Özel gereksiNİMLİ yetiŞKİn bireylerin hayat boyu öĞrenme etkiNLİkleriNİn değerlendiRİlmesi: Özel eğİTİM ÖĞretmen adaylarinin göRÜŞleri Abdulkadir kocaoğLu arş. Gör, Trabzon Üniversitesi, Özel Eğitim, e-posta

5. KAYNAKÇA
Avrupa Komisyonu (2002). European report on quality indicators of lifelong learning, Fifteen quality indicators. Directorate General for Education and Culture, Brussels. http://www.aic.lv/bolona/Bologna/contrib/EU/report_qual%20LLL.pdf
Balaban-Salı, J. (2018). Verilerin Toplanması. Şimşek A, (ed), Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri içinde (s. 150-156) Eskişehir: Anadolu Üniversitesi
Bülbül, S. (1991). Halk eğitimine giriş. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi AÖF Yayın No:213
Buzzelli, A., Berarducci, M., ve Leonori, C. (2009). Özel Gereksinimli Bireyler İş Yaşamında: Bütünleştirme İçin Yöntem ve Araçlar. Down Sendromu Derneği İktisadi İşletmesi. 26.07.2022 tarihinde https://www.sabancivakfi.org/i/content/4815_2_Ozel_Gereksinimli_Bireyler_Is_Yasaminda_Butunlesme_Icin_Yontem_Ve_Araclar.pdf
Canan, O. (2021). Özel gereksinimli bireylerde yaşam boyu eğitimin insan hakları açısından değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Maltepe Üniversitesi
Coşkun, M. K. (2010). Engellilere yönelik hizmetler: Amasya örneği. Cumhuriyet Üniversitesi, Sosyal Enstitüsü, Sosyoloji Bölümü, Sosyoloji Ana Bilim Dalı. Sivas.
Dervişoğulları, M. (2019). Özel yetenekli öğrencilerin problem çözme ve yaşam boyu öğrenme becerileri arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi.
Davies, M. D., & Beamish, W. (2009). Transitions from school for young adults with intellectual disability: Parental perspectives on “life as an adjustment. Journal of Intellectual and Developmental Disability, 34(3), 248-257.
Dobińska, G., & Okólska, K. (2021). Lifelong Learning of Parents of a Child with an Intellectual Disability–An Interactive Perspective. Voices from the Classroom. A Celebration of Learning, 88.
Díez-Palomar, J., Ocampo Castillo, M. D. S., Pascual, A. M., & Oliver, E. (2021). Adults With Special Educational Needs Participating in Interactive Learning Environments in Adult Education: Educational, Social, and Personal Improvements. A Case Study. Frontiers in Psychology, 1983.
Ergul, C., Baydik, B., & Demir, S. (2013). Opinions of in-service and pre-service special education teachers on the competencies of the undergraduate special education programs. Educational Sciences: Theory and Practice, 13, 1, 518-522.
Ergenekon, Y., Ozen, A., & Batu, E. S. (2008). An evaluation of the views of mental retardation practicum students on teaching practicum. Educational Sciences: Theory and Practice, 8, 3, 881-891.
Ersoy, M., & Güneyli, A. (2016). Social networking as a tool for lifelong learning with orthopedically impaired learners.Educational Technology & Society.19(1).41-52.
Gillan, D., & Coughlan, B. (2010). Transition from special education into postschool services for young adults with intellectual disability: Irish parents' experience. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 7(3), 196-203.
Guldberg, K. (2008). Adult learners and professional development: peer‐to‐peer learning in a networked community. International Journal of Lifelong Education, 27(1), 35-49.
Hajızada, B. (2022). Özel gereksinimli çocuğu olan ailelerinin yaşam boyu öğrenme gereksinimleri.Bartın Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Eğitim Ana Bilim Dalı, Bartın.
Karen Guldberg (2008) Adult learners and professional development: peer‐to‐peer learning in a networked community, International Journal of Lifelong Education, 27:1, 35-49,
Kvalsund, R., & Bele, I. V. (2010). Students with special educational needs—Social inclusion or marginalisation? Factors of risk and resilience in the transition between school and early adult life. Scandinavian Journal of Educational Research, 54(1), 15-35.
Kılıç, M. (2020). Gerçek Yaşam Tadında: Gelişim Dönemleri Yetişkinlik ve Yaşlılık. Yayın evi: Pegem Akademi Yayıncılık
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (1997). Özel eğitim hakkında kanun hükmünde kararname. https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/4.5.573.pdf 
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2018). Millî Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Kurumları Yönetmeliği. https://hbogm.meb.gov.tr/www/milli-egitim-bakanligi-hayat-boyu-ogrenme-kurumlari-yonetmeligi-yayimlandi/icerik/789
Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2021). 2021 HBÖGM İzleme Değerlendirme Raporu .http://hbogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2022_04/15173151_HBOGM_Yzleme_ve_DeYerlendirme_Raporu-2021.pdf
De Greef, M. Verté, D., & Segers, M. (2012). Evaluation of the outcome of lifelong learning programmes for social inclusion: a phenomenographic research, International Journal of Lifelong Education, 31:4, 453-476, DOI: 10.1080/02601370.2012.663808
Melekoğlu, M. A., & Balıkçı, Ö. S. (2020). Özel eğitim bölümü öğretmen adaylarının özel gereksinimli bireylerle etkileşim projesine ilişkin görüşleri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29(1), 136-148.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). An Expanded Sourcebook: Qualitative Data Analysis (Second edition). Thousand Oaks, Sage.
Özdikmenli, D. (2009). 12-15 Yaş çocukları arasında ergen çocuk sahibi annelerin eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, ihtiyaca uygun etkinlik geliştirilmesi, uygulama ve değerlendirmesi. Yüksek Lisans Tezi (yayımlanmamış), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı, İstanbul,
Sağlık Bakanlığı (SB) (2019). Engelli Hakları Rehberi. İhttps://khgmcalisanhaklaridb.saglik.gov.tr/Eklenti/30344/0/gulhane-eah-engelli-haklari-rehberipdf.pdf
Şahin, Y. L. (2011). Görme engelli öğrencilerin eğitimlerinde kullanılabilecek bir ile görme sisteminin oluşturulması. Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı, Eskişehir.
Varış, Y. A. ve Hekim, M. M. (2017). Özel gereksinimli bireyler ve müzik eğitimi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (3), 29-42. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gebd/issue/35209/390674
Ulusoy Y. Ö (2020). Orta Yaş Dönemi Bireylerin İçinde Bulundukları Yaş Dönemine İlişkin Algılarının İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik), 19(74), 587- 601. Doi: 10.17755/esosder.544967
Trabzon Üniversitesi (2022). “Fakültemiz ile Ortahisar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü arasında İşbirliği Protokolü” https://egitim.trabzon.edu.tr/Duyuru/3439/fakultemiz-ile-ortahisar-ilce-milli-egitim-mudurlugu-arasinda-isbirligi-protokolu adresinden erişilmiştir.
Van Houten, D. 2008. Werken aan inclusie. Tijdschrift Sociale Interventie, 17(3): 45–56.
Wallace, R. (2018). Lifelong learning for adults with intellectual disabilities. Professional Educator, 19(2), 26-30.
Wong, H. S. (2014). The experience if learners with disabilities engagement in lifelong learning: a case study in Open University Malaysia.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (12. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.