Göstergeleri (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar.)
Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme
Göstergeler (Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.)
Kazanım 3. Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme
Göstergeler ( Farklı ağırlıktaki nesneleri kaldırır.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri (Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
Göstergeleri (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır.
Göstergeleri (Adını söyler.)
Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
Göstergeleri (Anne ve babasının adını.)
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Göstergeleri (Grup önünde kendini ifade eder.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Göstergeleri (Konuşma sırasında göz teması kurar. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler )
-Çocuklarla beraber okul içerisinde gezi yapılır ve çevre tanıtılır.
-Grup odasındaki merkezler çocuklara gösterilir ve çocuklarla beraber her merkez bir süre incelenir.
-Öğrenci ihtiyaç listesi açıklanır.
-Veli toplantısı düzenlenir.
-Ebeveynlerin eğitim gereksinimlerini belirlemeye yönelik “Aile Eğitimi İhtiyaç Belirleme Formu” uygulanır.
-Velilerden, okulda neler yaptıkları hakkında çocuklarıyla konuşmaları ve çocuklarının en çok hoşlandığı etkinliği not alarak okula göndermeleri istenir.
-0kulun belirli yerinde bir alan belirlenir. Bu alan için bir konsept oluşturulur. Ailelerden çocukları ile beraber yaptıkları ürünü bu alana yerleştirmeleri istenir.
Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Adını, soyadını söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır.)
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme (Küçük nesneleri toplar. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
Kazanım5:Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen sınıfa elinde bulunan renk renk çiçeklerle girer.
Her çocuğa elindeki renkli çiçekleri verir ve "Grubumda olduğun için çok mutlu oldum" der. Tüm çocuklara bunu yapar.
Ardından halka olarak çocuklar halının üzerine oturur ve sıra ile kendilerini tanıtırlar. Tanıtma etkinliğinin ardından beraberce okul kuralları belirlenir.
Çalışmanın ardından öğretmen çocuklara okulun bulunduğu alanı gezeceklerini söyler.
Çocuklarla beraber okulun bulunduğu kampüs gezilir, çevre gözlemlenir. Ağaçlar, binalar, çevrede neler olduğu üzerine sohbet edilir. Renk, şekil… üzerine konuşulur.
Çocuklarla okulun bahçesine gelinir. Çocuklar için hazırlanmış alana çocuklar alınır.
Çocuklara "Okula Başladım" isimli tekerleme söylenir.
Okula Başladım
Suda mısır haşladım.
Eğlenmeye başladım.
Artık çocuk değilim.
Bak okula başladım
"Okula Başlıyorum" isimli öykü kitap okuma tekniği ile çocuklara okunur.
Öykünün ardından çocuklarla "Okulda Kim Nerede?" isimli oyun oynanır.
Öğretmen çocuklarla halka olur.
Öğretmen çocuklara oyunun kurallarını anlatır.
10’a kadar sayılır. Her çocuk kendine okulun bahçesinde bir yer bulur. Öğretmen bir çocuğu seçer ve "Okulda Kim Nerede?" diye sorar. Soru yönlendirilen çocuk cevap verir. Oyun oynanır.
Çocuklarla "Okuluma Başladım" isimli şarkı söylenir.
Okuluma Başladım
Okuluma başladım.
Her gün erken kalkarım
Önce yüzümü yıkar.
Saçlarımı tararım
Kahvaltımı yaparım.
Dişlerimi fırçalarım
Elbiseleri giyip.
Hemen okula koşarım
Etkinlik tamamlanır.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Renkli Çiçekler, pul, boncuk, sim
Ailelerden çocuklarıyla farklı okulları inceletebilirler.
Sınıfta özel gereksinimli bir çocuk bulunması durumunda, bu etkinliğin yönteminde, kullanılan materyallerde ve öğrenme sürecinde yapılacak düzenlemeler ile dikkat edilmesi gereken noktalar yazılmalıdır.
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir;
Yaptığımız etkinlik hoşunuza gitti mi?
Okulumuzla ilgili ne düşünüyorsunuz?
Okulumuzda en çok ne hoşunuza gitti?
Çevremizde neler gördünüz?
Okulun Adı : …………………………………………….
Tarih : …………………………………………….
Yaş Grubu : …………………………………………….
Öğretmen Adı : …………………………………………….
