Obligātā literatūra
-
Januma S. Algebra katrai stundai. 7. klase R.: Zvaigzne, 2002.
-
Januma S. Algebra katrai stundai. 8. klase R.: Zvaigzne, 2003.
-
Januma S. Algebra katrai stundai 9. klase R.: Zvaigzne, 2004.
-
Kriķis D., Zariņš P., Ziabrovskis V. Diferencēti uzdevumi matemātikā. R.: Zvaigzne ABC, 1996.
-
Lazdiņa I., Mangule E. Algebra 1. daļa. Īss uzziņas materiāls. R.: RaKa, 2004.
-
Vītuma M. Pirms eksāmena algebrā 9. klasei. R.: Zvaigzne ABC, 1997.
Ieteicamā literatūra
-
Ļutiks V. Skolēniem par varbūtības teoriju. R.: Zvaigzne, 1979.
-
Башмаков М.И. Математика. М.: Высшая школа. 1987.
-
Глейзер Г.И. История математики в школе VII – VIII классы. М.: Просвещение. 1982.
-
Гусев В.А. Психолого- педагогические основы обучения математике. М.: Вербум-М,2003.
IZSKATĪTS
Skolas ped. katedras sēdē
2005.gada __________________
Katedras vad. _______________
As.prof. Dr.paed. E.Volāne
Studiju kursa apraksts
Kursa nosaukums. Matemātikas mācību metodika.
Studiju programmas nosaukums. Specializācijas studiju programma “Matemātikas skolotājs pamatskolā (5. – 9. klasē)”.
Apjoms. 7 KP, 10,5 ECTS
Kursa autors un docētāji. Mg. paed. M.Raudziņa
Kursa mērķis. Palīdzēt studentiem izprast matemātikas kā mācību priekšmeta mērķi skolēnu izglītības programmā un apgūt tās zināšanas un profesionālās prasmes, kas svarīgas matemātikas mācību satura un metodikas izvēlē skolēna personības attīstīšanai.
Paredzētais rezultāts.
-
Studenti spēj piedāvāt katram skolēnam individuālu mācīšanās stilu saskaņā ar pusaudžu individuāli psiholoģiskajām īpatnībām un matemātikas mācību priekšmetu struktūru un saturu.
-
Izprot matemātikas mācību metodiku būtību.
-
Māk veidot mācību programmu atbilstoši pamatizglītības standartam matemātikā, plānot un īstenot mērķtiecīgu pedagoģisko procesu.
-
Prot izvēlēties un lietot skolēnu darbības vērtēšanas kritērijus; spēj sastādīt mācību stundas konspektu, plānu, mācību kalendāro plānu; spēj darbā izmantot pedagoģiskajā, psiholoģiskajā un metodiskajā literatūrā iekļautās atziņas.
-
Spēj saskatīt skolēnos sadarbības partnerus matemātikas mācību procesā, radot interesi par matemātikas nepieciešamību dabas, sabiedrības procesu izpētē.
Kursa saturs.
Satura tematiskais plānojums.
Nr.p. k.
|
Temats
|
Kontaktstundas
|
Studentu patstāvīgā darba stundas
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
1
|
Metodiski vispārīgie un vēsturiskie jautājumi un nostādnes.
|
2
|
1
|
2
|
4
|
2
|
Matemātikas metodikas mērķi un uzdevumi, pētniecības metodes.
|
4
|
2
|
8
|
16
|
3
|
Didaktikas principi matemātikas mācībā.
|
4
|
2
|
8
|
16
|
4
|
Matemātikas mācīšanas process pamatskolā, tā organizācija. priekšmeta standarts, programma.
|
12
|
6
|
10
|
16
|
5
|
Matemātikas mācīšanas metodes.
|
4
|
2
|
10
|
16
|
6
|
Mācību satura pārbaudes formas un vērtēšana.
|
8
|
4
|
12
|
16
|
7
|
Matemātisko jēdzienu veidošana un apguves metodiskie paņēmieni.
|
10
|
5
|
12
|
16
|
8
|
Jaunu zināšanu un prasmju apguves paņēmieni.
|
10
|
5
|
12
|
12
|
9
|
Algebras kā pamatskolas mācību priekšmeta satura elementi.
|
12
|
6
|
16
|
16
|
10
|
Ģeometrijas kā pamatskolas mācību priekšmeta satura elementi.
|
12
|
6
|
16
|
16
|
11
|
Teksta uzdevumu risināšana, sastādot matemātiskos modeļus.
