Programa de fortalecimiento de la gestión institucional (proges)

Seguimiento académico de la DES.

1. 
   Eficacia de las políticas y estrategias diseñadas y en operación para el fortalecimiento integral de la DES.
   

La eficacia que han tenido las políticas y estrategias implementadas en la DES ha sido aceptable, ya que una mayor cantidad de PTC se han sensibilizado en los compromisos y metas institucionales de desarrollo, lo que ha permitido fortalecer la capacidad y competitividad académicas, y cerrar brechas de calidad entre los PE de la DES. La gestión institucional eficiente ha permitido que la infraestructura de la DES haya mejorado e incrementado sustancialmente; lo que ha impactado positivamente los procesos académicos. Los problemas identificados se están atendiendo mediante estrategias y proyectos articulados (PIFI 3.2) que han permitido el logro de algunas de las metas-compromiso de la DES. Se ha iniciado la conformación de mecanismos que permitan informar sobre el cumplimiento de los compromisos sociales, la transparencia y el manejo eficiente de los recursos asignados, así como en la planeación y evaluación de la DES, con la participación de sus órganos colegiados. Estos se han encargado de vigilar y dar seguimiento al cumplimiento de las metas-compromiso establecidas en el ProDES.

2. 
   Aprovechamiento de las fortalezas para atender los problemas de la DES.
   

Producto de la capacidad de gestión de la DES se logró incrementar y mejorar de manera sustancial, sin ser suficiente aún, la infraestructura de la DES, ya que se logró la construcción y equipamiento parcial del Laboratorio de Estructuras (recursos propios y proyecto PIFI 3.2), se construyó y equipó el edificio de la biblioteca de la DES (recursos propios y proyecto PIFI 3.1), se Incrementó el acervo bibliográfico (PIFI 3.1), se mejoró el Laboratorio de Geomática, se creó el Taller de Construcción y Video, se equiparon con medios audiovisuales, las aulas (recursos propios y proyecto PIFI 3.2).

Además, producto del proceso de consolidación de los CA de sísmica y de estructuras, se participó en eventos relevantes de carácter internacional, como fue el Congreso Internacional del 100 Aniversario del Gran Sismo de San Francisco, California, EUA (abril 2006). Así como el Congreso Internacional de Análisis de Edificios Históricos a celebrarse en la India (noviembre 2006).
El incremento del número de profesores con estudios de maestría y doctorado permitió que se elevara el número de profesores con perfil PROMEP (de 2 a 7), mejorando la capacidad académica; y esto, a su vez permitió que se haya incrementado el número de proyectos de investigación en proceso de desarrollo. Así mismo, se ha incrementado el número de profesores capacitados para la reforma curricular de acuerdo al nuevo modelo educativo.
Como resultado del incremento de los convenios de colaboración nacionales e internacionales, 2 PTC se encuentran actualmente desarrollando estudios de doctorado en la Universidad de Marne la Vallée en Francia. Esto permitirá la consolidación en breve de los CA de sísmica y estructuras; así mismo, se inició el programa de intercambio de estudiantes con el Instituto Politécnico de Lille, Francia, incrementándose con ello, el nivel de vinculación de la DES.
Como resultado de un convenio de colaboración entre la DES y el Instituto Mexicano de la Tecnología del Agua, el Laboratorio de Hidráulica actualmente participa como miembro fundador en la Red de Laboratorios de Hidráulica en México, en colaboración con el Instituto de ingeniería de la UNAM, Facultad de ingeniería, UNAM, Laboratorio de ingeniería de Puertos y Costas del IMT, Laboratorio Enzo Levi del IMTA, Laboratorio de Hidráulica de la CFE, División de Ciencias Básicas e ingeniería de la UAM, entre otras. Adicionalmente seis estudiantes se encuentran becados desarrollando tesis de licenciatura en instalaciones del IMTA.
Es importante remarcar que hubo un incremento sustancial en la tasa de titulación general de la DES (de 26 a 229 titulados). Se ha incrementado el número de estudiantes tutorados y asesorados, pasando de 0 en el 2000 a 160 en el 2006. La reforma curricular de los PE de la DES se encuentra actualmente en proceso de actualización gracias a los apoyos obtenidos en el PIFI 3.2

