacaklarını, evin ihtiyacı olan bazı eşyaları alamayacaklarını söyler. Ceren hemen itiraz eder; “Bana bu ay oyuncak alacaktın baba.” der. Babası, “Faturaları ödemek zorundayız. Üzgünüm. Siz elektrik ve suyu gereksiz kullanmazsanız sorunumuz kalmaz.” der. Hep birlikte bu soruna çözüm ararlar. Bundan sonra suyu boş yere akıtmayacaklarını, işleri bittikten sonra hemen çeşmeyi kapatacaklarını ve elektriği de tasaruflu kullanıp gereksiz lambaları söndüreceklerinin kararını alırlar. Hikaye bitiminde öğretmen hikaye ile ilgili sorular sorar ve evde, okulda tasarruf yapmak için nelere dikkat etmemiz gerektiği ile ilgili konuşulur.
“Statik Elektrik” Çok ince bir kağıt küçük parçalara bölünüp masaya konulur. Tarak veya kalem saça sürtüldükten sonra kağıt parçalarına doğru yaklaştırılır. Sürtünmeden meydana gelen durgun elektrik sebebiyle kağıt parçaları kalem tarafından çekilecektir.
Müzik eşliğinde çocuklar tüm enerjilerini harcamak istermişçesine hareket ederler. Kural bir an bile durmamaktadır. En sona kadar dayanabilen çocuk alkışlanır ve günün en enerjik çocuğu seçilir. Müzik “Aydınlanma Araçları” isimli şarkı ritim aletleri eşliğinde söylenir. Güneştir dünyayı aydınlatan, Bizlere ısı ve ışıklar saçan, Akşam olunca, karanlık çökünce, Lamba, mum, fener… (2) Hepsi bize yeter. (2)
Öğretmen çocuklara “enerji tasarrufu” ile ilgili çalışma kağıtları dağıtır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde yapılır. Öğretmen “Bir gün enerjimiz tükenirse ne yaparız?” sorusunu sorar ve bu soru üzerine çocuklarla birlikte sohbet edilir. Adından dikkat ve çizgi çalışma sayfaları verilir. Öğretmen rehberliğinde uygulanır. Materyaller Mum, alüminyum folyo, rafya, tarak, kalem. Sözcükler / Kavramlar Enerji tasarrufu, petrol, kömür, ateş böceği, üzgün – mutlu, tasarruf, savurganlık. Aile Katılımı 1.Velilere okulda enerji tasarrufu konusunun işlendiğini belirten notlar gönderilir ve onlardan da evde bu konuda hassas davranarak çocuklara örnek olunması istenir. 2. Velilere yarının beyaz giyinme günü olduğu, çocukların da beyaz giyinerek okula gelmeleri gerektiğini belirten not gönderilir.
Gün sonunda çocuklara aşağıdakilere benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Bugün ne tasarrufu hakkında konuştuk? 2. Tasarruf yapmazsak ne olur? 3. Evimizde ne gibi tasarruflar yaparız? 4. Enerjiyi nasıl elde edebiliriz? 5. Vücudumuzun enerji kazanması için neye ihtiyacı var? 6. Bugün yaptığımız etkinliklerin amacı neydi? 7. Enerji tasarrufu ile ilgili kurallar nelerdir? Evinizde kurallarınız var mı? Tasarruf yapmak için bu kurallara uymakta zorlanıyor musunuz?
Kış oyunları hakkında sohbet etme Beyaz renk günü çalışması yapma
Kış oyunları ile ilgili geçici merkezde ve öğrenme merkezlerinde oyun oynama
Sanat: Kardan Adam Yapma Oyun: Kar Topu Oynama Türkçe: Kış ile ilgili sohbet Bilmeceler “Kış” Şiiri Kış ile ilgili hikaye seçip okuma Müzik: Kardan Adam Yapalım
Drama: Gazete Kağıtları Deney: Kar Nasıldır? İlkokula Hazırlık: İletişim Araçları, Çizgi Calışması Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Oyun, Türkçe, Müzik, Drama, Deney, İlkokula Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Yüklə 5,3 Mb. Dostları ilə paylaş:
|