Outline of research on social inclusion in moldova

Politici educaţionale. În sectorul educaţiei au fost întreprinse măsuri consecvente pentru îmbunătăţirea accesului şi a calităţii studiilor la toate treptele de învăţământ. Au fost elaborate şi puse în aplicare documente strategice şi acte normative²⁰¹, unde sînt formulate obiectivele strategice sectoriale pe termen mediu, inclusiv sporirea calităţii educaţiei, a accesului copiilor din familii sărace şi al copiilor cu nevoi speciale la diferite nivele ale sistemului public de educaţie. Au fost elaborate un şir de documente şi acte normative, care promovează incluziunea socială, respectul pentru diversitate datorată sexului, rasei, religiei, etniei, culturii, limbii, structurii familiei, nivelului socioeconomic, vîrstei, abilităţilor, creează oportunităţi egale de dezvoltare copiilor cu cerinţe educaţionale speciale²⁰². Drept acţiuni prioritare au fost formulate următoarele: crearea unor mecanisme de incluziune şcolară a copiilor cu supraveghere părintească insuficientă; asigurarea cadrului legal şi regulatoriu privind promovarea serviciilor comunitare pentru familiile vulnerabile şi familiile cu copiii în situaţii de risc; organizarea, în clasele primare a orelor de meditaţie pentru elevii din familiile socialmente vulnerabile; implicarea ONG-urilor în prestarea serviciilor de consiliere profesională. În acest context au fost întreprinse şi un şir de măsuri ce ţin de îmbunătăţirea calităţii serviciilor instituţiilor preşcolare: revizuirea structurii şi a programului de activitate, implementarea tehnologiilor educaţionale orientate spre dezvoltarea personalităţii, majorarea normativelor de finanţare a cheltuielilor pentru întreţinerea copiilor etc. În satele mici, lipsite de posibilitatea de a deschide şi întreţine grădiniţe, au fost create Centre comunitare educaţionale pentru copii şi familii social-vulnerabile, unde copii de vîrstă preşcolară pot beneficia de pregătirea către şcoală. În contextul învăţământului general obligatoriu, pentru a diminua povara cheltuielilor pentru învăţământ, în special a familiilor sărace statul asigură alimentarea copiilor din clasele I-IV la nivel de cca 99.8 % şi cca 42% a celor din clasele V-XII. Elevii claselor I-IV beneficiază gratuit de manuale, iar cei din familii sărace sînt subvenţionaţi de către autorităţile administraţiei publice locale pentru achitarea arendei acestora. Ministerul Educaţiei şi Tineretului a efectuat cartografierea întregii reţele a instituţiilor de învăţământ preuniversitar. De asemenea, a fost elaborat planul de optimizare a reţelei instituţiilor de învăţământ, care prevede reorganizarea şcolilor medii în licee sau gimnazii în funcţie de numărul de copii şi baza tehnico-materială şi potenţialul corpului didactic, fiind reorganizate în licee 145 instituţii de învăţământ preuniversitar. Strategia de optimizare a reţelei instituţiilor preuniversitare prevede, de asemenea, crearea şcolilor de circumscripţie, acordarea serviciilor de transport şi dezvoltarea învăţămîntului extraşcolar. Republica Moldova s-a angajat să participe la Proiectul PISA 2009²⁰³ în scopul încadrării în sistemul internaţional de evaluare a randamentului şcolar. În învăţământul superior şi mediu de specialitate a fost perfecţionat sistemul de acordare a burselor în scopul motivării studenţilor pentru performanţe şi susţinerea celor socialmente dezavantajaţi, indiferent de forma de finanţare²⁰⁴. Actualmente se atribuie trei tipuri de burse, finanţate din bugetul de stat: burse de merit, burse de studii şi burse sociale. Bursele sociale se acordă, la cerere, studenţilor ciclului I, ciclului II, studii integrate, învăţămînt medical şi farmaceutic, ce provin din familii socialmente vulnerabile, care nu au obţinut bursa de studii. Bursa se stabileşte în funcţie de cota venitului ce revine unui membru al familiei. În scopul încadrării în Spaţiul Unic European al Învăţămîntului Superior, facilitării recunoaşterii universitare şi profesionale a calificărilor, asigurării coeziunii sociale, Republica Moldova a aderat la Procesul de la Bologna.