3. 
   Evolución de los valores de los indicadores de la DES de 2000 a la fecha.
   

Los valores de los indicadores que han mejorado del 2000 a la fecha, son los siguientes: El porcentaje de PTC con grado académico ha pasado del 15% al 55%, con respecto al año 2000. Se ha registrado un avance del 5% al 14% en cuanto al porcentaje de PTC con perfil PROMEP, pasando de 2 a 7 PTC. Además se espera que al menos 8 PTC solicitarán en agosto de este año, el reconocimiento de su perfil. El número de titulados, para toda la DES, se incrementó notablemente (de 26 a 229 titulados). El número de becas a estudiantes, pasó de 104 a 148. Se ha incrementado de 0% a 86% los PTC que participan en el programa de tutorías. El número de volúmenes existentes en la biblioteca, se incrementó en un 95% (de 4162 a 8125). El número de computadoras existentes en la DES se incrementó de la forma siguiente: PC dedicadas a estudiantes, de 53 a 108 (incremento del 104%); PC dedicadas a PTC, de 3 a 36 (incremento del 1100%); PC dedicadas al personal de apoyo, de 6 a 25 (incremento del 317%). El número de proyectos de investigación registrados pasó de 2 a 9. El incremento en equipamiento de laboratorios se estima en un 170%, sin llegar todavía a lo deseable. La tasa de retención, pasó del 0.50 a un valor mayor del 0.70 en todos los PE de licenciatura. Existe un avance del 15% en la actualización de los planes y programas de estudio de los PE que ofrece la DES con enfoques centrados en el aprendizaje. Se han atendido aproximadamente el 90% de las observaciones de los CIEES formuladas en 1998. En atención a los acuerdos del HCU y con el fin de mejorar la atención de los estudiantes, se ha reducido el número de estudiantes por grupo, pasando de 70 a 50 estudiantes en cada grupo académico. Se cuenta con normatividad en los aspectos académicos y administrativos de la DES. El índice de satisfacción de los estudiantes es del 0.7 en promedio. Cabe señalar que la atención a los estudiantes, se ha mejorado de manera significativa mediante la operación del programa de tutorías, el incremento de espacios deportivos, servicio de cafetería, acceso automatizado a información escolar. En cuanto a la vinculación, se incrementó el número de convenios en operación en un 200% (de 3 a 9). El porcentaje de PTC con cubículo pasó de 70 a 95%.

Respecto a los indicadores que permanecen sin cambios o que muestran rezagos del 2000 a la fecha, se encuentran los siguientes: Respecto a la pertenencia de nuestros PTC al SNI, se tenía 1 profesor con registro en el 2000 (nivel de candidato a investigador). En la actualidad se tiene sólo un PTC que tiene condicionado su reingreso a ese sistema. Sin embargo, próximamente se reincorporarán dos PTC con doctorado –exbecarios del PROMEP- que solicitarán su registro en el SNI. No se ha realizado ninguna evaluación de los CIEES en el periodo de análisis, se espera, en diciembre del 2006 la evaluación respectiva. Los 3 PE de posgrado no se encuentran registrados en el PNP; se realizan esfuerzos para que el PE de Ing. Sísmica en breve pueda ingresar a este programa. En cuanto al número de CA que mejorarán su grado de desarrollo, se tienen tres CA que han despuntado y se espera que al 2007, logren estar en proceso de consolidación. El resto de CA de la DES presentan mayor rezago. Los problemas más importantes que han impedido que los anteriores indicadores muestren avances están relacionados con la capacidad de los PTC para realizar investigación competitiva y la producción de artículos científicos en el ámbito internacional. Lo anterior se debe a una infraestructura de laboratorios dispersa y todavía ineficiente, a la falta de vinculación suficiente con pares nacionales e internacionales de calidad y a la carencia de fuentes de información actualizadas y suficientes.