|
12
|
6
|
12
|
12
|
12
|
Problēmuzdevumu un reālu problēmu risināšana – centrālais matemātikas mācīšanās procesa uzdevums
|
8
|
4
|
12
|
16
|
13
|
Ārpusklases darbs matemātikā.
|
6
|
3
|
12
|
16
|
14
|
Mācību procesa didaktiskais nodrošinājums: uzskates līdzekļi, izdales materiāli, mācību grāmatas, darba burtnīcas, darba rīki, datorprogrammas.
|
8
|
4
|
26
|
36
|
Patstāvīgā darba plānojums
Nr.p.k.
|
Temats
|
Darba veids
|
Pārbaudes forma
|
1.
|
Metodiski vispārīgie un vēsturiskie jautājumi un nostādnes.
|
---
|
---
|
2.
|
Matemātikas metodikas mērķi un uzdevumi, pētniecības metodes.
|
---
|
---
|
3.
|
Didaktikas principi matemātikas mācībā.
|
---
|
---
|
4.
|
Matemātikas mācīšanas process pamatskolā, tā organizācija. priekšmeta standarts, programma.
|
Grupu darbs, patstāvīgais darbs – reglamentējošo dokumentu analīze.
|
Savstarpēja kontrole.
|
5.
|
Matemātikas mācīšanas metodes.
|
Patstāvīgais darbs.
|
Grupālā kontrole.
|
6.
|
Mācību satura pārbaudes formas un vērtēšana.
|
Patstāvīgais darbs – atbildes meklēšana uz jautājumiem.
|
Paškontrole.
|
7.
|
Matemātisko jēdzienu veidošana un apguves metodiskie paņēmieni.
|
Patstāvīgais darbs – atbildes meklēšana uz jautājumiem.
|
Paškontrole.
|
8.
|
Jaunu zināšanu un prasmju apguves paņēmieni.
|
Patstāvīgais darbs – atbildes meklēšana uz jautājumiem.
|
Paškontrole.
|
9.
|
Algebras kā pamatskolas mācību priekšmeta satura elementi.
|
Darbu analīze grupā.
|
Savstarpēja kontrole.
|
10.
|
Ģeometrijas kā pamatskolas mācību priekšmeta satura elementi.
|
Darbu analīze grupā.
|
Savstarpēja kontrole.
|
11.
|
Teksta uzdevumu risināšana, sastādot matemātiskos modeļus.
|
Individuālais paškontroles darbs.
|
Paškontrole.
|
12.
|
Problēmuzdevumu un reālu problēmu risināšana – centrālais matemātikas mācīšanās procesa uzdevums
|
Darbu analīze pāros.
|
Savstarpēja kontrole.
|
13.
|
Ārpusklases darbs matemātikā.
|
Darbu analīze grupā.
|
Savstarpēja kontrole.
|
14.
|
Mācību procesa didaktiskais nodrošinājums: uzskates līdzekļi, izdales materiāli, mācību grāmatas, darba burtnīcas, darba rīki, datorprogrammas.
|
Individuālais darbs.
|
Individuāla kontrole.
|
Studiju kursa apguves pārbaudes forma. Mutvārdu eksāmens ar diferencētu vērtējumu, pēc analītiskās vērtēšanas sistēmas.
Kursu apgūst latviešu valodā.
Literatūra.
