9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder.
Amaç 9. Nesneleri sayabilme
Kazanımlar
4. Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Amaç 2. Giysilerini giyme ve çıkarabilme
Kazanımlar
1. Duruma ve hava koşullarına uygun giyeceği seçer.
2. Giysilerini yardımsız çıkarır.
3. Giysilerini yardımsız giyer.
4. Giysilerini doğru şekilde giyer.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen hazırladığı eğitim programına uygun olarak sınıfı düzenler. Çocukları güler yüzlü bir şekilde karşılayarak ilgi köşelerinde oynamaları için yönlendirir. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde istedikleri oyuncak ve materyallerle oynarlar. Öğretmen zaman zaman çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır ve çocukları gözlemler. Serbest zaman için ayrılan süre sona erdiğinde öğretmen çocukları sınıfı toplamaları için yönlendirir. Çocuklar ilgi köşelerini toplarlar temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE
BA A4: K 9
DA A4: K 6
• Öğretmen “ Bu hafta birçok kişinin evini, nerede yaşadığını, evinin içinde neler bulunduğunu öğrendik. Biliyor musunuz? Birçok küçük çocuğun içinde oyunlar oynadığı, şarkılar söylediği, resimler yaptığı çok güzel bir yer daha var. Burası neresi biliyor musunuz?” der. Çocuklardan gelecek yanıtlar dinlenir. Daha sonra öğretmen Parmak Oyunlar, sayfa 34’te yer alan Okulum isimli parmak oyununu çocuklara öğretir ve çocuklarla birlikte birkaç kez tekrar edilir.
Okulum
Kuşlarımız var ağaçlarda (Eller havaya kaldırılır.)
Çiçekler açmış renk renk bahçemizde (Parmakların hepsi bir araya getirilerek aç kapat hareketi yapılır.)
Beslenme saati geliyor, hazırlık yapalım. (Yemek yeme öykünmesi yapılır.)
Yemeklerimiz bitti, karnımız şişti (Sağ el karna vurulur, karın öne çıkartılır.)
Öğretmenimizin ninni sesinden dinlediğimiz masal,
Uykumuzu getirdi. (Esneme öykünmesi yapılır.)
Uyuyalım (İki el birleştirilerek yanağa konur, uyuma öykünmesi yapılır.)
Büyüyelim, (Ayak parmak uçlarında yükselinir.)
Okulumuza gidip öğrenelim.
Parmak oyunu çocuklarla birlikte oynandıktan sonra öğretmen çocuklara bilmeceler yöneltir.
• Sınıf sınıf ayrılmış.
İçine çocuklar toplanmış. (OKUL)
• İyiliği öğretir, bilgi verir bize.
Sınıfta dolaşır, neşe dolu gözlerle. (ÖĞRETMEN)
• Sayfalarını çevirir.
Resimlerine bakarım. (KİTAP)
• Öğretmen çocuklara bilmecelerin yanıtlarını bulmada gerektiği yerde ipuçları vererek yardımcı olur. Bilmecelerin yanıtlarını bulunduktan sonra diğer etkinliğe geçilir.
OYUN-HAREKET
ÖB A2: K2, 3, 4
BA. A9: K 4
• Öğretmen çocuklardan Sayılara Yolculuk, sayfa 28’i açmalarını ister. Sayfada bulunan giysiler incelenir. Sayfada hangi giysilerin bulunduğu, bu kıyafetlerin kime ait olabileceği sorulur. Daha sonra öğretmen Çocuklar İçin Oyun, sayfa 48’de yer alan Haydi Giyinelim isimli oyunu oynamak için gereken materyalleri hazırlar.
Materyal: İki büyük sepet, kazak, palto, eldiven, tişört, etek, pantolon, şapka, yelek, hırka vb. giyecekler.
Öğretmen çocuklar tarafından kolaylıkla giyilebilen, düğmeleri rahat açılıp kapatılabilen giyecekler temin eder. Öğretmen bu giysilerin benzer olanlarını iki sepete eşit olarak yerleştirir.