4. 
   Grado de cumplimiento de las metas compromiso del ProDES de la DES.
   

La DES de Ingeniería ha identificado, a través de la autoevaluación de sus PE, las principales fortalezas y debilidades, habiendo analizado e implementado las recomendaciones vertidas por la SES en los PIFI. Actualmente conocemos los objetivos a lograr, las políticas y estrategias a seguir o modificar, las prioridades que atender y las evaluaciones a afrontar. Los integrantes de la DES estamos conscientes que debemos mejorar la calidad de educación que impartimos, que debemos orientar nuestro trabajo en esa dirección y que nuestras acciones serán evaluadas por los resultados obtenidos. Con la formulación de los PIFI 3.0 a 3.2, se tienen los documentos rectores que coadyuvan al desarrollo integral y de calidad de la DES, no obstante que las metas-compromiso que se establecieron en el PIFI 3.0 fueron excesivamente ambiciosas. Producto de una mayor sensibilización, en este último proceso de planeación se han incorporado una mayor cantidad de PTC lo cual ha permitido definir con mayor claridad las políticas y estrategias de la DES.

El grado de cumplimiento de las metas compromiso es el siguiente: El número de PTC con grado académico mínimo aceptable se superó considerablemente, ya que se habían previsto 17 PTC y se cuenta con 24; los PTC con el grado deseable, se tiene 4 y se esperaba contar con 13; Se esperaban 27 PTC con registro PROMEP y se lograron 7, con la perspectiva de que se incremente a 15 PTC en agosto del 2006. Respecto al porcentaje de PTC que imparten tutorías, se previó el 71%, en la actualidad participa el 86%, superando la meta establecida. No obstante los avances logrados, no se tiene ningún CA catalogado en proceso de consolidación. El número de PTC en el SNI se había previsto en 6; a la fecha no se tienen miembros registrados.
Respecto al número de profesores de tiempo completo en la DES, este indicador superó lo previsto; llegando a 51 PTC contra 46 previstos. Se tenía previsto que el 100% de los PE estarían actualizados; actualmente sólo el 25% se logró actualizar, del resto, se tiene un avance del 15%. En cuanto a PE evaluados por los CIEES, se esperaba el 100%, sin embargo ninguno ha sido evaluado desde 1998. Se tiene planeado que éstos sean evaluados en diciembre del 2006, esperando que al menos 3 PE alcancen el nivel 1.
En relación a la infraestructura de cómputo, se previeron en la DES 213 computadoras; pasando de 57 a 169 computadoras actualizadas. En cuanto a acervos, se previó que en la DES se tendrían, 7684 volúmenes; se cuenta actualmente con 8125. El porcentaje de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido se contemplaba el 100%, teniéndose actualmente el 85%. En materia de número de becas a estudiantes, se esperaban 240 y se tienen 148. En cuanto al porcentaje de estudiantes que reciben tutoría se previó 53%; en la actualidad un 35% de los estudiantes de licenciatura reciben tutoría, mientras que el 100% de estudiantes de maestría está recibiendo este apoyo. El porcentaje de PE con tasa de titulación superior al 70% que tiene la DES es de 0%, contra el 43% previstos en el PIFI 3.0. El índice de satisfacción de los estudiantes se superó estimándose actualmente en 0.7. Respecto al porcentaje de programas en los que se realiza seguimiento de egresados, se previó el 100%. A partir del 2004 se implantó un programa de esta índole en todos los PE, iniciando con la aplicación de encuestas recomendadas por la ANUIES. En cuanto al porcentaje de programas que incorporan el servicio social en la currícula y que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje se previó un 100%; en este aspecto se logró un avance en el 25% de los PE. El porcentaje de eficiencia terminal (por cohorte) se mejoró, pasando de 7% a 14%. El porcentaje de estudiantes titulados durante el primer año de su egreso (por cohorte) alcanzó la meta establecida, al lograr el 10% originalmente previsto.
Como puede apreciarse, varios indicadores de la DES están han sido atendidos y mejorados de forma significativa. Adicionalmente la DES, ha recurrido a fuentes alternas de financiamiento, vía realización de proyectos técnicos de ingeniería a empresas privadas y dependencias estatales y federales, contribuciones de egresados, y mediante la organización de eventos académicos, además del ahorro interno para alcanzar su visión al 2006.

5. 
   Impactos más relevantes de la planeación y su actualización anual en el desarrollo de los programas de innovación educativa y en la mejora de la capacidad y la competitividad académicas de la DES.
   

Los aspectos más relevantes, producto de la planeación y actualización que han impactado en el mejoramiento de la capacidad, competitividad e innovación educativa, son la identificación de los problemas y fortalezas de la DES, así como la mayor sensibilización y compromiso de los PTC en el cumplimiento de las metas compromiso. Lo anterior ha permitido un incremento en el número de PTC capacitados para la reforma curricular e innovación educativa, una mayor incorporación de tecnologías en el proceso educativo, un mejoramiento de los indicadores de los PE y una mejor adecuación de la infraestructura de la DES. Resultando en un mejoramiento de la atención a los estudiantes, aproximándonos a una educación cada vez más integral.

