Göstergeleri (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Öne yuvarlanır.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri (Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.)
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri (Fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.)
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri (Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.)
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
Göstergeleri (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Göstergeleri (Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir.)
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.
Göstergeleri (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 9. Farklı kültürel özellikleri açıklar.
Göstergeleri (Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.
Göstergeleri (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Kazanım 13. Estetik değerleri korur.
Göstergeleri (Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri (Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.
Göstergeleri (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.
Göstergeleri (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Göstergeleri (Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Göstergeleri (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.
Göstergeleri (Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
Göstergeleri (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar.
Göstergeleri (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
Göstergeleri (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Kazanım 11. Nesneleri ölçer.
Göstergeleri (Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarını söyler.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.
Göstergeleri (Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
Göstergeleri (Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Göstergeleri (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir).
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Göstergeleri (Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar.
Göstergeleri (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Göstergeleri (Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
Göstergeleri (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
Göstergeleri (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
- Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası)
- Çocuklar ile açık alanda kardan adam yapmaya çıkılır.
- Veli toplantısı düzenlenir ve sonbahar döneminde okulda yapılan faaliyetlerle ilgili ailelere bilgi verilir.
- Ailelerden elektrik ve su kullanımında dikkat edilmesi gerekenleri çocukları ile konuşmaları, konu ile ilgili uygulamalar yapmaları ve bir broşür hazırlayıp okula getirmeleri istenir.
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (Küçük nesneleri toplar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın dokusunu söyler.)
Kazanım 6.Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları dokusuna göre ayırt eder/eşleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen elinde bir torba ile sınıfa gelir. (Torbaların içerisinde, mavi renkte nesneler vardır).
Torba çocuklara verilir ve içerisine bakmadan dokunarak malzemelerin ne olduğunu tahmin etmeleri istenir.
Daha sonra torba açılır mavi nesneler halının üzerine konur ve çocuklarla beraber nesneler yönergeler eşliğinde yerleştirilir.
Yönerge:
Kaç tane mavi nesne var?
En büyük mavi nesne hangisi?
Bana 4 tane mavi nesne verir misin
Hangi nesne daha kaygan?, Kaygan olanları gruplar mısın?...vb.
Sonra çocuklarla "Sıcak-soğuk" oyunu oynanır. Çocuklardan biri dışarı çıkarılır. Mavi nesnelerden biri saklanır ve çocuk içeri alınır. Arkadaşlarının yönlendirmeleriyle saklanan nesne bulunur.
Tüm çocuklar etkinliği tamamlayana kadar devam edilir.
Öğretmen daha öncesinden masaya mavi el işi kağıdı, prit, …vb. koymuştur.
Öğretmen çocukları masaya alır. Malzemeler kullanılarak çocuklarla beraber istedikleri bir mavi eşya yapmaları istenir.
Çocukların etkinlikleri tamamlanır.
Çocukların ayakkabıları ve çorapları çıkarılır, çocukların istekleri doğrultusunda gözleri kapatılır (Gözüne bez bağlanmasını istemeyen çocuk gözlerini kendisi yumabilir) ve ayaklarıyla kartlara dokunmaları istenir. Daha sonra farklı özellikteki iki ayrı karttan ayağıyla dokunduğu kartın eşini ellerini kullanarak bulması istenir. Etkinliğe tüm çocuklar dahil edilir.
Etkinlik tamamlanır.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Mavi el işi kağıtları, prit …vb.
Ailelerden çocuklarıyla farklı yüzeylere sahip mavi nesneleri incelemeleri istenebilir.
"5 Rakamını Tanıyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya hazırlık Çalışması, Sanat Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"5 Rakamını Tanıyoruz ☺" isimli Fen Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
5 RAKAMINI TANIYORUZ☺
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışması, Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Düz cümle kurar.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen elinde birbiriyle aynı ve farklı boyutlarda ve çeşitli özelliklere sahip rakamları duvara asar. Çocukların dokunarak rakamların üzerinden geçmelerini ister.
Öğretmen çocuklara; Bana 1’i göster, 3’ü göster…vb. der.
Ardından her çocuğa üzerinde 1’den 5’e kadar rakamların olduğu kağıtlar verilir. kağıtlar karışık şekildedir ve yanlarında daireler vardır. Her rakam kadar yanındaki daireyi mavi renge boyamalarını ister.
Öğretmen çocukları masaya alır. 1-5 arası rakamlar verir ve çocuklardan rakamları boyamalarını ister. Rakam kolyeleri yapılır.
