Zināšanas – par mācību procesa būtību, mācību un izglītības saturu, mācību principiem, izglītības un mācību saturu reglamentējošiem dokumentiem, mācību mērķiem un to taksonomiju, mācību formām un metodēm un vērtēšanu mācību procesā.
Prasmes – izvēlēties mācību metodes atbilstoši mācību mērķim, izvēlēties mācību līdzekļus, izvēlēties vērtēšanas kritērijus, vērot un analizēt mācību nodarbību, skolotāja un skolēnu darbību tajā.
Izpratne – par mācībām kā skolēna un skolotāja savstarpējās sadarbības procesu, par skolotāja mērķiem un uzdevumiem mācību procesā, par vērtēšanu kā mācīšanas un mācīšanās veicināšanas līdzekli.
Kursa saturs.
Satura tematiskais plānojums.
Nr.p.k.
|
Temats
|
Kontaktstundas
|
Studentu patstāvīgā darba stundas
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
|
Didaktikas priekšmets.
Izglītība un mācības.
Mācību process.
Izglītības un mācību saturs. Mācību metodes.
Mācību nodarbība kā didaktiskās darbības lauks.
Mācību procesa un tā rezultātu vērtēšana.
|
2
4
4
6
8
4
4
|
1
1
1
3
3
1
6
|
48
|
64
|
Patstāvīgā darba plānojums.
Nr.p.k.
|
Temats
|
Darba veids
|
Pārbaudes forma
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
|
Mācīšanas un mācīšanās savstarpējā saistība.
Mācību motīvu nozīme mācību procesā.
Mācību principi un to nozīme mācību procesā.
Mācību procesa diferenciācija.
Izglītības un mācību saturu reglamentējošie dokumenti.
Mācību mērķu veidi un taksonomija.
Mācību metožu būtība un struktūra.
Mācību metožu izvēle.
Mācību līdzekļu veidi, izvēle, lietošana.
Mācību formu un metožu savstarpējā saistība.
Skolēnu mācību darbības un tās rezultātu vērtēšana.
Mācību nodarbības analīze un vērtēšana.
|
Referāts
Modelēšana
Konspekts
Referāts
Konspekts
Modelēšana
Konspekts
Modelēšana
Konspekts
Modelēšana
Referāts
Modelēšana
|
Diskusija
Diskusija
Kontroldarbs
Diskusija
Pārruna
Diskusija
Kontroldarbs
Diskusija
Kontroldarbs
Diskusija
Aizstāvēšana
Diskusija
|
Studiju kursa apguves pārbaudes forma. Eksāmens
Kursu apgūst latviešu valodā.
Literatūra.
Obligātā literatūra:
-
Beļickis I. Vērtīborientētā mācību stunda. – R.: RaKa, 2000.
-
Delors Ž. Mācīšanās ir zelts. – R.: UNESCO LNK, 2001.
-
Geidžs N.L., Berliners D.C. Pedagoģiskā psiholoģija. – R.: Zvaigzne ABC, 1999.
-
Maslo E. Mācīšanās spēju pilnveide. – R.: RaKa, 2003.
-
Pamatizglītības standarts.
-
Prets D. Pedagoga rokasgrāmata: Izglītības programmas pilnveide. – R.: Zvaigzne ABC, 2000.
-
Voterhauzs F. Klasvadība. – R.: Zvaigzne ABC, 1999.
-
Zelmenis V. Pedagoģijas pamati. – R.: RaKa, 2000.
Ieteicamā literatūra:
-
Gudjons H. Pedagoģijas pamatatziņas. – R.: Zvaigzne ABC, 1998.
-
Komenskis J. A. Lielā didaktika – R.: Zvaigzne, 1992.
-
Laužacks R. Profesionālā izglītības satura reforma: Didaktiskais aspekts. – R.: RaKa, 1999.
-
Markova A. Mācīšanās motivācijas veidošana skolēniem. – R.: Zvaigzne, 1986.
-
Šiļņeva L., Eglīte E. Kas ir problēmbalstīta izglītība. – R.: SDSPA “Attīstība”, 2001.
-
Smits E. Paātrinātā mācīšanās klasē. – R: Pētergailis, 2000.