6. 
   Seguimiento académico e impacto de los proyectos del ProDES apoyados por la SES en las distintas versiones del PIFI sobre el desarrollo de la innovación educativa y el fortalecimiento de la capacidad y competitividad académicas de la DES.
   

A continuación se describe de manera condensada los proyectos PIFI que han sido aplicados en la DES y su impacto global en el desarrollo de la innovación educativa y el fortalecimiento de la capacidad y competitividad académicas de la DES:

Proyectos transversales aprobados en el PIFI 1.0 para la DES	Desarrollo de los Servicios y Recursos Bibliotecarios ($86,155.35). Equipamiento de centros de cómputo de las DES de la UAGRO. Fortalecimiento del Programa Institucional de Tutorías. Fortalecimiento de las LGAC para contribuir a mejorar los índices de titulación. Seguimiento de egresados.
Proyectos transversales aprobados en el PIFI 2.0 para la DES	Actualización curricular. Fortalecimiento de los laboratorios de docencia e investigación de las DES de la UAGro. Desarrollo de los Servicios y Recursos Bibliotecarios (Acervo $167,260.80 y mobiliario $203,350.00). Equipamiento de centros de cómputo de las DES de la UAGro. Fortalecimiento del Programa Institucional de Tutorías. Fortalecimiento de las LGAC para contribuir a mejorar los índices de titulación. Seguimiento de egresados.
Apoyos institucionales recibidos del PIFI 3.0 a través del ProGES	Fortalecimiento de bibliotecas. Integración y mejoramiento de los servicios de la red informática. Del fondo de equidad se recibieron $888,888.00, destinados a equipar el Laboratorio Regional de Estructuras Grandes.
Apoyos institucionales recibidos del PIFI 3.1 a través del ProGES	No se recibió ningún tipo de apoyo.
Apoyos institucionales recibidos del PIFI 3.2 a través del ProDES	Obtenido y en proceso de asignación a la DES $1’120,358.00