Öğretmen içi boş rakam kutularını çocuklara gösterir.
Bu kutuların içerine su koyacaklarını ve bu suyu donduracaklarını söyler.
Su konur, dondurulur ve etkinlik gözlemlenir.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Rakam kartları
Ailelerden çocuklarıyla beraber 5 rakamı üzerine evde tekrar etmeleri istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Sayı (5 rakamını tanıma), daire, beş
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Etkinliğimiz neler yaptık?
Rakamlara dokunduğunuzda neler hissettiniz?
Beş rakamını tanımaya yönelik daha önce neler yapmıştınız?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Kendi Çiftliğimizi Oluşturuyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Müzik Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Kendi Çiftliğimizi Oluşturuyoruz☺" isimli Fen Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
KENDİ ÇİFTLİĞİMİZİ OLUŞTURUYORUZ☺
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.)
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen kısık sesle "Ali Babanın Çiftliği" şarkısını açar ve çocukları bu şekilde karşılar.
Tüm çocuklar geldikten sonra neden bu şarkının açık olabileceğini tahmin etmelerini ister. Ardından çocuklara bugün çiftlikte yaşayan hayvanları tanıyacaklarını söyler.
Çocuklarla "Ali Babanın Çiftliği" isimli şarkı söylenir.
ALİ BABANIN BİR ÇİFTLİĞİ VAR
Ali Babanın bir çiftliği var, Çiftliğinde kuzuları var. Mee meee diye bağırır Çiftliğinde Ali Babanın.
Ali Babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde inekleri var. Möö mööö diye bağırır. Çiftliğinde Ali Babanın
Ali Babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde arıları var. Vızzz vızzzz diye bağırır. Çiftliğinde Ali Babanın
Ali Babanın bir çiftliği var. Çiftliğinde tavukları var. Gıt gıt gıdak diye bağırır. Çiftliğinde Ali Babanın.
Çocuklara "Çiftlikte Neler Oluyor?" isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur.
Çocuklar masaya alınır. Farklı hayvanlara ait kalıplar çocuklara verilir. çocukların artık materyalleri kullanarak hayvanları süslemeleri istenir. üç boyutlu bir çiftlik yapılır ve hayvanlar yerleştirilir.
Öğretmen çocuklara çiftlik hayvanları ile ilgili bir belgesel izleyeceklerini söyler. Belgesel açılır çocuklarla izlenir, üzerinde konuşulur.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Hayvan kalıpları
Öğretmen ailelerden çocuklarıyla beraber bir çiftliğe gezi düzenlemelerini isteyebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Zaman(Gece-gündüz), boyut (İnce-kalın), çiftlik
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Hangi Meyve Bil Bakalım☺" isimli Bütünleştirilmiş Fen Etkinliği, Matematik Etkinliği ve Mutfak Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Hangi Meyve Bil Bakalım ☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Sanat Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
HANGİ MEYVE BİL BAKALIM ☺
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği, Mutfak Etkinliği, Türkçe Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELİŞİM:
Kazanım 2.El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (İpuçlarını birleştirerek tahminini açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile durumu karşılaştırır.)
Kazanım 11. Nesneleri ölçer. (Ölçme sonucunu tahmin eder. Ölçme sonucunu söyler.
DİL GELİŞİM:
Kazanım 5. Kendini sözel olarak ifade eder.(Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır..)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara "En çok hangi meyveyi seviyorsunuz?" diye sorar. Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra bir sepet içerisinde meyveleri getirir, masanın üzerine koyar. Çocukların meyveleri ellerine alarak tartmalarını, tahminde bulunmalarını ister.
Çocukları sıra ile yanına çağırır, çocuklar görmeden ağızlarına meyveyi verir ve tatları üzerine konuşulur.
Meyvenin tadı nasıl?
Sence hangi meyve olabilir?
Öğretmen çocukları masaya alır. Üzerinde farklı meyvelerin olduğu kağıtlar çocuklara verilir. Yırtma-yapıştırma çalışması ile çocukların meyve sepeti yapmaları sağlanır.
Çocuklar mutfağa alınır.
Çocuklara meyveli pasta yapılacağı söylenir. Her çocuğa küçük dilim pasta kalıpları verilir.
Her çocuk pastasının içerisinde olmasını istediği meyveyi koyarak kendi pastasını hazırlar.
Çocuklara bilmeceler sorulur.
