Bacarıq
–
fəaliyyə
td
ə
olan bilikdir, öyrənilənlərin təcrübəyə
t
ətbiqi üsul və
priyomlarına
yiyə
l
ənməyi nə
z
ə
rd
ə
tutur v
ə
qazanılmış biliklə
ri t
ətbiq edə
bilm
ək səriştəsidir.
Blum taksonomiyası
–
bilik, anlama, tətbiq etmə, təhlil, sintez və dəyrələndirmə kimi
dərktemə proseslərinin iyerarxasiyasını təsvir etmək üçün Benjamin Blum tərəfindən təklif
edilmiş ardıcıl nizamlanmış sxemdir.
Cinsi tərbiyə
–
oğlan və qızların mənəvi mədəniyyətə yiyələnmələri prosesi olub cinslərin
qarşılıqlı münasibətləri ilə bağlı onlarda əxlaq normalarını rəhbər tutmaq tələbatının
formalaşdırılmışdır.
Fiziki tərbiyə
–
tərbiyəçinin (
valideynin
,
müəllimin)
rəhbərliyi altında uşağın (
şagirdin
)
sağlamlığını möhkəmləndirmək, çevikliyini və gümrahlığını təmin etmək, onun fiziki
qüvvələrini və keyfiyyətlərini məqsədyönlü və sistemli olaraq formalaşdırmaq, gənc nəsli
fiziki və əqli əməyə, Vətənin müdafiəsinə hazırlamaq üzrə məqsədyönlü tərbiyə.
Fərdi yanaşma
–
hər şagirdin xarakterinə uyğun davranma.
Fəaliyyətə əsaslanan qiymətləndirmə
–
birbaşa, sistemli müşahidənin nəticələri. Nəzəri
biliklərə əsaslanan qiymətləndirmədən fərqli olaraq, şagirdin (tələbənin) fəaliyyətinin
qiymətləndirmək üçün müəyyən vaxt müddətində aparılan müşahidə onun əməli vərdiş və
bacarıqlarına yönəldilir.
Davranış mədəniyyəti
–
şagirdin öz hərəkət və əməllərində, rəftar tərzində, ətrafdakı
insanlarla qarşılıqlı münasibətlərində, nitq və ünsiyyətində ölçü, nəzakət və mərifət.
Deduksiya
(lat:
n
Dostları ilə paylaş: |
