Participind la Programul de modernizare a sistemului educational in

2.1 Diagnoza și planificarea schimbărilor în școală .......................................

2.2 Cultura organizaţiei școlare ca factor determinant al schimbării .............

2.3 Modele și instrumente ale managementului schimbării educaționale……

2.4 Sistemul metodologic-managerial în dezvoltarea individuală şi instituţională ………

2.5 Criterii şi caracteristici de eficienţă şi efectivitate a procesului de schimbare din şcoală ..........

2.6 Concluzii la capitolul 2 ……………………………………………….....

CONCLUZII GENERALE ŞI PROPUNERI

Schimbarea este un proces evolutiv şi dinamic, care duce la trecerea dintr-o stare de echilibru în alta. Schimbarea poate avea loc la nivel de (sub)sistem, organizaţie, individ

• Schimbarea este un proces evolutiv şi dinamic, care duce la trecerea dintr-o stare de echilibru în alta. Schimbarea poate avea loc la nivel de (sub)sistem, organizaţie, individ

• Schimbarea în educație are un caracter obiectiv,continuu face parte dintr-un proces de transformare generală, universală, valabilă la scara sistemului social, a principalelor subsisteme ale acestuia-natural, economic, politic, cultural, comunitar

• Codul Educației și Strategia „Educația 2020” prevăd schimbare la nivel de sistem-formare de competențe și implementarea conceptului calității, integrarea tic în procesul educațional-schimbări perțiele, de structură, conținut, conducere , inovații..

• S= (A+B+D) , etapele schimbării-declanșare, implementare,postschimbare...

• Schimbarea la nivel individual în:cunoștințe, atitudini, comportament individual și de grup

• Schimbarea la nivel organizațional:viziune+scop,obiective+motivare+resurse+plan de acți.

• Principiile scimbării educaționale: fundamentării axiologice a schimbării; racordării la social; proiectării schimbării; stimulării motivației pentru schimbare; schimbării prin acțiune;eficienței schimbării.

Direcții, principii și mecanisme de promovare a schimbării în școală

• Direcții, principii și mecanisme de promovare a schimbării în școală

• O schimbare de esență în actualitate este incluziunea școlară;

• Orientarea curriculumului școlar pe formare de competențe;

• Schimbarea prin inovaţie la nivel de conţinut și tehnologie a învăţământului;

• Schimbarea prin inovaţii la nivelul mediului educaţional;

• Schimbarea sistemică, cuprinzătoare în unitatea școlară din perspectiva implementării conceptului calității în educație;

• Schimbarea/perfecționarea școlii prin cultură. „Singurul lucru pe care îl fac directorii și contează cu adevărat este cultura școlii Schein

• Redimensionarea culturii organizaționale a școlii-cheia dezvoltării

Prin analiza literaturii de specialitate am dedus că schimbarea este un proces evolutiv şi dinamic, care duce la trecerea dintr-o stare de echilibru în alta. Schimbarea poate avea loc la nivel de (sub)sistem, organizaţie, individ

• Prin analiza literaturii de specialitate am dedus că schimbarea este un proces evolutiv şi dinamic, care duce la trecerea dintr-o stare de echilibru în alta. Schimbarea poate avea loc la nivel de (sub)sistem, organizaţie, individ

• Prin cele prezentate în baza analizei-sintezei literaturii de specialitate și a practicilor educaționale proprii am confirmăm că schimbarea se produce cînd apar noi valori instituante în conceperea unui sistem de organizare. A schimba, a moderniza şcoala sau o instituţie înseamnă a o transforma într-un centru integrat de energie, amplificat de informaţii şi competenţe, care poate funcţiona după criterii clare şi acceptate de toţi actorii sociali (elevi, profesori, directori, părinţi).

• Experiența personală în conducerea liceului „M.Viteazul”, permite a concluziona că reuşita şi eficienţa instituţiei şcolare depinde în mare măsură de managementul schimbării, avînd menirea să asigure coerenţa și armonizarea acţiunilor în direcţiile: situaţia de schimbare – strategia – obiective – structura organizaţională – sisteme şi metode de management – resurse disponibile – cultura organizaţională.

• Dezvoltarea organizațională este o strategie educativă care impune un efort planificat și bine gestionat, mobilizarea tuturor resurselor, schimbarea de mentalitate

• Astfel, am realizat obiectivele 1-3

Schimbarea prin elaborarea și realizarea deplină a Proiectului de dezvoltare a școlii –PDȘ

• Schimbarea prin elaborarea și realizarea deplină a Proiectului de dezvoltare a școlii –PDȘ

• Specialişti în problemă (Şerban Iosifescu, M. Dragomir şi alţii) reprezintă proiectarea drept „stabilirea traiectului ipotetic de la „ceea ce este” (starea actuală a (sub)sistemului sau procesului organizaţional) la „ceea ce trebuie să fie (starea dezirabilă a (sub)sistemului sau procesului respectiv” (Wilkingson şi Cole) În elaborarea PDȘ schema de urmat în procesul de proiectare/planificare este:

• Unde suntem? Planificare/Cum ajungem? Unde vrem să fim? Culegerea de informaţii Prevederea schimbării Monitorizarea şi

• şi analiză prin scanarea „Inventarea” strategiei evaluarea procesului

• organizaţiei şi a mediului şi a tacticii. Alegere/decizie

•