-
Beļickis I. Vērtīborientētāmācību stunda – R., RaKa, 2000
-
Božoviča L. Personība un tās veidošanās skolas gados: Psiholoģisks pētījums – R., Zvaigzne, 1975
-
Eiropas Komisija. Mācīšana un mācīšanās – ceļš uz izglītotu sabiedrību – R., Akadēmisko programmu aģentūra, 1998
-
Fjelds S.E. No parlamenta līdz klasei – Rīgas pilsētas skolu valde, 1998
-
Gudjons H. Pedagoģijas pamatatziņas – R., Zvaigzne ABC, 1998
-
ģindulis E Matemātikas metodika: vēsture un aktualitātes – R., RaKa, 2004
-
Komenskis J.A. Lielā didaktika – R., Zvaigzne, 1992
-
Mahmutovs M. Mācību stunda mūsdienās – R., Zvaigzne, 1987
-
Mencis J. Matemātikas metodika pamatskolā – R., Zvaigzne, 1984
-
Nākotnes izglītības meti UNESCO starptautiskās komisijas “Izglītība divdesmit pirmajam gadsimtam” ziņojumā – R., Vārti, 1998
-
Plaude I. Rakstu krājumi, Kooperatīvā mācīšanās – R., RaKa, 2004
-
Svence G Attīstības psiholoģija – R., Zvaigzne ABC, 1999
-
Šatalovs V. Kur un kā pazudis trijnieks: No Doņeckas skolu darba pieredzes – R., Zvaigzne, 1998
-
Zelmenis V. Pedagoģijas pamati – R., RaKa, 2000
-
Блох А.Я. Методика преподования математики в средней школе – М., Просвещение, 1987
-
Волкович М. В. Математика без перегрузок – М., Педагогика, 1991
-
Груденов Я.И. Психолого – дидактические основы методики общее математике – М., Просвещение, 1987
-
Ляпин С.Е. Методика преподование геометрии – М., Просвещение, 1954
-
Gudjons H., Winkel R. Diaktischet Theorien – Hamburg, Bergmann+ Helbig Verlag, 1999
-
Huber J. (HG) Gruppendynamik und Gruppenpadagogik – Wien-Munchen, Jugend und Volk, 1976 – 173 lpp Centre for education research and innovation. Making the Curriculum Work – France, OECD, 1998
-
Graumann G. The General Education of Children in Mathematics Lessons// NORMA – 94 Conference Proceedings of the Nordic Conference on Mathematics Teaching in Lathi 1994 – Helsinki, Department of Teacher Education University of Helsinki, 1995
-
Henderson D.W. Experiencing Geometry on Plane and Sphere – USA, Prentice Hall, Upper Saddle River, Nj 07458, 1978
-
Inkeles A. Society, social structure and child socialization // Clausen J. Socialization and Society – Boston, Little Brown, 1968
-
Kutnick P.J. Relationships in the primary school classroom – London, P.C.P. Paul Chapman Publishing Ltd, 1988
-
Nelsen J., Lott L., Glenn H.S. Positive Discipline in the Classroom – USA, Prima Publishing, 1997
IZSKATĪTS
Skolas ped. katedras sēdē
2005.gada __________________
Katedras vad. _______________
As.prof. Dr.paed. E.Volāne
Studiju kursa apraksts
Studiju kursa nosaukums. Matemātikas praktikums.
Studiju programmas nosaukums. Specializācijas studiju programma “Matemātikas skolotājs pamatskolā (5. – 9. klasē)”.
Apjoms. 3 KP, 4,5 ECTS
Kursa autors un docētāji. Mg. paed. M.Raudziņa
Kursa mērķis. Sekmēt topošo matemātikas skolotāju zināšanas un prasmes kā veiksmīgi matemātikas metodes izmantot skolēnu praktiskajā darbībā, citos mācību priekšmetos.
Paredzētais rezultāts.
-
Studenti spēj matemātikas pamatzināšanas un pamatprasmes izmantot dažādu praktisku uzdevumu, problēmu risināšanā, kā arī citu zinību apguvē.
-
Brīvi orientēties dažādos mācību līdzekļos, vērtēt to nozīmīgumu konkrētā skolēna vajadzībām un individuāli psiholoģiskajām īpatnībām.
-
Prot sadarbībā ar skolēniem izgatavot un dažādu problēmu risināšanā izmantot modeļus, sekmēt skolēnu sapratni, interesi.
Kursa saturs.
Satura tematiskais plānojums.
Nr.p. k.
|
Temats
|
Kontaktstundas
|
Studentu patstāvīgā darba stundas
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
Pilna laika studijas
|
Nepilna laika studijas
|
1
|
Skaitļa jēdziens, matemātiskās darbības.
|
2
|
1
|
2
|
4
|
2
|
Daļu jēdziens, procentu uzdevumi.
|
4
|
2
|
4
|
16
|
3
|
Aritmētiskie teksta uzdevumi, akcentējot ikdienas dzīves atspoguļojumu matemātikas uzdevumos.
|
4
|
2
|
8
|
16
|
4
|
Algebriskās izteiksmes.
|
4
|
2
|
6
|
4
|
5
|
Vienādojumi un nevienādības.
|
6
|
3
|
8
|
8
|
6
|
Matemātikas uzdevumu strukturēšana.
|
6
|
3
|
12
|
16
|
7
|
Matemātiskie pētījumi un matemātikas projekti, to prezentācijas kritēriji.
|
6
|
3
|
12
|
16
|
8
|
Elementārās funkcijas.
|
4
|
2
|
4
|
4
|
9
|
Reālie skaitļi.
|
2
|
1
|
4
|
2
|
10
|
Statistikas kombinatorikas un varbūtības elementi.
|
4
|
2
|
4
|
2
|
11
|
Uzskates līdzekļi, dažādi izdales materiāli, to izgatavošana
|
6
|
3
|
8
|
8
|
Dostları ilə paylaş: |
