Ii bob. O`Quvchilarda sog`lom tafakkurni rivojlantirishning mazmuni, metodi, shakl va vositalari

O'quvchilarda sog’lom tafakkurni rivojlantirishning dinamikasi (nazorat guruhida).

Tajriba-sinov ishi bosqichlari	Sog'lom tafakkur tushunchasi
	O‘quvchilarda sog`lom tafakkur tushunchasi rivojlanmagan		O‘quvchilarda sog`lom tafakkur tushunchasi rivojlangan
	Soni	%	Soni	%
1	2	3	4	5
1-bosqich tajriba avvalida NG	107	93,8%	7	6,2%
2-bosqich tajriba so'ngida NG	81	71,1%	33	28,9%

3.2.1-rasm. O'quvchilarda sog’lom tafakkurni rivojlantirishning dinamikasi (tajriba avvalida)

3.2.2-rasm. O'quvchilarda sog’lom tafakkurni rivojlantirishning dinamikasi (tajriba oxirida).

3.2.2-jadval
O'quvchilarda sog’lom tafakkurni rivojlantirishning dinamikasi (tajriba guruhida)

Tajriba-sinov ishi bosqichlari	Sog'lom tafakkur tushunchasi
	O‘quvchilarda sog`lom tafakkur tushunchasi rivojlanmagan		O‘quvchilarda sog`lom tafakkur tushunchasi rivojlangan
	Soni	%	Soni	%
1	2	3	4	5
1-bosqich tajriba avvalida TG	111	91,4%	11	8,6%
2-bosqich tajriba so'ngida TG	37	30,3%	85	69,7%

3.2.3-rasm. O'quvchilarda sog’lom tafakkurni rivojlantirishning dinamikasi (tajriba guruhida)

3.2.4-rasm. O'quvchilarda sog’lom tafakkurni rivojlantirishning dinamikasi (tajriba guruhida)

3.2.3-jadval

O'quvchilarda sog’lom tafakkurni rivojlantirishning dinamikasi (tajriba yakunida)

Tajriba-sinov ishi bosqichlari	Sog'lom tafakkur tushunchasi
	O‘quvchilarda sog`lom tafakkur tushunchasi rivojlanmagan		O‘quvchilarda sog`lom tafakkur tushunchasi rivojlangan
	Soni	%	Soni	%
1	2	3	4	5
Tajriba ishi yakunida NG	75	65,7%	39	34,3%
Tajriba ishi yakunida TG	34	27,8%	88	72,2%

3.2.5-rasm. O'quvchilarda sog’lom tafakkurni rivojlantirishning dinamikasi (nazorat guruhi)

3.2.6-rasm 3.2.4-rasm. O'quvchilarda sog’lom tafakkurni rivojlantirishning dinamikasi (tajriba guruhi)
Mazkur jadval va diagrammalarda keltirilgan ma'lumotlar tajriba-sinov ishining 1, 2 va yakunlovchi bosqichda olingan natijalarga asoslangan. O‘quvchilarda sog'lom tafakkurni rivojlantirish texnologiyasi va mazkur texnologiya asosida ishlab chiqilgan maxsus-kursga binoan o'quv faoliyati tashkil etilganda sog'lom tafakkuri shakllangan o'quvchilar soni sezilarli darajada oshdi (8,6% dan 69,7% gacha), bu ko'rsatkichni o'zgarishi uncha sezilarli bo'lmagan nazorat guruhiga solishtirsak (6,2% dan 28,9% gacha), natijalarning ancha jiddiy ekanligi ma'lum bo'ladi.
Tajriba-sinov ishining yakunida tajriba guruhida sog'lom tafakkur shakllangan 88 o'quvchi orasidan:
- 66 nafar o'quvchida yuqori daraja mezonlari shakllangan;
- 18 nafar o'quvchida o'rta daraja mezonlari shakllangan bo'lib, mazkur o'quvchilarda o'z-o'zini rivojlantirishga bo'lgan barqaror motivatsiya shakllantirildi;
- 4 nafar o'quvchida quyi daraja mezonlari shakllangan;
- shuningdek, tajriba guruhining 34 nafar o'quvchisida sog'lom tafakkurning shakllanganligi qoniqarsiz darajada ekanligi aniqlandi.
Shunday qilib, tadqiqot yakunida tajriba guruhining 88 nafar o'quvchisida, ya'ni 72.2% ida sog'lom tafakkur shakllanganligi ma'lum bo'ldi.
Nazorat guruhida esa natijalar aksincha. Tadqiqot yakunida nazorat guruhida sog'lom tafakkur shakllangan 34 nafar o'quvchidan:
-14 nafar o'quvchida yuqori daraja mezonlari shakllangan;
-16 nafar o'quvchida o'rta daraja mezonlari shakllangan bo'lsa;
-4 nafar o'quvchida quyi daraja mezonlari shakllangan;
-shuningdek, 75 nafar o'quvchida sog'lom tafakkurning shakllanganligi qoniqarsiz darajada ekanligi aniqlandi.
Tajriba guruhining 34 nafar (27,8%i) o'quvchisida va nazorat guruhining 75 nafar (65,7%i) o'quvchisida natijalarning qoniqarsiz ekanligi quyidagi holatlar bilan izohlanadi:
-o'quvchining o'z-o'zini rivojlantirishga bo'lgan motivatsiyasining yuqori emasligi;
-ta'lim muassasasi o'quv rejasida belgilangan fanlarni o'zlashtirishdagi qiyinchiliklar;
-o'quvchida mustaqil ta'lim olish, mustaqil tadqiqotchi-izlanuvchanlik ko'nikmalarining rivojlanmaganligi;
-shaxslararo munosabatlarda hamda hamkorlikdagi faoliyatda faollikning ko'zga tashlanmasligi va boshqalar.
Xulosa o'rnida shuni aytishimiz mumkinki, biz tomonimizdan taklif etilayotgan o'quvchilarda sog'lom tafakkurni shakllantirish texnologiyasi an'anaviy o'qitish texnologiyasidan samaraliroq ekan.