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI
Güne Başlama Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Balonlarla neler yapılır?" isimli bütünleştirilmiş Okuma yazmaya hazırlık çalışması ve Oyun etkinliği
Öğle Yemeği – Temizlik
Dinlenme Zamanı
Kahvaltı – Temizlik
Etkinlik Zamanı
"Balonlarla neler yapılır?" isimli Türkçe etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
Genel Değerlendirme
BALONLARLA NELER YAPILIR?
Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık çalışması, Türkçe etkinliği, Oyun etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Rengini, şeklini, büyüklüğünü, dokusunu, miktarını söyler.) DİL GELİŞİM
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuk sayısı kadar sarı, mavi, yeşil, kırmızı renkte şişirilmemiş balonların içine farklı özellikte olan malzemeler konur. Aynı renk olan balonların içine aynı özellikte olan malzemeler yerleştirilir.
Çocuklar renklere göre (sarı, kırmızı, mavi, yeşil) dört gruba ayrılır.
"Balon Doldurmaca oyunu oynayacakları çocuklara söylenir ve oyun anlatılır. Dört gruba ayrılan çocuklara aynı renklerde sepetlere önlerinde duran balonları koyacakları ancak öncelikle önlerindeki engelleri aşmaları gerektiği anlatılır. Balonların hepsini ilk önce sepete koyan grup oyunu kazanır.
Aynı grupta olan çocuklar aynı renkte olan balonlardan birer tane alırlar.
Gruptaki çocuklar balonlara dokunarak içlerinde hangi malzemelerin olduğunu tahmin etmeye çalışırlar.
Bu sırada çocuklara yönergeler doğrultusunda sorular sorulur.
Yönerge: Balonunun rengi ne? Sizce balonun içinde ne olabilir? Çocukların tahminleri alınır.
Balonların içinde ne olduğuna dair hayallerini resmetmelerine olanak sunulur.
"Uçan Balon" isimli öykü slayt tekniği yöntemi ile çocuklara okunur.
Balonlara mutlu-üzgün yüz ifadeleri çizilir. Kukla tekniği ile balonlar konuşturulur.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Balon, un, nohut, kum, mercimek, fasulye, boncuk gibi malzemeler; karton ya da kraft kağıdı, kalemler
Ailelere evde de tahmin oyunları oynamaları önerilir.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Balon, renk, daire, mutlu-üzgün, sayı
UYARLAMA
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
Balonların içinde neler vardı?
Biz bunlarla ne yaptık?
Etkinlikten keyif aldınız mı?
Dokunarak tahmin etmek hoşunuza gitti mi?
Balonların içinde ne olduğu, büyüklükleri, ile ilgili tahminleriniz nelerdi? (Ne düşündün, ne çıktı?)
Etkinlik Türü: Sanat etkinliği, Türkçe etkinliği, Hareket etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük grup ve küçük grup etkinliği)
Yaş Grubu:…….
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme. (Küçük nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
Kazanım 3. Büyük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme. (Farklı ağırlıktaki nesneleri kaldırır.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Beden temizliği ile ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklar gelmeden hazırlanmış bir sepetin içine sabun, diş macunu, diş fırçası, şampuan, banyo lifi, tuvalet kâğıdı, havlu, kâğıt mendil, kâğıt havlu, ıslak mendil vb. gibi malzemeler konur.
Çocukların bu materyalleri incelenmesi sağlanır.
Neden bu materyallerin buraya koyulmuş olacağı çocuklara sorulur ve çocuklardan yanıtlar alınır.
Bu materyaller nerede? Niçin? Kullanılır, nerede satılır? sorusu sorulur.
Çocuklar üç gruba ayrılır. Bu materyallerle grup odası temizlenir.
Çocuklara temizlik malzemeleri ve hijyeni içeren bir video izlettirilir.
Video üzerine sohbet edilir.
Çocuklara "Yer değiştiren fırçalar" isimli öykü kitap okuma tekniği ile okunur.
Çocuklara bir temizlik malzemesi üretseler ne üretmek istedikleri sorulur. Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra artık materyaller, prit, sim…verilir. Çocuklar istedikleri bir temizlik malzemesini yaparlar.
MATERYALLER
AİLE KATILIMI
Temizlik malzemeleri, mendil, pul, boncuk, sim
Ailelerden çocuklarıyla istedikleri bir temizlik malzemesi tasarlamaları istenebilir.