Öğretmen sınıftaki çocuklardan iki grup oluşturur. Çocuklardan gruplarına bir isim vermelerini ve aralarından bir kişi seçmelerini ister. Öğretmen çocukların seçtikleri çocuğa müzik eşliğinde ve en kısa sürede sepetlerdeki giysileri giymesine yardımcı olmaları gerektiğini anlatır ve oyun süresince çocukların gruplarına verdikleri isimle tempo tutarak gruplarını destekleyebileceklerini belirtir.
Öğretmen müzik açar ve seçilen çocukların sepetteki giysileri müzik çaldığı sürece giymelerini belirtir. Müzik durduğu anda çocukların da durması gerektiğini anlatır. Müzik bittiğinde çocukların üzerlerine giydikleri giysiler tüm grupça sayılır ve üzerinden en çok giysi çıkarılan çocuğun grubu bir puan alır. Oyun tüm çocukların giyinme çalışmasına katılımları ile sürdürülür.
En yüksek puanı alan grup sınıf tarafından alkışlanarak ödüllendirilir.. küçük yaş grubu için daha kolay giyilebilir giysiler seçilmelidir.
MÜZİK
BA A4: K 9
SDA A6: K 1
• Öğretmen çocuklara melodisiyle birlikte Okul Şarkısını söyler, ardından çocuklarla birlikte şarkı tekrar edilir.
Okul Şarkısı Coşkuyla söyleyelim
Okul bilgi yuvamız
Okuyup öğrenmektir
En büyük amacımız.
Çalışıp başarırsak
Güzeldir yarınımız
Sevgi, mutluluk saçsın
Bizim okul şarkımız.
C. IRMAK
• Öğretmen ailelere bir not göndererek ailelerden çocuklarıyla birlikte giysileri farklı özelliklerine göre ayırmaları ister (Yazlık-Kışlık gibi.)
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen çocuklara etkinliklere katıldıkları için teşekkür eder. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde serbest bir şekilde oynarlar. Velisi gelen çocuk arkadaşlarıyla vedalaşarak kurumdan ayrılır.
DEĞERLENDİRME
Programın Değerlendirilmesi: Çocukların Değerlendirilmesi: Öğretmenin Değerlendirilmesi:
Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
5. Tek / çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gider.
BİLİŞSEL ALAN
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
3. Varlıkların yerini söyler.
9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder.
Amaç 12. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme
Kazanımlar
1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler.
3. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen hazırladığı eğitim programına uygun olarak sınıfı düzenler. Öğretmen kıyafetinin üstüne 1-2 tane yaprak tutturur ve çocukları bu şekilde karşılar. Çocukların dikkatini kıyafetinin üstündeki yapraklara çeker. “Aaa bakın çocuklar, bu yapraklar kıyafetime misafir olmuşlar”. Yaprakları kıyafetinden çıkartır ve çocukların incelemelerine fırsat tanır. “Yapraklar sınıfımıza misafir olmuşken onları panoya yapıştıralım, sizler oyun oynarken sizleri izlesinler.” der. Yapraklar panoya tutturulduktan sonra çocuklar istedikleri köşelerde istedikleri oyuncak ve materyallerle oynarlar. Öğretmen zaman zaman çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır ve çocukları gözlemler. Serbest zaman için ayrılan süre sona erdiğinde öğretmen çocukları sınıfı toplamaları için yönlendirir. Çocuklar ilgi köşelerini toplarlar temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE
BA A4: K 3, 9
BA A12: K 1
• Öğretmen “ Bakın buradaki yaprağın size anlatmak istediği bir hikayesi varmış. Bakalım bizlere ne anlatacak?” der ve hazırladığı hikaye kartlarından çocuklara Gezgin Yaprağın hikayesini anlatmaya başlar.