Kirazın bir eşiyim,yalnızbiraz ekşiyim.
Suyumu içersiniz,kompostomu yersiniz. (Vişne)
Serilir hasır gibi,sürünür esir gibi. (Dut)
İçi bitli,dışı kilitli. (İncir)
Alçacık dallı,yemesi ballı. (Çilek)
Bilmecenin ardından çocuklara kitap okuma tekniği ile "Erik Ağacı" isimli öykü okunur.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Farklı meyveler, renkli el işi kağıtları ve kartonlar
Ailelere evde çeşitli meyveleri kullanarak pasta yapmaları istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Tek-çift, Tüylü-tüysüz, meyve
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
En çok hangi meyveyi tatmak hoşunuza gitti?
Etkinlikten keyif aldınız mı? Dokunarak tahmin etmek hoşunuza gitti mi?
"Yarım Kalan Resmi Tamamlayalım ☺" isimli Hareket Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
YARIM KALAN RESMİ TAMAMLAYALIM☺
Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği, Türkçe Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DİL GELİŞİM
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir).
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen elinde farklı resimlere ait kartları getirir. Sınıfta gezerken yavaş yavaş yere atmaya başlar.
Çocukların ilgisini çekmek için "Ayy elimdeki kartları düşürdüm, şimdi onların eşlerini nasıl bulacağım. Çocuklar bana yardımcı olur musunuz?" der.
Yere düşen kartları halının üzerine koyar ve elindeki kartları da kendi önüne bırakır. Sıra ile her çocuğun bir resme ait kartı bulmasını ve yerleştirmesini ister.
Resmi tamamlayan çocukla resim üzerine sohbet edilir.
Ne resmi ortaya çıktı?
Resim günün hangi mevsimini gösteriyor?
Resimde neler oluyor?...vb.
Sohbetin ardından öğretmen ve çocuklar her çocuğa ait resimlerle birer öykü oluştururlar. Böylece orijinal öykü oluşturma yapılmış olur.
Öğretmen elindeki torbadan her çocuğa birer kart seçtirir. Mavi kartı seçen çocuk 1. Gruba, kırmızı kartı seçen çocuk 2. Gruba geçer.
Öğretmen her gruba aynı kartı verir. Ama kart bölünmüş durumdadır. En hızlı resmi tamamlayan grup oyunun galibi olur.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Farklı zamana ait kartlar
Ailelerden çocuklarıyla birlikte basit bir yapboz yapmaları istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Tam-yarım, Gece-gündüz, Sabah-öğle -akşam, zaman dilimi
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Etkinlik esnasında neler yaptık?
En çok hangi etkinlikte zorlandın?
Neler hissettin?
Daha önce böyle bir etkinlik yapmış mıydın?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Enerji Tasarrufunu Kutluyoruz☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Fen Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Enerji Tasarrufunu Kutluyoruz ☺" isimli Bütünleştirilmiş Türkçe Etkinliği ve Oyun Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
ENERJİ TASARRUFUNU KUTLUYORUZ ☺
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Sanat Etkinliği, Oyun Etkinliği, Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemeleri keser.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara,
Enerji kaynaklarımız nelerdir?
Elektrik enerjisi nasıl oluşuyor?
Enerjiyi tutumlu nasıl kullanabiliriz? diye sorar.
Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra enerji tasarrufu ile ilgili bir belgesel izlenir.
Çocuklarla "Elektrik Akımı" oyunu oynanır.
Oyun: Çocuklar oturarak bir halka oluştururlar. Bir hareket yapılır ve halkadaki her çocuk yanındakine bu hareketi aktarır. Oyun çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda devam ettirilir.
Çocukla masalara alınır.
Çocuklarla beraber enerji tasarrufuna yönelik afişler hazırlanır ve sergilenir.
Çocuklarla "Enerji Tasarrufu" isimli şiir söylenir.
ENERJİ TASARRUFU
Kullanırsak enerjiyi yeterince,
Elektriksiz kalmayız her gece.
Tasarrufu kutsal bilerek,
Hepimiz erişmeliyiz bu bilince.
Karaelması çıkarmak için yeryüzüne,
Çoğunun yükseliyor ruhları gökyüzüne.
Ölçülü yakmaz, kullanmazsak kömürü,
Nasıl bakarız madencinin yüzüne.
Milyarlarca dolar veriyoruz petrole,
Dayanılmaz bu korkunç bedele.
Eğer bitmezse bu savurganlık,
Sonra muhtaç oluruz yaban ele…
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Belgesel, renkli kartonlar,
Ailelerden çocuklarıyla birlikte enerji tasarrufuyla ilgili sohbet etmeleri istenebilir.
Çocuklarıyla birlikte elektrik akımı oyunu oynamaları istenebilir
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği, Fen Etkinliği, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
DİL GELİŞİM
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklara elektrik ile çalışan aletlerin resimleri gösterilir. Çocuklara sorular sorulur.
Elektrik olmasaydı bu aletler nasıl çalışırdı?
Bu aletler çalışmasaydı neler olurdu?
Enerji tasarrufu yapmak için neler yapmalıyız? gibi sorular sorulur.
Çocuklara "Tasarrufun Önemi isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur.
Çocuklarla birlikte "Tasarruf" şiiri söylenir.
TASARRUF
Haydi, koş, bir, iki, üç...
Gereksiz yanan ampuller,
İsraf etmeyin enerjiyi diyor.
Onu yeniden sağlamak güç.
Çabuk tükeniyor petrol zenginliğimiz.
Tüm ulusa karşı ödevimiz
Enerji tasarrufu için seslenmek.
Öğretmen çocuklara elektrikle çalışan araç-gereçlerin olduğu kağıtları dağıtır. Resmi boyamaları istenir.
Öğretmen sınıfa bir kablo tel getirir.
Çocukların sırasıyla dokunmaları istenir.
Kablolar aracılığıyla elektriğin evlerimize geldiğinden bahsedilir.
Çocuklara elektrik enerjisi ile ilgili belgesel izlettirilir.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Elektrikle çalışan alet resimleri
Çocuklarıyla birlikte elektrikli bir alet yapmaları istenir.
Çocuklarıyla birlikte tasarruf hakkında sohbet etmeleri istenir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Elektrik, alet, ince-kalın, geniş-dar, yarım-tam
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Tasarrufu neden ederiz?
Elektrikli aletleri kullanırken en çok nelere dikkat etmeliyiz?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Abajurlarımızı Yaptık☺" isimli Bütünleştirilmiş Sanat Etkinliği ve Fen Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Abajurlarımızı Yaptık☺" isimli Oyun Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
ABAJURLARIMIZI YAPTIK☺
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği, Fen Etkinliği, Hareket Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır.Nesneleri kopartır/yırtar.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15. Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)
DİL GELİŞİM
Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara kağıt parçaları dağıtır.
Kağıtların küçük küçük koparılarak masanın üzerine koymaları istenir.
Çocuklara tarak veya kalemi yünlü bir kumaş iyice sürtüp kağıt parçalarına doğru yaklaştırmaları istenir.
Sürtünmeden meydana gelen durgun elektrik sebebiyle kağıt parçaları kaleme ya da tarağa yapışır. Çocukların bu durumu gözlemlemeleri istenir. Ardından deneyle ilgili sohbet edilir.
Öğretmen çocuklara "Elektrik Süpürgesi" oyunu oynayacaklarını söyler.
Oyun: Çocuklar 4lü sıra olurlar ve elektrik süpürgesi oldukları söylenir.
Çocuklardan sırası ile 4 çocuk seçilir ve onlarında çevreyi kirleten nesneler oldukları söylenir.
Nesneler sınıfa dağılır.
Öğretmen "Elektrik süpürgesini prize takacağız ve çalıştırıp sınıfımızdaki nesneleri yakalayacağız fakat elektrik süpürgesinin kopmaması lazım" der.
Elektrik süpürgesi vuuuu diye çalıştırılır. Kopmadan nesneler toplanır. Yakalanan nesneler süpürgeye katılır. Nesneler toplanana kadar oyun devam eder.
Öğretmen çocuklara enerjiden bahseder.
Çocukların evlerinden gelirken getirdikleri enerji ve tasarrufla ilgili afiş ve broşürleri tek tek inceleyip anlatmalarına fırsat tanınır.
Çocukların masalara oturmaları istenir
Çocuklara tuvalet kağıdı rulosu, ip, boncuk, pul vb. materyaller dağıtılır, çocuklarla beraber abajur yapılır.
"Sayı Tırtılına Bindik, Gezdik☺" isimli Bütünleştirilmiş Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği, Mutfak Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Sayı Tırtılına Bindik, Gezdik ☺" isimli Müzik Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
SAYI TIRTILINA BİNDİK, GEZDİK ☺
Etkinlik Türü: Matematik Etkinliği, Hareket Etkinliği, Müzik Etkinliği, Mutfak Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Engelin üzerinden atlar.)