Se incrementó de 2 a 9 el número de proyectos de investigación registrados. Los PTC que participan en estos proyectos aumentaron de 3 a 15. Dos de estos proyectos cuentan con financiamiento externo (CONACYT). La DES preside el GIIS (Grupo ínteruniversitario de Ingeniería Sísmica), con la participación de la UAM, UAEM, UMSNH, ITESO, BUAP; entre otras; el cual es un organismo interinstitucional que impulsa la educación, investigación y divulgación en Ing. sísmica en el país. La DES coordinó el proyecto interinstitucional “Evaluación sísmica del patrimonio edificado de los centros históricos del sureste mexicano”, con financiamiento de $1’170,000.00 (SIBEJ, CONACYT) en el que participaron las IES: Universidad Autónoma de Guerrero, Universidad Autónoma de Chiapas e Instituto Tecnológico de Oaxaca, lo cual impactó favorablemente el CA de Ing. Sísmica. En este proyecto se desarrollaron 5 tesis de maestría. La DES coordina el proyecto: ”Evaluación de la seguridad estructural de la infraestructura hospitalaria del estado de Guerrero”, con financiamiento de $850,000.00 (Fondos mixtos CONACYT-GUERRERO), que fortalece al CA de Ingeniería Estructural. En este proyecto se realizan 3 tesis de maestría. Se han editado y publicado los manuales de evaluación estructural de edificios para las ciudades de Chilpancingo e Ixtapa-Zihuatanejo. Se han publicado 5 libros en la editorial de la Universidad Autónoma de Guerrero:“Seguridad sísmica de la vivienda económica en el estado de Guerrero”, “Evaluación sísmica de los centros históricos del Sureste Mexicano”, “Identificación de sistemas estructurales no lineales”, “ Sistemas de abatimiento del nivel de aguas freáticas en edificación”, “Mira cómo tiemblo”, este último aprobado para ser difundido en las páginas de internet del CENAPRED y de la ONU – UNESCO – CRID. En reconocimiento a su liderazgo regional en Ingeniería sísmica, la DES fue designada en el 2005, sede de la Reunión Nacional de la Sociedad Mexicana de Ingeniería Sísmica en la temática “A 20 años del sismo del 85, ¿Qué hemos hecho?, Impacto del sismo en la investigación en los estados”. Se ha editado y publicado un capítulo y software del libro de publicación internacional: “Análisis de estructuras: método clásico y matricial” de Jack McCormac, Editorial Alfa-Omega. Se han registrado, con derechos de autor, tres programas informáticos en el área de Ingeniería sísmica. Se ha participado de manera permanente, con ponencias, en los últimos 9 Congresos Nacionales de Ingeniería Sísmica e Ingeniería Estructural; en los últimos 8 Foros de Estudios sobre Guerrero, y en los 3 últimos Congresos Internacionales de Ing. Sísmica. Mención especial merece la participación de esta DES en el pasado Congreso Mundial de Ingeniería Sísmica conmemorativo del primer centenario del sismo de San Francisco (abril 2006). La DES organizó, en el 2004, el Taller Regional “Morfología y evaluación sísmica de las viviendas tradicionales de los centros históricos del Sureste Mexicano”, con la participación de IES del sur-sureste del país. Conviene destacar que la DES ofrece el único PE de posgrado en Ing. Sísmica en el país.
En cuanto a gestión, se ha logrado actualmente que todos los PTC sean personal de base, lo que conlleva a un mayor compromiso institucional por parte de los mismos. Asimismo, se registra una mayor participación de los PTC en la formulación de proyectos institucionales. Con el fin de mejorar la atención a estudiantes, esta DES es la única de la UAGro que cuenta con una red informática que opera en el departamento de control escolar, en la que los estudiantes pueden consultar de manera directa su historial académico actualizado. Con el fin de mejorar las condiciones de trabajo y estudio, la DES cuenta con un Programa Interno de Protección Civil, que la coloca a la vanguardia en el entorno universitario en este aspecto. Se ha logrado concluir, con una inversión sustancial, la construcción y equipamiento del laboratorio regional de estructuras grandes. Se ha logrado equipar de forma significativa, sin ser suficiente aún, los laboratorios de mecánica de suelos, materiales, topografía. Se creó el laboratorio de Geomática, equipándolo de forma básica. Actualmente todos los PTC cuentan con equipo de cómputo y conexión Internet alámbrica e inalámbrica. Se creó el laboratorio de cómputo avanzado, donde se imparten cursos de actualización y educación continua, así como la red acelerográfica y de vibración ambiental de la DES como apoyo a diversos proyectos de investigación. Se construyó una nueva biblioteca, con nuevo mobiliario, por un monto de $750,500 y se adquirió bibliografía actualizada.
En cuanto a la normatividad y con el propósito de dar seguimiento al plan de desarrollo de la DES y atender su problemática, el Consejo de Unidad Académica, máxima autoridad de la DES, funciona con eficacia mediante reuniones periódicas mensuales ordinarias y extraordinarias. Se editó y publicó en el 2005 el Reglamento Interno de Funcionamiento de la DES, el cual cubre los siguientes aspectos: Funciones del cuerpo directivo y administrativo, de evaluación y desempeño académico de profesores y estudiantil, de laboratorios, centros de cómputo y academias.

7. 
   Impactos más relevantes de los programas de innovación educativa en la mejora continua de la competitividad académica de la institución.
   

En materia de innovación educativa, la DES está participando activamente en el proceso de reforma universitaria que se desarrolla en la UAGro, que tiene como propósito, implantar un nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje. Se ha puesto en marcha un programa de tutorías, incrementando el número de estudiantes que recibe atención individualizada del 0% al 35%. Los 7 PE de la DES se encuentran en proceso de evaluación y revisión, como parte de la reforma curricular que se desarrolla en la UAGro. En el PIFI 3.2 se obtuvieron apoyos por $1’120,358.00 para equipar, con medios audiovisuales, las aulas de los PE, así como para capacitar a los PTC en la implantación del nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje. Las tasas de titulación se mejoraron sustancialmente, mostrando un avance de 7% al 10% del 2000 al 2006. La relación computadoras/estudiante ha tenido un incremento del 6%, mientras que la relación computadora/PTC pasó de 3/46 al 36/51. El número de volúmenes y títulos del acervo bibliográfico pasó de 4162 a 8125 y de 4162 a 7907, respectivamente. En el 2000 no se tenía ningún cuerpo académico registrado, en la actualidad se tienen 9 CA en formación.