Gezgin Yaprak
Minik yaprak bir gün ağacın dallarında canı çok sıkılmış ve bir gezintiye çıkmaya karar vermiş. Yavaşça ağacın dallarından ayrılıp yere bırakmış kendini. Hoopp diye yere düşmüş.
Rüzgârında etkisiyle savrulmuş, savrulmuş, savrulmuş ve kendini masmavi bir denizin üstünde bulmuş. Denizin üstünde bir süre yüzmüş ama kısa bir süre sonra buradan da sıkılmış ve başka diyarlara gitmeye karar vermiş. Kendini rüzgarın kollarına bırakmış.
Gitmiş, gitmiş, gitmiş ve kendisini bu seferde üstünde çocukların sallandığı bir salıncağın altında bulmuş. Çocuklar seyretmek çok eğlenceliymiş. O da salıncakta çocuklar gibi sallanmak istiyormuş ama bir türlü rüzgar onu salıncağın üstüne uçurmuyormuş.
Çok yorulduğu için birden uykuya dalmış ve uyandığında kendini çok güzel bir evin çatısının üstünde bulmuş. Buradan etrafı seyretmek çok eğlenceliymiş, bir o yana bir bu yana savrulup etrafı seyre dalmış ama bir süre sonra bundan da sıkılmış bir an önce farklı mekânlar görmek istiyormuş.
Evin açık penceresinden içeriye süzülmüş. Oturma odasında sehpanın altına düşüvermiş. Sehpanın altından da etrafı çok rahat göremiyormuş, evin içinde de rüzgar esmediği için yerinden kıpırdayamıyormuş. Evini, yaprak arkadaşlarını da çok özlemiş.
O sırada oturma odasına giren evin hanımı yaprağı sehpanın altından alıp pencereden yavaşça rüzgâra bırakmış
Minik yaprak çok şanslıymış. Rüzgarda ona yardım edince savrula savrula kendini sonunda Arkadaşlarının yanında, eski yerinde bulmuş. Gördüklerini bir bir arkadaşlarına anlatmış. Böylece serüvenini tamamlamış.
C. TUTKUN
Hikâyenin sonunda öğretmen çocuklara sorular yöneltir: “Yaprak çatının/ salıncağın/ denizin/ sehpanın neresindeydi?” Çocuklardan gelecek yanıtlar dinlenir ve diğer etkinliğe geçilir.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK SDA A2: K 1, 2
SDA A6: K 4
DA A4: K 3, 4
• Öğretmen çocuklardan Kavramlara Yolculuk, sayfa 28’i açmalarını ister.
Üstünde-Altında
• İki çocuk, şemsiyenin altında oturuyorlar. Dikkatli dikkatli ne izliyorlar?
• Oyuncak hayvanlar bir oyun oynamak istemişler. En üstte hangi oyuncak hayvan duruyor söyler misin? Kalemle çarpı (X) çizerek işaretler misin?
• Bir çocuk bankın üzerinde oturuyor. Kimi bekliyor acaba?
• Çocuklardan gelecek tahminler dinlendikten sonra öğretmen “Oyuncak hayvanlar sizinle bir oyun oynamak istiyorlar. Haydi, onlarla birlikte oyunlarına katılalım.” der ve diğer etkinliğe geçilir.
OYUN-HAREKET
PMAA2: K 1
PMAA5: K 5
BA A12: K 1, 3
• Öğretmen daha önceden hazırladığı kartları (kelebek-tavşan) torbanın içine koyar. Çocuklar torbadan birer tane kart seçerek 2 gruba ayrılırlar. Öğretmen çocuklara oyunu çocuklara anlatır. “Çocuklar yerdeki yaprakları uygun şekilde yerlerine yerleştireceğiz. Hangi grup oyunu önce tamamlarsa o grubu başarısından dolayı alkışlayacağız.” Her gruptan bir çocuk sırayla yerde duran kartlardan birini seçer, karttaki yaprak (masanın altında ya da üstünde) nerdeyse eline bir tane yaprak alarak çift ayak zıplayarak doğru şekilde sınıftaki masaya yerleştirir. Çocuklar seçtikleri kartlara göre yaprakları masanın altına ya da üstüne yerleştirerek oyunu en kısa sürede tamamlamaya çalışırlar. Oyun sonunda en hızlı şekilde oyunu tamamlayan grup birinci olur ve alkışlanır.
