Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri
yapabilme
Kazanım
8.Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren
hareketleri yapabilme
Kazanım
4.Malzemelere elleriyle şekil verir.
Sosyal - Duygusal Alan
Amaç 12. Çevredeki güzellikleri koruyabilme
Kazanımlar
1.Çevredeki güzelliklerin korunma nedenlerini söyler.
2.Çevredeki güzellikleri korumak için yapılması gerekenleri açıklar.
Bilişsel Alan
Amaç 7. Nesne, durum ya da olayları çeşitli özelliklerine göre
sıralayabilme
Kazanım
6.Varlıkları büyüme aşamalarına göre sıralar.
Dil Alanı
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanımlar
3.Belli bir konuda konuşmayı başlatır.
4.Belli bir konuda konuşmayı sürdürür.
5.Söz almak için sırasını bekler.
Özbakım Becerileri
Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme
Kazanım
7.İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
ÖB A1:K7
SDA A12: K1,2
Öğretmen çocukları sınıfta karşılar, her biri ile selamlaşır, çocuklar giysilerini çıkartıp eşyalarını yerleştirirler.
Fen ve doğa köşesine suda yaşayan hayvan resimleri, deniz kabukları, denizyıldızı vb. ilave eder. Kitap köşesine yine suda yaşayan hayvanlarla ilgili kitaplar koyarak çocukların dikkatini çeker, incelemelerini ve soru sormaları için yönlendirir.
Fen ve doğa köşesindeki denizyıldızı, deniz kabukları vb. yakından büyüteçle incelenerek özellikleri gözlemlenir. Çocukların dokunmalarına izin verilir. Dokunduklarında neler hissettiklerini ve duygularını ifade ederler.
Sanat köşesine; öğretmen önceden hazırladığı deniz altı görüntü panosunu (Dört adet mavi fon kartonu yan yana kare olacak şekilde yapıştırılıp, alt kısmına kumlar, denizyıldızı ve deniz yosunu şeklinde bitkiler yapıştırılmış.) köşenin uygun bir duvarına asar, masalara makas, yapıştırıcı ve pullu balık çalışması için gerekli kartonları koyar çalışma aşamalarını çocuklara sırasıyla göstererek model olur. Çalışmasını tamamlayan çocuklar, duvardaki deniz altı panosuna nasıl asacaklarını kararlaştırarak grup kararı alarak asarlar. Öğretmen çocuklara hangi köşelerde oynamak istediklerini sorar ve çocukların istedikleri köşelerde serbest oyun oynamaları sağlanır.
Etkinlik sırasında öğrencilerin davranışları gözlemlenir. Yapılan hatalar ve yanlış davranışlar konusunda öğrenciler uyarılır. Yapılan davranışların nedeni ve sonuçları hakkında konuşulur.
Sanat köşesine; büyük boy çizilmiş iki adet güneş şekli, mat ve parlak olan kâğıtlar, makas, yapıştırıcı konulur. Çocuklar istekleri doğrultusunda sırayla mat ve parlak kâğıtları ayrı ayrı güneş resminin üzerine mozaik çalışması tekniği ile grup olarak tamamlarlar. Çalışma sırasında güneşin yararları ve zararları hakkında mat ve parlak kavramları ile ilgili sohbet edilir.
Etkinlik bitiminde sınıf ve köşeler düzenlenip, sınıf toparlanınca temizlik ve tuvalet ihtiyaçları giderilerek, kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE
DRAMA
DA A4:K3,4,5
Hikâye Anlatımı: Öğretmen, bir masal anlatmaya başlar ve bıraktığı yerden çocukların tamamlamasını ister. “Eski çağlarda bir kalenin kralı varmış, bu kral güneşi hiç sevmezmiş, hep gece olsa her zaman kış mevsimi olsa dermiş. Tabii ki bunu yapamazmış, dünyanın dönmesini durduramazmış ama aklına bir fikir gelmiş, hemen muhafızlarını, yardımcılarını çağırmış, yaşadıkları kalenin üstünü güneşi göremeyeceği şekilde kapatmalarını istemiş. Yardımcıları dediğini hemen yapmışlar. Aradan birkaç gün geçmiş kral “Oh be kurtuldum artık bu güneşten şöyle rahat rahat dışarıya çıkayım, demiş. Dışarıya çıkmış, birde ne görsün…” Çocuklar sırayla öyküye bir cümle katarak öyküyü devam ettirirler (yapılacak katkı bir kelime-birkaç cümlede olabilir). Öykünün tamamlanması için her çocuğa iki ya da daha fazla söz hakkı verilebilir. Öykü sonuca bağlanıp isim bulunduktan sonra öğretmen tarafından tekrarlanıp, rol dağılımı yapılarak dramatize edilir.
