Rencana pelaksanaan pembelajaran

S = Setuju TS= Tidak Setuju TT= Tidak Tahu

Bersama temanmu, diskusikan keuntungan hidup sederhana dan ikhlas. Kemudian, sampaikan hasil diskusi tersebut di depan teman-temanmu yang lain.

Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.
Catatan:

• Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik

selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter

yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.

No

Nama Peserta Didik

Aktivitas

Kerja sama

Keaktifan

Partisipasi

Inisiatif

MK

MB

MT

BT

MK

MB

MT

BT

MK

MB

MT

BT

MK

MB

MT

BT

Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.

Keterangan:

MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai

tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik suda memperlihatkan tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).

BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda

awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Tugas Kelompok Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai berikut. Rubrik Penilaian No. Nama Peserta Didik Kriteria Baik Cukup Kurang

Keterangan:

Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.

Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.

Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.

Konversi dalam Bentuk Angka

Lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100

Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67

Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

Pengayaan
Peserta didik diminta mengemukakan—berdasarkan apa yang mereka lihat di sekitar sekolah perilaku-perilaku terpuji teman-temanya yang mencerminkan sikap sederhana dan ikhlas beramal. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)
Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari hal-hal yang belum dikuasi dan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau penugasan sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
Interaksi Guru dengan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo Berlatih” dalam buku teks kepada orangtuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku hidup sederhana dan ikhlas beramal yang ditunjukkan peserta di rumah dan di lingkungan sekitar.

Mengetahui, Kepala Sekolah SDN .................. --------------------------------------- NIP. ............................................

………….., …………………… Guru Mata Pelajaran PAI ----------------------------------- NIP. ......................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NamaSekolah :

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Tema : 9. Indahnya Salat Tarawih dan Tadarrus Al Qur’an

Sub Tema : Salat Tarawih dan Tadarrus Al Qur’an

Kelas/Semester : V / 2

Materi Pokok : Salat Tarawih dan Tadarrus Al Qur’an

AlokasiWaktu : 4 X 35 Menit ( 2 x Pertemuan )

1. 
   Kompetensi Inti (KI)
   

KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2. 
   Tujuan Pembelajaran
   

Peserta didik dapat melakukan hal-hal berikut.

• Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.

• Mampu menunaikan shalat tarawih dan tadarus al-Qur’an di bulan Ramadhān

sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya.

3. 
   Kompetensi Dasar
   

1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus al-Qur’an di bulan Ramadhān sebagai

wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya.

4. 
   Indikator Pencapaian Kompetensi
   

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.

1.2 Menunaikan salat Tarawih secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah Swt.

3.5 Memahami bacaan salatTarawih.

4.8 Menceritakan pengalaman melaksanakan salatTarawihdi rumah, atau di masjid lingkungan sekitar rumah.

5. 
   Materi Pembelajaran
   

1. Apa Shalat tarāwih itu?

shalat tarāwih ialah shalat malam yang dikerjakan pada malam hari di bulan Rama«an. Shalat ini sangat dianjurkan, boleh dikerjakan sendiri-sendiri atau berjamaah. Dilakukan sesudah Shalat Isya sampai waktu fajar. Bilangan rakaat salat boleh dilakukan delapan rakaat dan boleh 20 rakaat.

2. Bagaimana cara mengerjakannya?

Pada masa nabi, Shalat tarāwih dikerjakan sama seperti salat sunah biasa, yang membedakannya adalah niatnya. Nabi mengerjakan delapan rakaat, dengan dua rakaat satu salam, selanjutnya dilanjutkan dengan Shalat witir sebanyak tiga rakaat.

Pada masa khalifah Umar bin Khattab, Shalat tarāwih dikerjakan sebanyak 20 rakaat. Dilaksanakan dengan dua rakaat satu kali salam, lalu ditambah dengan Shalat witir tiga rakaat dengan dua kali salam.

Setelah Shalat tarawih hendaknya diteruskan dengan Shalat witir. ¤alat witir ini sangat diutamakan. Bilangan rakaatnya gasal (ganjil) boleh 1 atau 3, 5, 7, 9 dan 11 rakaat. Nabi pernah mengatakan: “Sesungguhnya Allah itu witir (Esa) dan suka kepada witir, maka salat witirlah wahai ahli Quran”.

¤alat tarāwih memang indah dan menyenangkan. Begitu memasuki awal bulan, kaum muslimin laki-laki dan perempuan, orangtua, pemuda dan anak-anak berduyun-duyun menuju masjid dan musala sambil menyandang sajadah dengan wajah gembira segera melaksanakan Shalat tarāwih berjamaah.

Walaupun Shalat tarāwih boleh dilaksanakan sendirian, namun kaum muslimin lebih senang melaksanakannya dengan berjamaah. Apabila dilakukan dengan cara berjamaah manfaatnya tentu lebih baik daripada sendirian. Memperoleh pahala 27 derajat, dan lebih mensyiarkan Islam serta memupuk rasa persaudaraan dan persatuan sesama umat Islam.

Rasulullah saw. menganjurkan kepada kaum muslimin untuk menghidupkan malam-malam bulan Rama«ān dengan memperbanyak qiyamul-lail artinya bangun di malam hari melakukan ibadah, seperti Shalat sunat, membaca al-Qur’ān, berzikir, membaca buku-buku yang bermanfaat, dan pada saat sahur sebaiknya tidak menonton TV.
3. Apa keutamaan Shalat tarāwih?

Keutamaan Shalat tarāwih di antaranya ialah sebagai berikut.

