GüNLÜk plan-1

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...

Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür
GÜNLÜK PLAN-96

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 12. Çeşitli malzemeleri değişik şekillerde katlar. 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.	Sosyal – Duygusal Alan Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanımlar 3. Grupta sorumluluk almaya istekli olur. 4. Aldığı sorumluluğu yerine getirir. Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme Kazanımlar 3. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.		Bilişsel Alan Amaç 3. Dikkatini toplayabilme 1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder. 2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır. 3. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı söyler. 4. Nesneyi / durumu / olayı ayrıntılarıyla açıklar.	Dil Alanı Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme Kazanımlar 4. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Amaç 6. Sözcük dağarcığını geliştirebilme 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder. 2. Yeni sözcüklerin anlamlarını sorar.	Özbakım Becerileri Amaç 3. Türkçeyi doğru kullanabilme Kazanımlar 1. Konuşmalarında söz dizimi kurallarını doğru olarak kullanır. 2. Konuşmalarında temel dil bilgisi kurallarına uygun konuşur.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN DRAMA SANAT ETKİNLİĞİ		Öğretmen, öğrencilerine hangi köşelerde oynamak istediklerini sorarak güne başlar. Seçilen köşeler için planlama yapılır.Küçük gruplar oluşturularak oyunlar kurulur. Öğretmen arada öğrencilerin oyununa katılıp gözlemleme ve sohbet etme imkanı bulur. Süre dolunca öğret­men toplanma zamanının geldiğini haber verir. Her öğrenci oynadığı köşeden sorum­ludur. Görevlerini yerine getirerek sınıfı düzenlerler. Öğretmen köşeleri inceler. Düzenli köşeler alkış­lanarak tebrik edilir. Diğer köşelerin son düzeltmeleri yapılarak diğer etkinliğe geçilir. Öğretmen öğren­cilerini etkinlik masasına alır. Resim kağıdında balerin resmi vardır. Balerinin eteği yelpaze şeklinde renkli kağıtlar katlanarak oluşturulur. Balerin resmi boyanır.Bitince çalışmalar pano­da sergilenir.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ MÜZİK ETKİNLİĞİ		Öğretmen öğrencilerin “U”şeklinde oturtur Günün konusuna uygun soru – cevap şeklinde sohbet edilir. Çirkin ve Güzel” adlı masal okunur. Masalın konusu ve kah­ra­man­ları ile ilgili sohbet edilir. Öğretmen bilmece kartlarını kullanarak bilmecelerin küçük ip uçları vererek bilinmesini ister. Daha sonra “Öğrenmek mi istiyorsun?” adlı şarkı söylenir. ÖĞRENMEK Mİ İSTİYORSUN? Öğrenmek mi istiyorsun? bir anne hep ne yapar? O dikiş diker, o dikiş diker İğneler hep fır döner. Öğrenmek mi istiyorsun? bir baba hep ne yapar? O kahve içer, o kahve içer. Dumanlar hep fır döner. Öğrenmek mi istiyorsun bir küçük kız ne yapar? O sallar bebek, o sallar bebek Bebekler hep fır döner.
OYUN ve HAREKET		Öğretmen öğrencilerini sırayla oyun salonuna yönlendirir. Mum ve pervaneler rondunu öğretir. Mum – Ben kimsesiz bir mumum böyle yanar dururum, Etrafımda delice ne dönersiniz kuzum, Pervane – Pervaneyiz döneriz sen işine baksana, Pür der üfleriz,söndürürüz biz seni, Mum – Yaklaşmayın sakın ha yakarım ben sizi, Cız – Ay! Diğer öğrenciler pervane olur, mumun etrafında dönülerek oyun oynanır.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI		Öğretmen öğrencilerini etkinlik masasına alır. Öğretmen boya kalemleri ve Uçurtma anasınıfı Etkinlikler seti 6’i dağıtır.16 ve 17.sayfadaki kavramlar yönergelerine uygun olarak çalışılır.
DEĞERLENDİRME

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...

Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür

GÜNLÜK PLAN-97

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 9. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 10. Yönergeye uygun çizgiler çizer.	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2. Duygularını fark edebilme Kazanımlar 1. Duygularını söyler. 2. Duygularının nedenlerini açıklar. Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanımlar 1. Kendiliğinden iletişimi başlatır. 2. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır	Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme Kazanımlar 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme Kazanımlar 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler.	Dil Alanı Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 1. Dinlerken / konuşurken göz teması kurar. 2. Sohbete katılır. 3. Belli bir konuda konuşmayı başlatır. 4. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür. Amaç 7. Ses bilgisinin farkında olabilme Kazanımlar 3. Kafiyeli sözcükler söyler.	Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanımlar 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır. 7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ DRAMA		Öğretmen öğrencilerini selamlayarak güne başlar. Hep birlikte köşelerde oynamak üzere planlama yapılır. Her öğrencinin oynayacağı köşe ve üstleneceği roller öğretmen tarafından tahtaya yazılır. Öğretmen etkinlik saati boyunca köşelerdeki etkinlikleri, paylaşım ve düzen ile ilgili gözlemlerini not edeceğini belirtir. Öğretmen öğrencileri gözlemleyerek, köşelerdeki ve rollerdeki değişikleri tahtaya yazmaya başlar. Süre tamamlandığında ise her öğrenci oynadığı köşeyi düzenler. Öğrenciler yarım ay şeklinde sandalyelere oturur ve öğretmen tahtaya yazdığı planlamaları okur. Bazı öğrencilerin etkinlik boyunca, farklı rollerde görev aldığı ve farklı köşeleri tercih ettiği belirtilir. Toplumumuzda da her insanın çeşitli rolleri olduğu, örneğin; anne, baba, çocuk, abla, teyze, dede vb. gibi, bunun yanında bazı insanların bir çok rollere sahip olduğu belirtilir. Bir annenin aynı zamanda öğretmen veya doktor olabileceği gibi. Öğretmen “şu anda siz çocuksunuz, aynı zamanda öğrenci olarak da günlük yaşantınızda görev alıyorsunuz” diyerek açıklamada bulunur. Ardından öğretmen cevapları doktor, öğretmen, ressam, kaptan, pilot olan bilmeceleri sorar. Öğretmen kitap köşesinden seçtiği “Küçük Terzi” adlı masalı okur. Daha sonra, masalı dramatize etmek üzere öğrencilere görev vererek uygulamanın gerçekleştirilmesinde yardımcı olur. Dramanın ardından değerlendirme yaparak, görev alan öğrenciler alkışlanır.
MÜZİK ETKİNLİĞİ		Öğretmen, daha önce öğrenilen şarkıları tekrar ettirir. Ardından, her öğrencinin müzik aletleri alarak şarkıyı hem söyleyip, hem de ritim tutarak eşlik etmeleri istenir.
OYUN ve HAREKET		Bir boş pet şişe masanın üstüne konur. Dairenin ortasına konan şişe kendi etrafında çevrilir. Şişe durduğunda ucu kimi gösteriyorsa o çocuk bir bilmece sorar ya da bir taklit yapar. Diğerleri bulmaya çalışır. Doğru cevabı veren alkışlanır ve şişeyi çevirmeye hak kazanır. Öğretmen öğrencileri daire şeklinde masaların etrafına oturtur. Şu anda kör bir terzi olduğunu, görmeden eline verilen makasla ipi kesmesini istediğini söyler.
SANAT ETKİNLİĞİ OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI		Faaliyet Dosyasından yaprak kemiren Tırtıl faaliyeti yapılır.Velilerden yumurta kolisi istenir.suluboya ile istenilen renkte boyanır.kuruduktan sonra şekilleri kesilerek göz ayak ve antenleri yapıştırılır.Tırtılı yaprağın üzerine yapıştırılır. Öğretmen öğrencilerini etkinlik masasına alır. Öğretmen boya kalemleri ve Uçurtma anasınıfı Etkinlikler seti 6’i dağıtır.18.sayfadaki mor renk olanı bulup daire içine almaları istenir.
DEĞERLENDİRME

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...

Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür


GÜNLÜK PLAN-98

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 2. Değişik yönlere yuvarlanır. Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme Kazanımlar 1. Kendiliğinden bir işe başlar. 2. Başladığı işi bitirme çabası gösterir. Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanımlar 1. Kendiliğinden iletişimi başlatır. 2. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır. Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme Kazanımlar 3. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapa		Bilişsel Alan Amaç 9. Nesneleri sayabilme Kazanımlar 1. 20 içinde ileriye doğru birer birer ritmik sayar. 3. Söylenilen sayı kadar nesneyi gösterir. 4. Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar. 6. Sayıca 10’dan az olan bir gruptaki nesnelerin sayısını söyler. Amaç 10. Geometrik şekilleri tanıyabilme Kazanımlar 1. Her nesnenin bir şekli olduğunu söyler.	Dil Alanı Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme Kazanımlar 4. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme 5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler. Amaç 7. Ses bilgisinin farkında olabilme Kazanımlar 3. Kafiyeli sözcükler söyler.	Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanımlar 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar. 3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar. 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN		Öğretmen, çocukları sınıfta karşılar, giysilerini ve eşyalarını yerleştirdikten sonra Hatırlarını sorar. Öğretmen, çocukların hangi köşelerde oynamak istediklerini not eder. Çocuklar köşelerde yapmak istediklerini planlar ve oyunlarına başlar. Öğretmen, oyun sırasında çocuklar ile ilgili küçük notlar alır. Öğretmen, çocuklara masanın çevresinde oturmalarını söyler. Bu arada öğretmen etkinlik boyunca almış olduğu notlardan faydalanarak, çocukların yapmış oldukları doğru ve yanlış davranışları tespit eder. Teşekkür ve özür kelimeleri kullanılarak anlamları pekiştirilir.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ		Oyunun sonunda öğretmen öğrencileri mindere oturtarak, “sizin evinize misafir geldiğinde nasıl davranırsınız?” sorusu her öğrenci tarafından cevaplandırılır. Öğretmen, davranış eğitim setinde “Olumlu Davranışlar ve Görgü Kuralları” kitaplarını okur. Kitaptaki davranışlar soru-cevap tekniği ile değerlendirilir.
MÜZİK ETKİNLİĞİ OYUN ve HAREKET		Nar Gibi Domates” şarkısı kasetten dinlenir. Nar gibi domatesle, beyaz peynir Bir parça ekmekle beraber yenir. Gel onu seninle yiyelim. Derhal düzelir keyfin, neşen gelir. İnsan her zaman aradığını bulmaz. Bazen az yemekle rengimiz solmaz, Mideni çok yormamalısın, Bazen de perhiz et hiç kötü olmaz. Daha sonra sözlerine dikkat edilerek, çocuklarla tekrar söylenir “Akşama Ne Pişirdin?” oyununda çocuklarla el ele tutuşulup, büyük bir halka oluşturulur. Seçilen ebe, halkanın dışında durur. Ebe halkadaki iki arkadaşının omzuna dokunur ve “Akşama ne pişirdiniz?” diye sorar. Bunun üzerine iki oyuncu da birer yemek ismi söylerler (fasulye, kabak vb.). Ebe hangi yemeği seçerse, o yemeğin adını yüksek sesle (kabak) bağırır. İsmi söylenen çocuk ile ebe halkanın etrafında ters yönlerde koşarlar. Boşalan yere önce gelen oyunu kazanır, diğeri ebe olur. “Pişer - Pişmez” oyunu için yere oturulur. Öğretmen sıra ile çocuklara çeşitli meyve - sebze isimleri söyler. Çocuklar da pişer - pişmez diye ifade ederler.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMASI		Öğretmen öğrencilerini etkinlik masasına alır. Öğretmen boya kalemleri ve Uçurtma anasınıfı Etkinlikler seti 6’i dağıtır.19.sayfadaki futbolcuyu oklarda gösterilen sayı kadar ilerleterek topa ulaştırınız.
DEĞERLENDİRME

Sınıf Öğretmeni

Uygundur ... / ...