Suda yaşayan hayvanlarla ilgili sohbet edilir. Suda nasıl nefes alıp verdikleri hakkında konuşulur. Balık yemenin yararlarından bahsedilir. Denizin altı ile ilgili belgesel seyredilir. “Hem suda hem karada yaşayan başka hangi hayvanlar var?” diye soruularak çocuklarla birlikte kitaptan resimlerini göstererek sohbet edilir.
Öğretmen hafif bir müzik açar, çocuklardan deniz altında yaşayan canlılardan birini seçip hareketlerle canlandırmaları istenir (ahtapot, köpek balığı, yunus balığı vb.), birkaç çocuk da dalgıç olur. Canlandırma çocukların oluşturduğu akışa göre devam eder. Öğretmen uzaktan izler.
Şiir Öğretimi: “Sarı Kız”
SARI KIZ
Samanlıkta sarı kız,
Arı eder ‘’vız vız.”
Köpek havlar avaz avaz,
Sahibi onu duyamaz.
Sarı kızın otu yok,
Çayırda çimen çok.
Kim onları biçecek,
Sarı kıza yedirecek? Çiftçi biçer otu,
Eşek taşır yükü,
Sarı kız yiyince otu,
Verir şırıl şırıl ak sütü.
Öğretmen çocuklara hayvanları sevmemiz ve korumamız gerektiğinin anlatır. Evde hayvan besleyip beslemediklerini sorar, sokakta gördüğümüz hayvanları rahatsız etmememiz gerektiğinin anlatır. Evde hayvan besleniyorsa ne tür hayvanlar beslendiğini sorar. Bu hayvanları nelerle besliyorsunuz? Başka hangi hayvanları besleyebilirdiniz? Evde beslenen hayvanlar nerede barınıyor? Temizliğini kim yapıyor? Hayvanlar hastalıklardan nasıl korunur? Gibi sorular yöneltilir.
SANAT
PMA A2:K8
PMA A4:K4
Balık Kolye
Makarnaları boncuk şeklinde kullanarak aralarına alüminyum folyo ve peçete ile yaptığımız balıkları takılır.
OKUMA YAZMAYA
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
BA A7:K6
Hayvanların büyüme aşamalarını gösteren bir çalışma sayfası hazırlanır.
Öğretmen rengi mavi ve üzeri midye kabukları vb. kaplı dikdörtgen şeklinde büyük bir kutuyu sınıfa getirir.
Çocuklarla kutunun dışındaki özellikleri hakkında konuşulur. Çocuklar fikirlerini söyledikten sonra dış özelliklerine bakarak içinde ne olabileceği tartışılır.
Öğretmenin verdiği ipuçlarının da yardımıyla çocuklar kutunun içindekini bulmaya çalışır. Son olarak kutu açılarak içine bakılır.
Kutunun içinden akvaryum çıkar.
Balıkların bakımı hakkında öğretmen çocuklara bilgi verir. Ardından çocuklar balığa yem verirler ve o günden sonra balığın bakımını çocuklar üstlenir.
ALAN GEZİLERİ
Kütüphaneler Haftası başladığı için sınıf kitaplığı çocuklarla birlikte düzenlenir.
Okul kütüphanesine ya da çocuk kütüphanesine gezi düzenlenip gözlemler resmedilir.