1. 
   Dapat menambah ketaatan kepada Allah Swt.
   
2. 
   Allah Swt. mengampuni dosa-dosanya.
   
3. 
   Pahala ibadat ditulis seperti salat satu malam penuh.
   
4. 
   Mempererat silaturahim sesama kaum muslimin.
   

Tadarus al-Qur’ān
1. Apakah tadarus itu?

Tadarus berasal dari kata “darasa“ yang artinya mempe-lajari, meneliti, menelaah, dan mengambil pelajaran. Tadarus al-Qur’ān berarti mempelajari al- Qur’ān. Tadarus dapat dilakukan sendirian atau bersama-sama, baik di rumah, musala atau masjid.

Gambar 9.3 adalah suasana tadarus di Masjid Nurul Iman, perumahan Benda Baru, Pamu-lang Tangerang Selatan, asuhan Pak Haji Buchori. Mereka tampak ceria dan menyenangkan.

Kegiatan tadarus al-Qur’ān umumnya dilakukan di masjid atau musala setelah Shalat tarawih. Di sekolah, biasanya dilakukan pada pagi atau siang hari setelah kegiatan Shalat duha. Semua pelajar yang beragama Islam beramai-ramai melaksanakan tadarus al- Qur’ān dengan sungguh-sungguh untuk mendapatkan ilmu, kemuliaan, dan ampunan.

2. Bagaimana tata cara tadarus yang baik?.

Membaca al-Qur’ān tidak sama seperti membaca kitab ataupun buku lainnya. Membaca al-Qur’ān hendaklah memperhatikan beberapa ketentuan sebagai berikut.

a. Ketika akan membaca al-Qur’ān hendaklah berwudu lebih dahulu

b. Mengawalinya dengan membaca ta’awuż dan basmalah.

c. Di tempat yang bersih

d. Berbusana bersih dan menutup aurat dengan rapi

e. Dianjurkan menghadap kiblat

f. Membaca al-Qur’ān dengan tenang dan tidak tergesa-gesa

g. Membaca dengan suara sedang

h. Tidak berbicara dan bersenda gurau (bercanda).

Tadārus al-Qur’ān sebaiknya dibimbing oleh orang yang sudah mahir membaca al- Qur’ān, supaya bacaannya dapat ditingkatkan melalui bimbingannya.

3. Apa manfaat tadarus?

Tadārus al-Qur’ān mengandung banyak manfaat, antara lain seperti di bawah ini.

a. Menumbuhkan kecintaan kepada al-Qur’ān

b. Memperlancar membaca al-Qur’ān

c. Terlatih membaca dan mencintai al-Qur’ān

d. Mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah Swt.

e. Memperoleh ilmu tentang al-Qur’ān .

f. Memperoleh kasih sayang dan kebaikan dari Allah Swt

6. 
   MetodePembelajaran
   

Kooperatif: Small Group Discussion,The Power of Two

7. 
   Media Pembelajaran
   

Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video

Gambar/ Poster

8. 
   Sumber Belajar
   

Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD

Al-Qur’an danterjemahnya

9. 
   Langkah-langkah Pembelajaran
   

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo’abersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khusyu’; Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran; Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materipokokShalat Tarawih dan Tadarrus Al Qur’an; Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai; Guru menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, ,menanya, eksplorasidanmengomunikasikansertamenyimpulkan	20 menit
2.	Kegiatan Inti Mengamati Menyimak maknasalat Tarawih Mengamati pengalaman melaksanakan salat Tarawih di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah. Menanya Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang maknasalat Tarawih Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman melaksanakan salat Tarawih di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah Mengajukan pertanyaan tentang manfaat Tadarrus Al Qur’an Eksperimen/explore Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang pengalaman melaksanakan salat Tarawih di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah Asosiasi Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang pengalaman melaksanakan salat Tarawih di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah Menguhubungkan tentang isi hasil diskusi tentang pengalaman melaksanakan salat Tarawih di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumahdalam perilaku sehari-hari Komunikasi Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang pengalaman melaksanakan salat Tarawih di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah Menyampaikan hasil belajar tentang pengalaman melaksanakan salat Tarawih di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah Menyampaikan hasil diskusi tentang manfaat tadarrus al Qur’an Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru	110 menit
3.	Penutup Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi; Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.	menit

10. 
    Penilaian Hasil Pembelajaran
    

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

A. Bacalah secara cermat cerita singkat di bawah ini. Apa pelajaran yang kamu peroleh dari cerita tersebut? Jelaskan!

Rido dan Iwan sekelas di sekolah. Di bulan Rama«an, Rido dan Iwan sangat rajin melaksanakan Shalat tarāwih di masjid dekat rumahnya. Setelah tarāwih keduanya mengikuti tadarus al-Qur’ān. Mereka berdua selalu saja berada dalam satu kelompok. Mereka terlihat saling belajar dan mengajari dalam tadārus. Minat belajar al-Qur’ānnya cukup bagus, karena mereka selalu bertanya kepada pak guru/bu guru bila ada yang kurang dipahami.

B. Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan keyakinanmu

No	Pernyataan	Pernyataan			Alasan
		S	TS	TT
1	Melaksanakan Shalat tarāwih akan menambah pahala orang yang berpuasa.
2	Kita melaksanakan tarāwih karena perintah Allah dan rasul semata.
3	Bertadarus untuk meningkatkan kecintaan kepada al-Qur’ān.
4	Saya bertadarus al-Qur’ān karena anjuran guru.
5	Membaca al-Qur’ān sebaiknya berwudu terlebih dahulu.

S = Setuju TS= Tidak Setuju TT= Tidak Tahu

Tugas Kelompok

Bersama temanmu, diskusikan tentang pengalaman ikut tarāwih dan tadārus di bulan Rama«ān. Kemudian, sampaikan hasil diskusi tersebut di depan teman-temanmu yang lain.