BöLÜM 1 GİRİŞ

Kitabın Adı: Bıdık Ali’nin Topu

Yayınevi: Kale

Aynı diziden çıkan kitaplar varsa, yazılmalı!

1. 
   Fiziksel Özellikler Bakımından
   

Fiziksel özellikler bakımından Bıdık Ali’nin Topu kitabının resimleri konuya uygun olup kitapta yer alan yazının punto büyüklüğü öğrenci için istenilen düzeydedir. Bunlara karşılık kitabın boyutu, sayfasının kalitesi, resim yazı oranı, kapak sayfası ve kitabın içindeki resimler, kapak sayfasının kalın ve dayanıklılığı ve kitabın sayfa düzeni öğrencinin seviyesini uygun değildir. Ayrıca kitabın sayfaları da dikişli olmayıp, resimlerde kullanılan renkler göz sağlığı için uygun değildir.

Kitabın boyutu 13x19 cm. olup yazarlar tarafından normal kabul edilen 16x23cm.’nin altındadır. Okuma-yazma öğrenip kitapla yeni tanışan bir öğrenciye verilecek olan kitabın öğrencinin seviyesini uygun olması, kitabı sevmesinde etkili olabilir. Kitabın kapağının ince ve dayanıksız olup iç sayfalarla aynı kalınlıkta olması kitabın ömrünü kısalmasına neden olur. Çünkü öğrenci koruma,saklama davranışlarını bu dönemde tam kazanmamıştır. Öğrencinin bu özelliği dikkate alınmadan kalitesiz ürünler vermek onun kitabını korumamasına bir nevi önayak olmak demektir. Ayrıca okula yeni başlayan çocuk okul öncesi dönemdeki gibi sadece kitabın resimlerine bakmayıp yazılarını da okuyacağından, kitapla daha çok ilişki içine girecektir. Yani kitapla daha uzun zaman geçirecektir. Çocuk okulun ilk yılları olduğu için kitabını nasıl koruyacağını tam bilmez. Bu konularda zayıf olan çocuk bu dizi ile karşılaştığında kitabın kapak sayfası ince ve dayanıksız olduğundan, kitabını kolayca yırtabilecektir. Bu da onun kitabını saklanmasına, belki kitaplık oluşturmasına engel olacaktır. Bundan dolayı bu yaş çocuğuna kitap önerirken ya da aldırırken dış kapağının kalın ve dayanıklı olması önemlidir. Kitabın kapağı ilgi çekici değildir. Kapakta kullanılan renkler olsun, resmin figürleri olsun özensiz, basit, gerçekten uzaktır. Kapak resminde iki çocuk top oynamaktadırlar. Çocuklar çizgi film kahramanları gibi resmedilmişlerdir. Bu durum belki birçok çocuğun hoşuna da gidebilir. Ancak resim karanlıktır ve kullanılan tonlar belirsizdir. Bu durum kitap kapağındaki ilgiyi azaltabilir. Kitabın sayfalarında 1. ya da 2. hamur kağıt kullanılmamıştır. Sayfadaki yazının arka tarafta görünmesini sağlayacak incelikte kağıt kullanılmıştır. Bu durum öğrencinin iki sayfa arasındaki yazıyı karıştırmasına ve konuyu anlamakta güçlük çekmesine neden olabilir.
Kitabın sayfaları dikişli değil, zımbalıdır. Kitabın kapağı incedir, kitapta kullanılan kağıt kalitesizdir ve tüm bunlara bir de sayfaların zımbalı olması eklendiğinde öğrencinin bu kitabı bir defadan fazla okuması güç olabilir. Kitapta kullanılan yazının puntolarının çocuğun seviyesine uygun olması hiç değilse harfleri doğru görmesinde etkili olabilir. . Kitabın sayfa düzeninde yazının sağ, sol ve alt tarafında gerekli boşluklar bırakılmamıştır. Sayfa son derece karışıktır. Yazının düzeni yoktur. Yazar sanki resim harcinde bulduğu bütün yerlere yazı yazmıştır. Bu durum öğrenciyi düzen ve tertip kavramalrından uzaklaştırabilir.
Kitabın resimlerinin cansız, resimlerde kullanılan renklerin karanlık ve kötü baskılı olması yine sayfada resme gerekli yerin ayrılmaması kitabın çizerinin resme önem vermediğinin göstergesidir. Kitapta resimler sadece konuyu tamamlamak için çizilmiştir. Bu çocuğun estetik duygusunun gelişimini olumsuz etkileyebilir.

2. 
   İçeriksel Özellikler Bakımından
   

Kitap olumlu ifadelere yer veriyor, kötümserlikten uzaktır. Kitaptaki tipler ve konu gerçek hayattandır. Kitabın konusu çocuğun yaşına ve bilgi düzeyine uygundur. Bunlara karşılık kitapta gülmece, merak ve süpriz unsurları bulunmamaktadır.