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen çocuklara etkinliklere katıldıkları için teşekkür eder. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde serbest bir şekilde oynarlar. Velisi gelen çocuk arkadaşlarıyla vedalaşarak kurumdan ayrılır.
AİLE KATILIMI
• Öğretmen ailelere not göndererek yarın yapılacak olan sanat çalışmasında kullanılmak üzere mutfak bezi ya da türevi bir bezi okula göndermelerini ister.
DEĞERLENDİRME
Programın Değerlendirilmesi: Çocukların Değerlendirilmesi: Öğretmenin Değerlendirilmesi:
13.12 GÜNLÜK PLAN
Okul Adı : Tarih :
Yaş Grubu (Ay) :
Öğretmen Adı :
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
SOSYAL-DUYGUSAL ALAN
Amaç 2. Duygularını fark edebilme
Kazanımlar
1. Duygularını söyler.
2. Duygularının nedenlerini açıklar.
3. Duygularının sonuçlarını açıklar.
4. Duygularını müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder.
Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme
Kazanımlar
3. Görsel sanat etkinliklerinde ürün yapar.
4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar.
5. Çeşitli materyaller kullanarak ritim oluşturur.
DİL ALANI
Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme
Kazanımlar
7. Duygu, düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar.
Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme
Kazanımlar
1. Görsel materyalleri inceler.
2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
4. Görsel materyalleri açıklar.
PSİKOMOTOR ALAN
Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.
6. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.
7. Belli bir yüksekliğe çıkar.
10. Belli bir yükseklikten atlar.
Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Kazanımlar
7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.
8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser.
14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır.
Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme
1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı fark eder.
2. Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde yoğunlaştırır.
3. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olayı söyler.
4. Nesneyi / durumu / olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme
Kazanımlar
5. Varlıkların sayısını söyler.
9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder.
Amaç 9. Nesneleri sayabilme
Kazanımlar
3. Söylenilen sayı kadar nesneyi gösterir.
6. Sayıca 10’dan az olan bir gruptaki nesnelerin sayısını söyler.
ETKİNLİKLER
ÖĞRENME SÜRECİ
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen hazırladığı eğitim programına uygun olarak sınıfı düzenler. Çocukları güler yüzlü bir şekilde karşılayarak ilgi köşelerinde oynamaları için yönlendirir. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde istedikleri oyuncak ve materyallerle oynarlar. Öğretmen zaman zaman çocukların yanlarına giderek oyunlarına katılır ve çocukları gözlemler. Serbest zaman için ayrılan süre sona erdiğinde öğretmen çocukları sınıfı toplamaları için yönlendirir. Çocuklar ilgi köşelerini toplarlar temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını giderdikten sonra kahvaltıya geçilir.
TÜRKÇE
BA A4: K 9
SDA A2: K 1, 2, 3, 4
DA A8: K 1, 2, 3, 4
• Öğretmen çocukları Kavramlara Yolculuk, sayfa 29’u açmaları için yönlendirir. Sayfada bulunan tavşan resmi incelenir. Öğretmen:
• “Tavşancık. Salıncağın üstüne çıkmış. Acaba sallanmak mı istiyor?” Diye çocuklara sorar. Çocuklardan gelecek yanıtlar dinlendikten sonra öğretmen Parmak Oyunları, sayfa 77’de yer alan Tavşanım isimli parmak oyununu çocuklara öğretir ve çocuklarla birlikte tekrar edilir.
