Universitatea titu maiorescu

Test de autoevaluare final

1. 
   Care este perspectiva din care psihologia cognitivă abordează psihicul?
   

(A) Perspectiva mecanismelor perceptuale.

(B) Perspectiva procesuală.

(C) Prespectiva mecanismelor informaţionale.

(D) Perspectiva computaţională.

Răspuns corect: C

2. 
   Care sunt criticile care se aduc psihologiei cognitive?
   

(A) lipsa plauzibilităţii neuronale; obţinerea rezultatelor prin simulare pe calculator; este o modă.

(B) abordarea sumară a psihicului; lipsa interesului pentru personalitate.

(C) interesul crescut pentru inteligenţa artificială.

(D) lipsa metodologiei proprii; folosirea experimentelor pe animale; interesul crescut pentru teorie.

Răspuns corect: A

3. 
   Care dintre următoarele afirmaţii este adevărată?
   

(A) Reprezentarea evenimentului X-T-Y într-un mediu intern se realizează când o proiecţie a acestui eveniment este refăcută punct cu punct în memorie.

(B) Reprezentarea evenimentului X-T-Y într-un mediu intern se realizează când o proiecţie t a lui T în acest mediu pot genera o variabilă y care să corespundă lui Y.

(C) Reprezentarea evenimentului X-T-Y într-un mediu intern se realizează când o proiecţie x a variabilei X şi o proiecţie t a lui T în acest mediu pot genera o variabilă y care să corespundă lui Y.

(D) Reprezentarea evenimentului X-T-Y într-un mediu intern se realizează când pe retină se proiectează acest eveniment punct cu punct.

Răspuns corect: C

4. 
   Ce înţelegem prin „nivelurile de analiză a sistemului cognitiv”?
   

(A) niveluri care descriu orice sistem cognitiv din punctul de vedere al alcătuirii sale (nivelul cunoştinţelor, nivelul algoritimic-reprezentaţional).

(B) niveluri care reprezintă orice sistem cognitiv sub forma unor straturi prin care informaţia trece şi este prelucrată.

(C) niveluri care descriu orice sistem cognitiv (nivelul cunoştinţelor şi nivelul implementaţional).

(D) niveluri care descriu orice sistem cognitiv (nivelul cunoştinţelor, nivelul computaţional, nivelul algoritimic-reprezentaţional, nivelul implementaţional).

Răspuns corect: D

5. 
   Ce înseamnă „cognitiv-penetrabil”?
   

(A) Comportamentele şi mecanismele psihice care sunt expuse la degradare în timp.

(B) Comportamentele şi mecanismele psihice care se nu se modifică în funcţie de cunoştinţele pe care le are subiectul.

(C) Comportamentele şi mecanismele psihice care se modifică în funcţie de cunoştinţele pe care le are subiectul.

(D) Comportamentele şi mecanismele psihice care sunt supuse modificării datorită manipulării şi sugestibilităţii.

Răspuns corect: C

6. 
   Care este ideea centrală a paradigmei simbolice (clasice)?
   

(A) Reprezentarea informaţiei în sistemul cognitiv este constă în activarea unor unităţi simple (neuromimi) pe baza unor patternuri şi valori de activare.

(B) Toate cunoştinţele şi stările de lucruri corespunzătoare sunt reprezentate în sistemul cognitiv prin simboluri sau structuri simbolice care se supun unor reguli de combinare (o gramatică).

(C) Cunoştinţele sunt reprezentate în sistemul cognitiv prin activarea unor unităţi simple care se supun unor reguli de combinare.

(D) Se folosesc teoriile filosofilor clasici pentru a explica reprezentarea şi combinarea cunoştinţelor.

Răspuns corect: B

7. 
   Teoria cohortelor cu privire la recunoaşterea limbajului se referă la:
   

(A) cuvintele sunt recunoscute prin reducerea succesivă a numărului de posibil candidaţi pentru un cuvânt pe măsură ce noi foneme apar.

(B) cuvintele sunt recunoscute pentru că ascultătorii „reproduc” (eng. mimic) mişcările necesare emiterii cuvintelor pe care vorbitorii le emit.

(C) cuvintele sunt recunoscute pentru că se inhibă anumite unităţi lexicale.

(D) cuvintele sunt recunoscute pentru că se face automat recunoaşterea lor din context.

Răspuns corect: A

8. 
   Care este punctul slab al modelului filtrelor atenuate în cazul mecanismului atenţiei?
   

(A) disoluţia noţiunii de atenţie.

