Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme.(Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Kazanım5:Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocukların ilgilerini çekecek şekilde tren, vagon, ray fotoğrafları okulun çeşitli yerlerine yapıştırılır.
Öğretmen başta olmak üzere tren şekli alınır. Okulun çeşitli yerlerinde tren olarak yürünür.
Öğretmen grup odasında ve okul içinde çocukların fotoğrafları incelemesine olanak sağlar.
Çocuklarla fotoğraflar üzerine sohbet edilir. (Bu tren nereye gidiyor olabilir?, Siz bu trenin içinde olsanız nereye yolculuk etmek isterdiniz?... soruları yöneltilir.
Tekerlemenin ardından "Lokomotif Tren" isimli öykü slayt tekniği ile anlatılır.
Çocuklara tren resimli kağıtlar, artık materyaller, rulolar verilir. Boya çalışması ve kolaj çalışması ile çocukların istedikleri şekilde kendi trenlerini oluşturmalarına fırsat verilir.
Öğretmen çocuklarla beraber yere oturur.
Çocuklara "Çuf Çuf Tren" isimli şarkı söylenir.
Çuf Çuf Tren
Çuf çuf tren,
Var mı binen?
Varsa binen,
Gelsin hemen.
Çuf çuf giderim,
Çocuklara gülerim,
Vagonlarım sıra sıra
Sen de katıl vagonlara.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Tren resimli kağıtlar, pul, boncuk, sim
Ailelerden çocuklarıyla farklı malzemeleri kullanarak tren yapmaları istenebilir.
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 15. Kendine güvenir.(Grup önünde kendini ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen bir gün önce ailelerden istenen ve kendisinin de temin ettiği hayvan resimlerini masanın üzerine belirli aralıklarla dizer.
Çocuklar resimleri inceler ve hayvanlar hakkında sohbet ederler.
Sohbetin ardından hayvanların yer aldığı bir slayt çocuklara izletilir. Slayt üzerine sohbet edilir.
Çocuklara "Aç tırtıl " isimli hikayeyi okur.
Çocuklara hikayenin ismini söylemez.
Çocuklarla okunulan hikayeyle ilgili sohbet ederler.
Çocuklarla hikayeye uygun bir isim bulunur.
Öğretmen çocuklara üzerinde tırtıl resminin olduğu kağıtlar dağıtır. Boya kalemleri vererek çocukların tırtıllarını istedikleri gibi boyamalarını ister.
Öğretmen çocuklara saklanan tırtıl oyununu oynayalım, diyerek çocukları oyun alanına alır. Çocuklara oyunun nasıl oynanacağını anlatır. "Siz tırtıl olsanız nasıl dans edersiniz?" diye sorulur. Çocuklar açılan müzik eşliğinde dans ederler. Müzik durdurulur.
Tüm çocuklar yüzüstü yere uzanıp gözlerini yumarlar. "Tırtıllar dans etti çok yoruldu, hadi biraz uyuyun "denir.
Öğretmen büyük boy örtüyü çocuklardan birinin üzerine örter
Tüm çocuklar uyanır. Sadece üzeri örtülen çocuk ayağa kalkmaz. "Çocuklar tırtılımız dans edip çok yorulmuş , hala uyuyor sizce örtünün altında kim var? diye sorulur. Çocuklardan örtünün altında hangi arkadaşının olduğunu bulmaları istenir.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Hayvan resimleri, yapıştırıcı, makas, fon kartonu
Ailelerden hayvan resimleri istenir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Parça –bütün, Yap-boz,Tırtıl
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Bugün hangi etkinliği yaptık
Hayvanlar hakkında sohbet ederken neler düşündünüz?
Oyun oynarken eğlendiniz mi?
Hayvan yapbozları yaparken zorlandınız mı?
Bu etkinlikleri bir daha yapmak ister miydiniz?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Hayvanları Tanıyorum" isimli, Sanat Etkinliği, Mutfak çalışması
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Hayvanları Tanıyorum" isimli Müzik Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
HAYVANLARI TANIYORUM
Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği, Mutfak çalışması, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.(Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)
Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, boyutunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Grup odasındaki radyoya hayvan sesleri cd’si konur. Cd çocukların kolaylıkla göremeyeceği bir yere alınır ve çalıştırılır.
Çocuklardan çıkan hayvan seslerini takip etmeleri ve radyoya ulaşmaları istenir.
Çocuklara hangi hayvan seslerini dinledikleri sorulur.
Hangi hayvanların seslerini duydunuz?
Seslerin özellikleri nasıldı?
Bu hayvanlar nerelerde yaşar?
Çıkan hayvan seslerini taklit etmeleri istenir.
Bu çalışmanın ardından "Arı" isimli şarkı çocuklarla beraber söylenir.
ARI
Camda bir arı,
Halka halka Siyah sarı,
Dolaşıyor dolaşıyor
Çıkmak için uğraşıyor
Şuna bir iplik takmalı
Nasıl vızıldıyor bakmalı
Vız vız vızzz
Çocuklar mutfağa alınır.
Çocuklarla beraber ballı kurabiye yapılır.
Öğretmen çocuklara arıların nerede yaşadığını sorar.
Çocuklardan yanıtları aldıktan sonra çocuklara önceden hazırlanmış arı maskeleri dağıtılır.
Prit, ipler ve boya kalemleri verilerek çocuklardan maskelerini istedikleri gibi boyamaları istenir.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Hayvan sesleri
Ailelerden çocuklarıyla bir mutfak etkinliği yapmaları istenebilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Büyük-orta-küçük, renk, aynı-benzer-farklı, besin, ürün
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Hayvanları tanımak için neler yaptık?
Etkinliklerimiz sırasında neler hissettiniz?
En çok hangi etkinlik hoşunuza gitti?
Hayvanat bahçesinde neler hissettiniz?
Bir hayvan beslemek isteseniz hangi hayvanı beslemek istersiniz?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Oyuncak Dünyasına Yolculuk " isimli Türkçe etkinliği, Sanat Etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Oyuncak Dünyasına Yolculuk " isimli Müzik Etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
OYUNCAK DÜNYASINA YOLCULUK
Etkinlik Türü: Türkçe etkinliği, Müzik etkinliği, Sanat etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Sözel yönergeleri yerine getirir.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Kazanım 15.Kendine güvenir. (Grup önünde kendini ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen bir gün önceden çocuklara oyuncak günü olduğu ve her çocuğun evden birer oyuncak getirmesini istediğini söyler.
Okula getirilen oyuncaklar bir süre çocuklar tarafından incelenir.
Öğretmen her çocuğa sıra ile "Sen hangi oyuncağı getirdin? Neden bu oyuncağı tercih ettin? Sorularını yöneltir.
"Afacan Efecan Oyuncak" isimli öykü kitap okuma tekniği ile çocuklara okunur.
Çocuklarla beraber "Oyuncaklarım" isimli şarkı söylenir.
Oyuncaklarım
Kırmızı bir arabam
Sarı renkli gemim var,
Raylarda 'cuf cuf' giden
Mavi bir trenim var.
Kardeşimle birlikte
Hiç bıkmadan oynarım,
Yaşamıma renk katar
Güzel oyuncaklarım
Öğretmen çocuklara malzemeler vereceğini ve istedikleri oyuncakları kendilerinin tasarlamasını istediğini söyler.
Artık materyaller, prit, boncuk, pul…vb. malzemeler verilir. Her çocuk istediği oyuncağı tasarlar.
Tasarlanan oyuncaklar ile ilgili sohbet edilir.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Ailelerden oyuncaklarla ilgili resimler istenir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