Adı Soyadı Adı Soyadı Müdür
GÜNLÜK PLAN-99

Okul Adı: Yaş Grubu:5-6 Tarih:…/……/20….
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanımlar 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 9. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar	Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme Kazanımlar 1. Kendiliğinden iletişimi başlatır. 2. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır. 3. Grupta sorumluluk almaya istekli olur.		Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme Kazanımlar 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Amaç 11. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme Kazanımlar 2. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. 3. 10 içindeki rakamları okur. 4. 10 içindeki rakamları modele bakarak yazar	Dil Alanı Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme Kazanımlar 3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir. Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. 4. Görsel materyalleri açıklar.	Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme Kazanımlar 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar. 3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar.
ETKİNLİKLER		ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN		Çocuklar öğretmen tarafından güler yüzle karşılanır. Çocuklara “Bugün yeni bir köşe oluşturacağız.” denir. Sınıfa bir takvim getirilir. Takvim üzerinde ilkbahar ayları işaretlenir. Çocuklarla birlikte sınıfta uygun bir yere takvim yerleştirilir. Bu köşe ilkbahar köşesi seçilir ve köşeye uygun materyaller seçilerek köşe düzenlenir. Etkinlik için ayrılan süre bitiminde köşeler düzenlenir, sınıf toplanır, çocuklar tek sıra olurlar. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçları giderilip kahvaltıya geçilir.
ALAN GEZİSİ		Hava şartları uygun olursa okul çevresine minik bir gözlem gezisi yapılır. Bu gezi sırasında çocuklara “Ağaçlara bakalım, nasıl görünüyorlar? Toprağı inceleyelim.” gibi sorular yönlendirilir. Toplanan bitki ve yaprak örnekleri büyük, orta ve küçük sırasına konularak incelenir ve ilkbahar köşesine konur.
TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİ		Öğretmen çocukların karşısına oturur ve mevsimler panosu incelenir. Mevsimlerin özellikleri ayrı ayrı anlatılarak çocuklara sorular sorulur. Çocuklara birbirilerini dinleme alışkanlıkları kazandırılır. İlkbahar mevsiminin mart ayında başladığı söylenir. İlkbahar da sık sık yağmur yağdığı ve bu yağmurun doğanın canlanabilmesi için çok önemli olduğu, toprağın altındaki tohumlar yeşerdiği, bitkilerin canlandığı, yaprakların, çiçeklerin açtığı, bitkilerin güneşi görmek için acele ettikleri anlatılır. “Hayvanların da bazıları bu aylarda yavrular, bazıları kış uykularından uyanırlar, doğa canlanır, insanın içine sevinç ve huzur dolar.” denilerek bahar mevsiminin özellikleri anlatılır. “İlkbahar” şiiri okunur. İlkbahar Çiçek açtı ağaçlar / Döndü göçmen kuşlar / Uykudan uyanıyor / Kış uykusuna yatanlar / Çiçek kokuyor bahçeler Ilık esiyor rüzgar / Yağmur da yağınca / Yeşeriyor çayırlar /
OYUN ve HAREKET MÜZİK ETKİNLİĞİ		Öğretmen öğrencilere etkinliği başarı ile tamamladıkları için teşekkür eder. Ardından masada üç pet bardak bir de yüzük ile yüzük saklama oyunu oynanacağını belirtir. Bardağın birine yüzük konur ve diğer bardaklarla birlikte hepsi ters çevrilir. Hızla bardakların yeri değiştirilir ve yüzüğün hangi bardakta olduğu sorulur. Doğru bilen ebe olur ve yüzüğü saklar. Çiçek ismini söyleyen çocuk müzik köşesinden istediği bir müzik aletini alır ve öğretmenin arkasında sıraya geçer. Öğretmen teybe “Minik Serçe” şarkısının kasetini takar. Çocuklar şarkının sözlerine ve müziğe uygun hareket edip dans ederken şarkıların nakarat bölümlerini de tekrar ederler. Öğretmen ve çocuklar ellerindeki müzik aletlerini yerine koyarlar. Minik Serçe Uçmuş da gelmiş minik serçe Ak bir çiçekle gelsin bahar Yüce dağlardan, uzaklardan Seninle gelsin pencereme Gagasında bir ak bahar dalı Akıversin seller bir yamaçtan Konuverdim gönlüme Akıversin gönlüme
DEĞERLENDİRME