Tavşan
Tavşanın iki kulağı var (İki elin işaret parmakları başa götürülür.)
Bir de komik
Bir burun (Bir elin işaret parmağı burna götürülür.)
Havuç yemeyi sever (Bir elle yeme hareketi yapılır.)
Her yere hoplayarak gider (İki el diz üzerinde hareket ettirilir.)
• Çocuklarla birlikte parmak oyunu birkaç kez tekrar edildikten sonra öğretmen: “Şimdi de tavşanın şarkısını öğrenmeye gidelim.” der ve müzik etkinliğine geçilir.
MÜZİK SDA A11: K 5
BA A4: K 9
PMAA1: K 1
Öğretmen çocuklara Tavşan isimli şarkıyı söyler daha sonra şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir. Şarkı birkaç kez tekrar edilip öğrenildikten sonra şarkının sözlerine uygun olarak hareketler yapılır. İsteyen çocuklar ritim aletlerini kullanarak şarkıya eşlik edebilirler.
Tavşan
İki uzun kulağım her fısıltıyı duyar. (2)
Keskin güçlü dişlerim minik bir kuyruğum var (2)
Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var (2)
Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar (2)
Ben havucu çok yerim lahanayı severim (2)
Yokuşu hızlı çıkar inişi zor inerim (2)
Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var (2)
Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar (2)
SANAT
PMAA2: K 7, 8, 13, 14
SDA A11: K 3, 4
DA A4: K 7
• Öğretmen masalara çocukların bir gün öncesinde ailelerinden istedikleri mutfak bezi ya da türevi bezleri, makas, yapıştırıcı, düğme, fon kartonlar, kumaş parçaları vb. artık materyalleri bırakır. Öğretmen mutfak bezlerinin üzerine tavşan kalıbını çizer ve çocuklardan bu kalıbı kesmelerini ister. Çocuklar tavşan kalıbını çizdikten sonra masalarda bulunan artık materyalleri de kullanarak tavşanlarını süslerler. Fon karton ya da kumaş parçalarından tavşanın kıyafetini ve yüzünü oluştururlar. Çalışmalarını tamamlayan çocuklar arkadaşlarına tavşanlarını tanıtırlar. Etkinlik sonunda çalışmalara çocukların da yardımıyla panolara asılır. Öğretmen çocuklara çalışmaya katıldıkları için teşekkür eder ve “ Tavşanın en sevdiği yiyecek hangisidir?” diye sorar. Çocuklardan “Havuç” yanıtı alındıktan sonra “Haydi havuç toplamaya gidelim” der ve oyun- hareket etkinliğine geçilir.
OYUN-HAREKET
PMAA1: K 6, 7, 10
PMAA5: K 4
BA A3: K 1, 2, 3, 4
BA A4: K 5
BA A9: K 3, 6
• Öğretmen oyun platformunu hazırlar. Daha sonra çocuklara oyunu anlatır. “Çocuklar tavşanlarımız için havuçlar toplayacağız. Ama önce önümüzdeki engelleri aşmalıyız. Tünelin içinden sürünerek geçeceğiz, minderin üzerine çıkıp atlamamız gerekiyor. Daha sonra zarımızı atacağız. Zarda hangi rakam (1-3 arası rakam vardır) gelmişse dairenin üzerinde o sayı kadar çift ayak zıplayıp yerdeki havuçlardan o kadar alıp başlangıç noktamıza geri döneceğiz. Çocuklar iki gruba ayrılır. Oyun sonunda en çok havuç toplayan grup birinci seçilerek alkışlanır.
SERBEST ZAMAN
• Öğretmen çocuklara etkinliklere katıldıkları için teşekkür eder. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde serbest bir şekilde oynarlar. Velisi gelen çocuk arkadaşlarıyla vedalaşarak kurumdan ayrılır.
DEĞERLENDİRME
Programın Değerlendirilmesi: Çocukların Değerlendirilmesi: Öğretmenin Değerlendirilmesi:
