Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Nisan 18. Gün

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  G üne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“BAHÇEMIZ” Bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“O SESİ” Bütünleştirilmiş Türkçe, Okuma yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• 
  G
  

enel Değerlendirme

BAHÇEMIZ

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞIM BILIŞSEL GELIŞIM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri Göstergeleri: uygular. Yönergeler doğrultusunda koşar Göstergeleri: Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Göstergeleri: Mekânda konum alır. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre DIL GELIŞIM eşleştirir. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, Düz cümle kurar. eşleştirir. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar bahçeye çıkarılır. Çevreyi dikkatle incelemeleri istenir. İçeri girildiğinde çevredeki değişikliklerin neler olduğu üzerine konuşulur ve bunları resmetmeleri istenir. Boncuklar tekerlemesi çocuklara okunur ve tekrar edilir Bir boncuk İki boncuk Üç boncuk Dört boncuk Beş boncuk Altı boncuk Yedi boncuk Sekiz boncuk Dokuz Boncuk On boncuk İşte sana kolyeli bir çocuk.. Şiirde geçen sayılar tek tek söylenir ve her sayının başladığı sesle başlayan farklı kelimeler türetilir. Kelime türetme oyununa farklı seslerle devam edilir. Ardından evimizde kullandığımız eşyaların yaşantımızı kolaylaştırdığı söylenir. Çalışma sayfasında eşyalar ilgili oldukları evin bölümüne çizgi çizerek birleştirilir. Tavşan Kaç oyunun çocuklara söylenir. Daha sonra çocuklarla oynanır.Şu hendekte bir tavşan uyuyordu/ Var mı sana sataşan/ Senin ile uğraşan/ tavşan kaç tavşan kaç tavşan kaç.Çocuklar daire şeklinde yere otururlar. Bir tavşan ve bir ebe olur. Tavşan dairenin içinde uyuyormuş gibi yapar. Ebe ise dairenin dışında bekler. “içinde” ve “dışında” kavramları vurgulanır. Şarkının var mı sana sataşan kısmında sataşır ve rahatsız eder. Ardından tavşan kaçıp daire üzerinde bir yere oturmaya, ebe onu yakalamaya çalışır. Kim önce davranırsa o çocuk alkışlanır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
İçinde-dışında
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Bahçemizde neler değişmiş Bahçede kullandığımız araçlar nelerdir?

“O” SESİ

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe, Okuma yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
SOSYAL DUYGUSAL GELIŞIM DIL GELIŞIM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Kazanım 9: Ses bilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. ifade eder. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Göstergeleri: Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa “O” sesinin yazılı olduğu kartonu asar ve çocuklara tanıtır şeklinin neye benzediği hakkında konuşulur.Sınıfta o sesi ile başlayan eşyaları bulma oyunu oynanır.Her çocuk o sesi ile başlayan bir nesne getirir.Her çocuk getirdiği nesnenin adını söyler arkadaşlarına.Öğretmen duvara astığı kartona çocukların söyledikleri nesnelerin adlarını yazar görsel olarak başlangıç sesler görülür. Ardından masalara geçilir.Çalışma sayfasındaki resimde gördüklerimizin adları söylenir.Daire içerisindeki nesnenin adı sorulur.Hangi sesle başladığı söylenir.Odun ile aynı sesle başlayanlar daire içerisine alınır.Çocukların çalışmaları kontrol edilip gerekli geri bildirim verilir. Kağıdın ortasına yazılmış olan o sesleri çocuklara dağıtılır.Çocuklar o sesinin şeklini kullanarak resim yaparlar.Resimler sınıfa asılarak sergilenir.Boncuklar tekerlemesi yazılarak sınıfa asılır.İçerisindeki o sesleri çocuklarla birlikte işaretlenir. Çalışma sayfasında her sırada aynı sesle başlayan varlıklar çizgi ile birleştirilir.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
O sesi ile başlayan nesneler
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
“O” Sesi
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	O sesi ile biten nesneler neler?