■ Genel Değerlendirme
TEK-ÇİFT
Etkinlik Türü : Oyun (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
▪ Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
▪ Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
Göstergeleri:
▪ İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.
▪ Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Öğrenme merkezlerine tek ve çift kavramıyla ilgili resimleri içeren Kavram Kartları yerleştirilir ve oyun için gerekli ortam hazırlanır.
▪ Tek ve çift kavramlarıyla ilgili örnekler verilir.
▪ Öğrenciler sırayla tek varlık resmi olan Kavram Kartları ile çift varlık resmi olan Kavram Kartlarını bulurlar.
▪ Doğru resmi bulan çocuk alkışlanır. Bulamayan çocuğa ipucu ve ek süre verilir.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Kavram Kartları
|
Tek-çift
|
SÖZCÜKLER
|
|
AİLE KATILIMI
|
▪ Ailelere, evde çocuklarıyla tek ve çift nesneleri bulma oyunu oynamaları önerisi iletilir.
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 2. Etkinlik)
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Tek-çift oyununu nasıl buldunuz?
▪ Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
|
YEŞİLAY
Etkinlik Türü : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
Göstergeleri:
▪ Görsel materyalleri inceler.
▪ Görsel materyalleri açıklar.
▪ Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
▪ Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
|
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.
Göstergeleri:
▪ Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
▪ Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Öğrenciler minderlere hilal şeklinde oturmaları için yönlendirilir.
▪ Yeşilay'ın görevleriyle ilgili kısa bir film izletilir.
▪ Filmin ardından filmde geçen olaylarla ilgili sorular sorulur ve Yeşilay'ın çalışma amaçlarından bahsedilir.
▪ Çocuklara sigaranın, içkinin ve uyuşturucu maddelerin insan vücuduna yaptığı zararları anlatan kartlar gösterilir.
▪ Çocuklardan kartlardaki resimleri yorumlamaları istenir.
▪ Çocukların kartlardaki olumsuz durumlara önerdikleri çözümler tartışılır.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili etkinlik sayfaları uygulanarak öğrenilen kavramlar pekiştirilir.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Yeşilay ile ilgili video, resimli kartlar, 6. Etkinlik Kitabı
(s. 4-5)
|
Tek-çift, aynı-farklı
|
SÖZCÜKLER
|
Yeşilay, uyuşturucu
|
AİLE KATILIMI
|
Ailelere, çocuklarıyla Yeşilay'ın faaliyetlerinin önemi hakkında sohbet etmeleri önerisi iletilir.
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Yeşilay ile ilgili videoyu beğendiniz mi?
▪ Yeşilay ile ilgili neler öğrendiniz?
▪ Çevrenizde kötü alışkanlıkları olan yetişkinler var mı?
|
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 10. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
İsteyen çocuklara oyun hamuru verilir. Çocuklar kahvaltı saatine kadar oyun hamurlarıyla oynarlar ve istedikleri öğrenme merkezlerinde oynamaya devam ederler. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Hangisi Suyu Emer?” isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği
“Renk Tonları Oluşturma” isimli sanat etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
HANGİSİ SUYU EMER?
Etkinlik Türü : Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum ya da olaya dikkatini verir.
Göstergeler:
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya odaklanır.
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olaya yönelik sorular sorar.
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne durum ya da olayı ayrıntılarıyla açıklar.
|
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeler:
▪ Düz cümle kurar.
▪ Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeler:
▪ Sohbete katılır.
▪ Konuşmak için sırasını bekler.
▪ Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Çocuklar yerlerine otururlar.
▪ Masaya kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş, plastik, karton konulur.
▪ Malzemeler çocuklara tek tek gösterilerek ne işe yaradıkları sorulur. Çocukların malzemelerin dokularını incelemelerine izin verilir.
▪ Malzemelerin hepsi bir tabağa konur ve üzerlerine birkaç damla su damlatılır. Bir süre beklenir.
▪ Hangi malzemenin suyu emip emmediği gözlemlenir.
▪ Çocukların suyu emen ve emmeyen malzemeleri karşılaştırarak ayırt etmeleri istenir.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Kâğıt havlu, bez, sünger, peçete, pamuklu kumaş, plastik, karton, 6. Etkinlik Kitabı (s. 6-7)
|
|
SÖZCÜKLER
|
|
AİLE KATILIMI
|
▪ İnteraktif Etkinlikler (Mart 2. Hafta / 3. Etkinlik)
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Deneyimizde neler yaptık anlatır mısınız?
▪ Hangi malzemeler suyu emdi? Gösterir misiniz?
▪ Neden bazı malzemeler suyu emerken bazıları ememiyor olabilir?
▪ Deneyde kullandıklarımız dışında malzemelerden suyu emen ve emmeyen malzemelere örnekler verebilir misiniz?
|
RENK TONLARI OLUŞTURMA
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.
|
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Çocuklar farklı renkte boyaları dolaplarından çıkarmaları için yönlendirilir.
▪ Her renk için ayrı bir masa oluşturulur ve masalara resim kâğıtları ile birlikte birer boya kalemi dağıtılır.
▪ Çocuklardan her biri istediği rengi (masayı) seçer ve etkinlik boyunca sadece o rengi kullanır.
▪ Çocuklara seçtikleri renge ek olarak beyaz boyayı kullanarak renklerinin tonunu açabilecekleri söylenir.