2. 
   Análisis de la capacidad académica de la DES
   

Es importante mencionar inicialmente que los PTC no pertenecen a un PE específico, ya que este recurso es compartido por todos los PE de la DES. El aumento de PTC con grado académico ha mejorado sustancialmente; en el 2000 había 2 doctores y 4 maestros. Actualmente hay 4 doctores y 24 maestros, lo que representa un incremento de PTC con grado de más del 500%. El número actual de PTC es de 51, de los cuales 28 cuentan con el grado (55%). Para el 2007, 34 PTC (67%) contarán con el grado.

El número de PTC con registro PROMEP se ha incrementado sensiblemente al pasar de 2 a 7. Por lo que el porcentaje de PTC con perfil PROMEP, se incrementó de 5% a 14% (hasta junio de 2006), sin embargo, cabe citar que este porcentaje posiblemente se incremente, a partir de la próxima convocatoria, considerando que 8 PTC más solicitarán el reconocimiento de su perfil.
Continúa la DES sin registrar PTC en el SNI. No obstante, se ha incrementado la producción científica y tecnológica de los PTC con el grado deseable, y se han establecido estrategias de vinculación con sus pares nacionales e internacionales, que hacen esperar que al 2007, se tendrá cuando menos el 50% de los doctores de la DES en el SNI.
A continuación se presentan y comparan los diagramas de capacidad de la DES del 2000 y 2006. Es importante resaltar que se hace un análisis por DES y no por PE debido a que el personal académico es compartido por los 7 PE. Valores Considerados: Total de PTC = 51, de los cuales se tienen 7 PTC con Perfil PROMEP, 28 PTC tienen posgrado, 0 PTC con SNI y 0 CAC.

0.549

0.137

0.1460

0.048

2000 2006

6. 
   Grado de desarrollo de los CA.
   

Respecto a los CA, en el 2004 se reestructuraron, conformándose 9 CA, los cuales han empezado a manifestar avances y han registrado 9 proyectos de investigación. Continúan siendo los CA de Ing. Sísmica e Ing. Estructural los que muestran mayor producción y son los únicos que han recibido financiamiento externo a sus proyectos de investigación; el resto de CA continúa en un nivel incipiente de operatividad.

Respecto a las fortalezas en la vinculación, existen operando de forma real los siguientes convenios académicos: Actualmente el CA de Ingeniería Sísmica mantiene relaciones productivas con su par del Instituto de Ingeniería de la UNAM, teniendo en perspectiva la publicación de al menos 3 artículos en revistas indexadas internacionales en el 2007. Paralelamente, se está colaborando con dicho Instituto en el proyecto interinstitucional “Manual de Autoconstrucción de vivienda económica” financiado por el CONACYT-CONAFOVI. En el marco de convenios de intercambio, 3 PTC de los CA de Ingeniería Sísmica y Estructuras se encuentran realizando estudios de doctorado; 2 en la Universidad de Marne la Vallée, Francia y 1 en la UAM-Azcapotzalco. El convenio de intercambio académico con el Politécnico de Lille y la Universidad de Puentes y Caminos de París, Francia continúa en activo y se espera, en el presente año, la llegada de otro grupo de estudiantes franceses para cursar el último semestre del PE de Ingeniería Civil de la DES. El convenio de intercambio y de realización de estancias profesionales de estudiantes del Instituto Tecnológico de Chilpancingo, se mantiene vigente. Se tiene un convenio de colaboración con el Colegio de Ingenieros Civiles Guerrerense, mediante el cual, la DES imparte 2 seminarios de actualización profesional por año a 150 profesionales de la práctica. Existe un convenio de colaboración nacional con el Instituto Mexicano de la Tecnología del Agua, para que egresados de la PE de Ingeniería Civil, desarrollen sus tesis profesionales; un primer grupo de 6 egresados participa en este convenio.
Con respecto al CA de Ingeniería Sísmica, está compuesto por 1 PTC con grado de doctor, 1 PTC con grado de maestría y 1 PTC realizando su tesis de maestría. Las LGAC que cultivan son pertinentes y presentan producción académica; este CA ha organizado seminarios y talleres y se reúne de manera regular para evaluar proyectos de tesis e investigación. El CA de Ingeniería Estructural, está compuesto por 1 un PTC con el grado de doctor, 2 PTC se encuentran en Francia estudiando el doctorado, 2 PTC cuentan con grado de maestría. Las LGAC que cultivan son pertinentes y presentan producción académica, ha organizado cursos de actualización y se reúne de manera regular para evaluar proyectos de tesis e investigación. Los CA de Administración de la construcción y Calidad de los Materiales cuentan con 2 PTC con grado de maestría y el resto con nivel de licenciatura. Presentan una producción académica incipiente y se reúnen de manera regular para evaluar proyectos de tesis. Con respecto al resto de los CA, están compuestos mayoritariamente por PTC con estudios de licenciatura y los que cuentan con grado mínimo no realizan actividades de investigación, en parte por la limitada infraestructura de investigación, por lo que sus avances son incipientes y para su desarrollo se requieren apoyos muy significativos. La información condensada relativa al avance de los CA está disponible en el anexo (Síntesis de la evaluación de los CA de la DES de Ingeniería).
Los problemas estructurales de la UAGro han influido de forma importante en el bajo grado de desarrollo de los cuerpos académicos de la DES, lo que ha impactado para que no se encuentren en proceso de consolidación; las políticas laborales de la IES contempla para los PTC cargas excesivas frente a grupo, además de que un número importante (20%) de PTC no son exclusivos de la DES y participan parcialmente en los procesos de planeación institucional. El nivel de habilitación de los integrantes de los CA no es aún suficiente y la producción científica y tecnológica de artículos en revistas arbitradas sigue siendo escasa. Sin embargo esto se trata de revertir, con el incremento del número de PTC becados para realizar estudios de posgrado y aumentando el número de proyectos de investigación en desarrollo, fortaleciendo además los vínculos con pares nacionales e internacionales a través de proyectos de investigación conjuntos. Se pretende adicionalmente, fortalecer también a los CA con el mejoramiento de la infraestructura de investigación, incluyendo el equipamiento de laboratorios y las fuentes electrónicas de información. Un ejemplo claro del dinamismo creciente de los CA es el siguiente: En el 2004, los CA recién conformados produjeron 122 tesis. Para el años del 2006, la mayor participación de los estudiantes en las LGAC que desarrollan los CA logró producir 229 tesis e igual número de titulados.

En términos generales, las LGAC que cultivan los CA son altamente pertinentes para cumplir la misión y alcanzar la visión de la DES. Las LGAC que desarrollan los CA de Estructuras, Ing. Sísmica y Calidad de los Materiales investigan sobre la seguridad de las construcciones que constituyen la infraestructura del estado de Guerrero (hospitales, escuelas, vivienda, líneas vitales), tomando en cuenta la ubicación de la entidad en un área de alta sismicidad; por lo que son altamente pertinentes pues sus objetivos inciden en mejorar la calidad de las construcciones y la seguridad de la población. Esto ha permitido el liderazgo de la DES en la región sur del país, coadyuvando al alcance de su Visión. Con relación a las LGAC del resto de los CA, son pertinentes, aunque requieren mayor operatividad para generar los resultados deseados.