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen okulun bazı kısımlarına daireler üzerine çizilmiş sayıları saklar.
Çocuklara okula gelirken kağıtları kaybettiğini ve yardım ederlerse bulmak istediğini söyler. Çocuklarla birlikte sayılar bulunmaya çalışılır. Her bulunan sayı kadar ritmik sayma gerçekleştirilir.
Çocuklara hazırladığı slolom alanda ilerlemelerini ister.
(Tek ayak sıçrama, çift ayak sıçrama, belirli mesafeye atlama, koşma)
Çocuk sayısı kadar hazırlanan sayıları bulan çocuklar sınıfa dönerler.
Öğretmen buldukları sayılarla sayı tırtılı yapacaklarını söyler.
Sayıları ve tırtılın ayaklarını artık materyallerle (pul, boncuk, elişi kağıdı vb.) süslerler.
Çocuklar sayıları birleştirirler ve sayı tırtılını oluştururlar.
Çocuklarla "Ağaçta Gördüm Bir Tırtıl" isimli şarkı müzik aletleriyle söylenir.
AĞAÇTA GÖRDÜM BİR TIRTIL
Ağaçta gördüm bir tırtıl
Yaprak yiyor kıtır kıtır
Hain tırtıl pis tırtıl
Yaprak yenir mi kıtır kıtır
Çocuklarla birlikte mutfağa gidilir. Çocuklarla kurabiye hamuru hazırlanır.
Çocuklara tırtıl kalıpları verilir ve beraber tırtıl kurabiye yapılır.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Atık materyaller, pul, boncuk, sim renkli kartonlar, yapıştırıcı
Ailelerden çocuklarıyla birlikte kelebeklerin oluşum aşamalarını anlatan bir kitap incelemeleri istenir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Sayı, önce-şimdi-sonra, tırtıl
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Yaptığımız etkinliğin adı neydi?
Bu etkinliği daha önceden yaptınız mı?
Sayıları bulmakta zorlandınız mı?
Şarkı hoşunuza gittiniz mi?
Sayıları sıralarken karıştırdınız mı?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Tavşan Kukla "Tavşi"☺" isimli Bütünleştirilmiş Müzik Etkinliği ve Hareket Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Tavşan Kukla "Tavşi" ☺" isimli Matematik Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
TAVŞAN KUKLA "TAVŞİ" ☺
Etkinlik Türü: Müzik etkinliği, Hareket Etkinliği, Matematik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını rengini söyler.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Nesne/varlıkları yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına göre gruplar.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
ÖZ BAKIM BECERİLERİ
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen çocuklara hazırlamış olduğu tavşan taçlarını dağıtır.
Çocuklarla "iki uzun kulağım" şarkısını söylenir.
İKİ UZUN KULAĞIM
İki uzun kulağım. Bir fısıltıyı duyar.
Keskin güçlü dişlerim. Küçük bir kuyruğum var.
Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var.
Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar…
Ben havucu çok yerim. Lahanayı severim.
Yokuşu hızla çıkar. İnişi güç inerim.
Haydi haydi biliniz çok kolay bir adım var.
Bilemezseniz adımı darılırım çocuklar.
Öğretmen çocuklara tavşanların en çok sevdiği sebzenin ne olduğunu sorar. Çocuklardan yanıtları alır.
Öğretmen çocuklara tavşan kuklası getirir. Tavşan kuklası kendisini tanıtır.
Tavşan kukla "Tavşi" çocuklara havucun faydalarından bahseder ve yanında getirdiği havuçlardan çocukların tatmalarını ister. Bir süre sonra havuçlarının kalmadığını söyler ve çocuklardan havuç toplamasına yardım etmelerini ister.
Çocuklar tavşan taçlarını takarak havuç tarlasına havuç toplamaya giderler.
Öğretmen hareketli bir müzik açar. Müzik eşliğinde çocuklar hoplaya zıplaya havuç toplarlar.
Tavşan "Tavşi" çocukları sırasıyla yanına çağırarak havuçları belirli özelliklerine göre değerlendirmelerini ister.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Tavşan taçları, üç boyutlu havuçlar, tavşan kukla
Çocuklarıyla birlikte sebze ve meyvelerin yararları hakkında sohbet etmeleri istenebilir.