▪ Çocuklar karışımlar yaparak farklı tonlar elde etmeleri için serbest bırakılır.
▪ Elde edilen renk tonları üzerinde konuşulur.
▪ Hangi renk açık tonda hangisi koyu tonda tartışılır.
▪ Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Boya kalemleri, resim kâğıtları
|
Açık-koyu
|
SÖZCÜKLER
|
Renk tonları
|
AİLE KATILIMI
|
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Renklerin tonlarını açmak için hangi rengi kullandık?
▪ Etkinliğimizde hangi boya malzemeleri vardı?
▪ Bu etkinliği başka nasıl yapabilirdik?
|
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 11. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Örümcek Ağı” isimli bütünleştirilmiş hareket ve oyun etkinliği
“Kirpicik” isimli sanat etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
ÖRÜMCEK AĞI
Etkinlik Türü : Hareket ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
Göstergeleri:
▪ Nesne/varlığın adını söyler.
▪ Nesne/varlığın rengini söyler.
|
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Atılan topu elleri ile tutar.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Omuza mor renkli bir şal atılarak çocukların dikkati çekilir.
▪ Çocuklara şalın rengi sorulur ve morla ilgili başkaca örnekler verilir.
▪ Çocuklardan halka şeklinde dizdikleri minderlerine oturmaları istenir.
▪ Çocukların tutup atabilecekleri büyüklükte mor bir yumak çocuklardan birinin beline bağlanır.
▪ Beline ip bağlanan çocuk yumağı bir başka arkadaşına atar.
▪ Yumağı yakalayan ikinci çocuk da önce beline bir kez dolar ve o da başka bir arkadaşına atar.
▪ Bütün çocuklar aynı işlemi tekrar eder ve ip çocukların ortasında bir örümcek ağı görünümü oluşturur.
▪ Oyun çocuklar sıkılana kadar devam eder.
▪ Oyun bitiminde ip sarılarak toplanır.
▪ Etkinlik kitabındaki ilgili sayfalar yönergeler doğrultusunda uygulanır. 8 ve 9.sayfalar yapılır.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Yün yumak, 6. Etkinlik Kitabı (s. 8-9)
|
|
SÖZCÜKLER
|
Mor, örümcek ağı
|
AİLE KATILIMI
|
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Etkinliğimizde hangi hayvanın yuvasını yaptık?
▪ Etkinliğimizde hangi malzemeyi kullandık?
▪ Etkinlik sırasında eğlendiniz mi?
|
KİRPİCİK
Etkinlik Türü : Sanat (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu (Ay): 48-66
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
|
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
Göstergeleri:
▪ Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.
|
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri:
▪ Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
▪ Malzemeleri keser.
▪ Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
|
ÖĞRENME SÜRECİ
|
▪ Yapıştırıcılarını alan çocuklar etkinlik için masalara davet edilir.
▪ Sanat Etkinlikleri Dosyası'ndaki ilgili etkinlik sayfası isimleri yazılarak çocuklara dağıtılır.
▪ Çocuklara ay çekirdeklerini yapıştırarak kirpinin dikenlerini oluşturmaları yönergesi verilir.
▪ Etkinlik sırasında gereken durumlarda çocuklara rehberlik edilir ve kirpiler hakkında sohbet edilir.
▪ Tamamlanan ürünler sınıf panosunda sergilenir.
|
MATERYALLER
|
KAVRAMLAR
|
Sanat Etkinlikleri Dosyası (43. Etkinlik), ay çekirdeği
|
|
SÖZCÜKLER
|
Kirpi, diken
|
AİLE KATILIMI
|
|
UYARLAMA
|
DEĞERLENDİRME
|
Grupta özel gereksinimli çocuk varsa öğrenme süreci, “Ek 11. MEB Okul Öncesi Eğitim Programı Özel Gereksinimli Çocukları Desteklemede Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar” belgesindeki öneriler doğrultusunda düzenlenir.
|
▪ Kirpinizi beğendiniz mi?
▪ Kirpilerin nasıl bir hayatı olabilir?
▪ Bir kirpi olsaydınız dikenlerinizi ne zaman kullanırdınız?
|
Okulun Adı : ...........................................................
Tarih : ..... / .... / 20.....
Yaş Grubu (Ay) : 48-66
Öğretmen Adı : ...........................................................
Mart 12. Gün
EĞİTİM AKIŞI
■ Güne Başlama Zamanı
Çocuklar güler yüzle karşılanır. Aileleriyle nasıl vakit geçirdikleriyle ilgili sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir.
■ Oyun Zamanı
Çocukların, kahvaltı saatine kadar istedikleri öğrenme merkezlerinde oyunlar oynamalarına rehberlik edilir. Fen merkezine önceden eklenen değişik sesler çıkaran nesneler incelenir. Çocukların sınıf içinde ses avına çıkarak değişik nesne sesleri bulmaları ve incelemeleri sağlanır. Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.
■ Kahvaltı - Temizlik
■ Etkinlik Zamanı
“Fazla Tüketmeye Hayır!” isimli bütünleştirilmiş okuma yazmaya hazırlık, oyun ve alan gezisi etkinliği
”Sekiz” isimli bütünleştirilmiş matematik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği
■ Günü Değerlendirme Zamanı
▪
▪
▪
■ Eve gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
■ Genel Değerlendirme
Dostları ilə paylaş: |