Para sustentar un buen diagnóstico y mejorar la planeación de la DES, es necesario consolidar el programa Institucional de Seguimiento de Egresados y el Sistema de Información Estratégica Universitaria.
El análisis comparado de las políticas de la DES con las de Matemáticas y de Ciencias Químicas de esta IES respecto a su capacidad, permitió identificar que es necesario adicionar y reformular algunas políticas como a las que a continuación se describen:
CAPACIDAD ACADÉMICA: 1) Reestructurar y fortalecer los CA para lograr su consolidación, 2) Todos los PTC con el grado mínimo de habilitación deberán alcanzar y conservar el perfil PROMEP deseable y/o preferente, 3) Es prioridad para la DES que todos los PTC con doctorado pertenezcan al SNI, 4) Orientar todos los esfuerzos para operar eficientemente el programa de tutoría y asesoría, 5) Crear un programa de formación docente y de habilitación para quienes no inician su posgrado, 6) La DES proporcionará las condiciones necesarias para incrementar la productividad académica de los profesores: dirección de tesis, presentación de resultados en eventos académicos, publicación de artículos, elaboración de manuales, 7) La DES fomentará la elaboración de productos académicos conjuntos entre los profesores de PE, 8) Fomentar y gestionar la participación de profesores visitantes para fortalecer los grupos de investigación de la DES mediante proyectos de investigación conjuntos, participación en los PE de la DES, participación en comités tutoriales, 9) Diversificar la oferta educativa de acuerdo a las necesidades sociales, de mercado y de capacidad instalada en las UA.
COMPETITIVIDAD ACADÉMICA: 1) La biblioteca deberá mejorar su atención a estudiantes, 2) La DES incrementará su acervo bibliohemerográfico, 3) La DES contará con los insumos y equipo de laboratorio y campo para mejorar la calidad y cantidad de prácticas y el desarrollo de trabajos de investigación, 4) La DES incrementará sus áreas de esparcimiento para los alumnos, 5) Las LGAC en las que participan los alumnos serán fortalecidas, 6) La DES promoverá entre los egresados otras formas de titulación además de la tesis, 7) Se deberán reforzar y /o implantar los programas movilidad estudiantil, 8) Los coordinadores de los PE de licenciatura organizarán cursos de regularización para los estudiantes que tengan materias reprobadas disminuyendo con esto los índices de reprobación y aumentando la tasa de egreso, 9) Se deberá elaborar un diagnostico sobre los resultados académicos y avanzar en la evaluación colegiada, 10) Se tiene que avanzar en la capacitación de los profesores en el nuevo modelo educativo de la UAGro, 11) Las aulas de la DES contarán con mobiliario apropiado para realizar dinámicas grupales y en equipo, 12) Se deberá implantar un sistema de evaluación y seguimiento institucional de la DES con su correspondiente programa de acciones correctivas.
INNOVACIÓN: 1) Los profesores de los PE de la DES continuarán en el programa de formación docente para que estén capacitados en la aplicación de enfoques centrados en el aprendizaje, 2) Las aulas que utilizan los PE de la DES contarán con mobiliario apropiado de acuerdo al nuevo modelo educativo.
BRECHAS: 1) Los PE con mejor capacidad y competitividad académicas colaborar con aquellos PE de la DES más rezagados a fin de contribuir a la mejora de los índices de calidad. Deberán crearse escenarios y programas de cooperación e integración que permitan la convergencia de las actividades académicas a fin de cerrar brechas de calidad entre ellos, 2) La DES diseñará estrategias para impulsar el desarrollo de los CA con más atraso académico.
METAS COMPROMISO: 1) La DES promoverá que los PTC con posgrado soliciten reconocimiento como profesores con perfil PROMEP, 2) La DES impulsará un programa especial para que los PTC con grado de doctor soliciten su ingreso y accedan al SNI, 3) La DES sensibilizará a los PTC en el cumplimiento de los compromisos institucionales, 4) Se preparará a conciencia el proceso de evaluación de los CIEES, 5) La DES organizarán cursos de regularización en materias de alta reprobación, 6) La DES promoverán diversas modalidades para mejorar la tasa de titulación de los PE.
PARA MEJORAR LA INTEGRACIÓN Y FUNCIONAMIENTOD DE LA DES: 1) La participación de los CA, coordinadores de PE y coordinador de DES en los procesos de planeación de la DES será amplia y colegiada, 2) Existirá compromiso de los integrantes de los CA en la mejora continua de la calidad educativa de la DES, 3) Se fomentará la suma de capacidades, convergencia de esfuerzos y objetivos educativos comunes para mejorar la calidad de los PE, 4) El cumplimiento del plan de trabajo de los CA será evaluado, 5) Habrá cumplimiento de la normatividad institucional, 6) El sistema de información administrativa y académica de la DES permanecerá actualizado, 7) La operación de los PE será evaluada, 8) Se realizarán convenios de colaboración con otras IES, 9) Las fortalezas de la DES identificadas en la autoevaluación se conservarán y se aprovecharán para mejorar la calidad de los PE, 10) Se elaborarán estrategias para eliminar los problemas de la DES identificados en la autoevaluación, 11) Los programas de estudio de las materias del plan de estudio se mantendrán con actualización permanente y colegiada, 12) Gestionar la construcción, ampliación y modernización de espacios físicos.

2.