-
Zelmenis V. Īss pedagoģijas kurss. – R.: Zvaigzne, 1991.
-
Žogla I. Skolēna izziņas attieksme un tās veidošanās. – R.: LU, 1994.
-
Žukovs L. Ievads pedagoģijā. – R.: RaKa, 1997.
Periodika:
“Skolotājs”
IZSKATĪTS
___________katedras sēdē
2005. gada _____________
Kat. vad._______________
RĪGAS PEDAGOĢIJAS UN IZGLĪTĪBAS VADĪBAS AUGSTSKOLA
Rīgā, Imantas 7. līnija, LV – 1083, telefons:7808010, fakss; 7808034
Studiju kursa apraksts
Studiju kursa nosaukums. Audzināšanas teorija un metodika.
Studiju programmas nosaukums. Sākumskolas skolotājs ar tiesībām mācīt 1 priekšmetu pamatskolā.
Apjoms 2 KP , 3 ECTS
Kursa autors un docētāji. Dr.paed., prof. Inese Jurgena, Dr. paed., doc. Anna Līduma
Kursa mērķis. Veicināt humāni orientētas personības veidošanos, iepazīstināt studentus ar audzināšanas procesa teorētiskajiem un metodoloģiskajiem pamatiem, veicināt nepieciešamo iemaņu un prasmju apguvi audzināšanas darba organizēšanā, stimulēt pašaudzināšanas procesa mērķtiecīgumu.
Paredzētais rezultāts.
Studiju kurss mērķtiecīgi iekļaujas profesionālo un akadēmisko studiju kursu vidū, veicinot studentos komunikatīvo, organizatorisko, gnostisko un konstruktīvo prasmju veidošanos.
Kurss paredz sniegt zināšanas par pedagoģisko saskarsmi: līdzekļiem, prasībām, darbības stiliem, vērtībām un normām. Saskarsme un konflikti. Konfliktu būtība un risināšanas iespējas. Skolēna socializācijas process ģimenē un skolā. Pašrealizācija un pilnveidošanās.
Kursa apguvē studenti tiek rosināti saskatīt audzināšanas problēmas un patstāvīgi tās risināt.
Semināros un praktiskajās nodarbībās studenti tiek ievadīti darbā ar literatūru par audzināšanu, tiek iepazīstināti ar pedagoģisko pētījumu metodoloģiju un pētniecības metodēm.
Kursa saturs.
Satura tematiskais plānojums.
Nr.p.k.
|
Temats
|
Kontaktstundas
|
Studentu patstāvīgā darba stundas
|
|
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
1.
2.
3.
4.
|
1. temats. Audzināšanas būtība.
2. temats. Attieksmes kā audzināšanas saturs.
3. temats. Audzināšanas darbības organizācijas process un tā struktūra. 4. temats. Audzināšanas formas.
|
4
4
10
14
|
2
2
5
7
|
48
|
64
|
Patstāvīgā darba plānojums.
Nr.p.k.
|
Temats
|
Darba veids
|
Pārbaudes forma
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
|
Konflikti un to pedagoģiskās risināšanas izpētes.
Pilsoniskā audzināšana mūsdienu skolā.
Nacionālā audzināšana multikulturālajā sabiedrībā. Audzinātāja misija, tās realizēšanas iespējas demokrātiskajā sabiedrībā.
Eiropas skolotājs – jaunas iespējas, jauns izaicinājums.
Nacionālās identitātes pilnveides iespējas pamatskolā.
Audzinātāja darbība mainīgajā pedagoģiskajā vidē.
Audzināšanas un laika nepieciešamība – tradicionālais un inovatīvais.
Ētisko vērtību veidošanās iespējas pamatskolā/ pirmsskolā.
|
Referāti, projekti
|
Darba prezentācija, aizstāvēšana,
grupu diskusijas, pedagoģiskais projekts pa grupām (5 studenti), kura rezultātā tiek analizēta aktuāla audzināšanas problēma. Rakstu darbi tiek iesniegti drukātā veidā latviešu valodā, tos prezentējot semināros.
Darbi tiek vērtēti ar atzīmi.
|
Dostları ilə paylaş: |