(B) disoluţia noţiunii de filtru.

(C) disoluţia noţiunii de sistem reticulat.

(D) imposibilitatea dovedirii existenţei filtrului.

Răspuns corect: B

9. 
   Care este punctul tare al teoriei / modelului memoriei de lucru?
   

(A) explică cum putem reţine pe termen scurt informaţiile.

(B) implică mai multe mecanisme cognitive, cum ar fi gândirea.

(C) păsterază distanţa faţă de modelul multinivelar.

(D) explică capacitatea noastră de a stoca informaţii temporar, în timp ce procesăm acel material.

Răspuns corect: D

10. 
    Cu ce nu este de acord modelul conexionist al atenţiei?
    

(A) cu postularea existenţei unui filtru atenuat.

(B) cu postularea unui mecanism de procesare atenţional.

(C) cu existenţa inhibiţiei laterale ca mecanism de gestionare a resurselor.

(D) cu existenţa fenomenului interferenţei.

Răspuns corect: B

Bibliografie selectivă:

1. 
   Anderson, J. R. (2000). Cognitive psychology and its implications (5th ed.). New York: Worth.
   
2. 
   Bechtel, W., & Abrahamsen, A. A. (2002). Connectionism and the mind: Parallel processing, dynamics, and evolution in networks (2nd ed.). Oxford: Basil Blackwell.
   
3. 
   Bruner, J. S., Goodnow, J. J., & Austin, G. A. (1956). A study of thinking. New York: Wiley.
   
4. 
   Churchland, P. M. (1989). A neurocomputational perspective. Cambridge, MA: MIT Press.
   
5. 
   Clark, A. (1997). Being there: Putting brain, body, and world together again. Cambridge, MA: MIT Press.
   
6. 
   Feldman, J. A. (1981). A connectionist model of visual memory. In G. E. Hinton & J. A.
   
7. 
   Anderson (Eds.), Parallel models of associative memory. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
   
8. 
   Gibson, J. J. (1979). The ecological approach to visual perception. Boston: Houghton-Mifflin.
   
9. 
   Gick, M. L., & Holyoak, K. J. (1980). Analogical problem solving. Cognitive Psychology, 12, 306-355.
   
10. 
    Hebb, D. O. (1949). The organization of behavior. New York: Wiley.
    
11. 
    Johnson-Laird, P. N. (1983). Mental models. Cambridge, MA: Harvard University Press.
    
12. 
    Kosslyn, S. M. (1980). Image and mind. Cambridge: Harvard University Press.
    
13. 
    Marr, D. (1982). Vision. San Francisco: Freeman.
    
14. 
    McClelland, J. L., & Rumelhart, D. E. (1989). Explorations in parallel distributed processing. Cambridge, MA: MIT Press.
    
15. 
    Miclea M. (1999). Psihologie cognitivă. Polirom, Iaşi.
    
16. 
    Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review, 63, 81-97.
    
17. 
    Minsky, M. (1975). A framework for representing knowledge. In P. H. Winston (Ed.), The psychology of computer vision New York: McGraw-Hill.
    
18. 
    Newell, A. (1990). Unified theories of cognition. Cambridge, MA: Harvard University Press.
    
19. 
    Newell, A., & Simon, H. A. (1972). Human problem solving. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
    
20. 
    Norman, D. A. (1989). The design of everyday things. New York: Doubleday.
    
21. 
    Pylyshyn, Z. (1984). Computation and cognition: Toward a foundation for cognitive science. Cambridge, MA: MIT Press.
    
22. 
    Rumelhart, D. E., & McClelland, J. L. (Eds.). (1986). Parallel distributed processing: Explorations in the microstructure of cognition. Cambridge MA: MIT Press/Bradford Books.
    
23. 
    Salomon, G. (Ed.). (1993). Distributed cognitions. Cambridge: Cambridge University Press.
    
24. 
    Sternberg, R. J. (2003). Cognitive Psychology (third ed.). Belmont, CA: Wadsowrth.
    
25. 
    Thagard, P. (1988). Computational philosophy of science. Cambridge, MA: MIT Press/Bradford Books.
    
26. 
    Winston, P. (1993). Artificial intelligence (3rd ed.). Reading, MA: Addison Wesley.
    
27. 
    Zlate M. (1999). Psihologia mecanismelor cognitive. Polirom, Iaşi.
    

1 Capitol realizat împreună cu stud. Cezarina Chirilă (promoţia 2014).