Kitapta Bıdık Ali’ye babası top alıyor. Ali topunu arkadaşları ile paylaşıyor. Onlara “bu sizinde topunuz, gelin birlikte oynayalım” diyor. Kitapta okurlara paylaşma duygusunun önemininden, oyun saatinin olması gerektiğinden ve oyundan sonra yapılması gereken temizlik alışkanlığından bahsediliyor. Belirtilen bu konuların hepsi öğrencinin olumlu kişilik özellikleri kazanmasında etkili olabilir. Kitapta Bıdık Ali’nin yaşıtları ve ailesi yer almaktadır. Yani kitapta yer alan tipler okurların yakın çevresine ait olduklarından konunun kolayca anlaşılmasında etkili olabilirler. Kitapta Ali’ye babası top alıyor ve Ali arkadaşlarıyla top oynuyor. Oyun esnasında Ali’nin topu kuyuya düşüyor ve annesi onlara yardımcı olup topu kuyudan çıkarıyor. Kitabın konusu gerçek hayatta çocuğun başına gelebilecek durumları içerdiğinden öğrenci konuyu anlamakta güçlük çekmeyeceği ileri sürülebilir. Kitabın içinde Bıdık Ali’nin topunun kuyuya düşmesi ve kuyudan o topun nasıl çıkarılacağı noktası çocuklarda merak uyandırabilir. Kitapta gülmece öğesi, mizahi bir yön bulunmaması ve süpriz öğesinin de yer almaması konunun öğreci üzerindeki etkisini azaltabilir.

3. 
   Dil ve Anlatım Özellikler Bakımından
   

Dil ve anlatım özellikleri bakımından kitap, kullanılan kelimeler, noktalama, anlatım, plan, diyaloglar ve tekrarlı cümleler açısından istenilen düzeydedir. Ayrıca kitaptaki cümlelerin uzunlukları dizinin son kitaplarına doğru giderek artmaktadır. Bunlara karşılık kitap cümle uzunlukları, imla, dilbilgisi ve olay örgüsü açısından istenilen düzeyde değildir.

Kitapta kullanılan kelimeler öğrencinin dil yaşantısına uygun olup anlaşılır düzeydedir. Kitapta öğrencinin anlayamayacağı herhangi bir kelimenin yer almaması anlamlı okumada önemlidir. Anlatımın akıcı ve canlı olması kitabın öğrenci tarafından sıkılmadan okunmasında etkili olabilir. Kitabın ismi de öğrencilerin dikkatini çekecektir.
Kitabın geneli 7-8 kelimelik hatta 9 kelimelik cümlelerden oluşmuştur. Cümleler anlam açısından basit, kolay ve anlaşılacak düzeydedir. Ancak bu yaş çocuğu için uygun olan bir cümledeki 5-6 kelimelik ölçü aşılmıştır. Bu durum öğrenci üzerinde olumsuz etki yaratabilir. Kitapta noktalama işaretlerinden sırasıyla “kesme işareti, nokta, iki nokta, konuşma çizgisi, virgül, soru işareti, birleştirme çizgisi, ünlem” kullanılmıştır. Bu noktalama işaretleri yerinde ve doğru kullanılması hem anlam kargaşasını önler hem de yazı dilinin kurallarını öğrencide geliştirebilir. İmla açısından kitapta “ile” yazılması gereken yerde “le” yazılmış, “i” harfi unutulmuştur. Bu da yazım yanlışlığına yol açmıştır. Yine bir yerde de “.” den sonra küçük harfle başlanmıştır. Bunlardan ötürü öğrenci bu hataların olduğu cümleleri anlamayacak ve konu hakkında kesin bir açıklama yapamayacaktır. Dilbilgisi açısından bakıldığında bir yerde özne – yüklem uyumsuzluğu vardır. Kitabın 12. sayfasında “Bıdık Ali, Zeynep ve Hakan çok sevin.” cümlesi yer almaktadır. Bu cümlede yüklem “sevin” yerine “sevindi” olmalıydı. Yukarıdaki cümlenin bu şekilde hatalı basılmış olması öğrencinin yapılan eylemin gerçekleştirildiği zamanı anlamasını önlemektedir.
Kitapta yer alan yazının giriş, gelişme ve sonuç bölümleri bulunmaktadır. Girişte Alı’nin babası Ali’ye top alıyor. Ali bu topla hoş vakitler geçiriyor. Sonra top kuyuya düşüyor, annesi sonunda topu kuyu dışına çıkarmayı başarıyor. Bu durum öğrencinin konuyu sistemli bir şekilde anlamasında etkili olabilir. Kitapta Ali’nin babasıyla, annesiyle ve arkadaşlarıyla karşılıklı konuşmaları yer almaktadır. Bu durum kitaba canlılık ve hareket sağlamıştır. Kitapta top oynarken çocukların başına gelebilecek bir konu anlatılmıştır. Bu bilinen bir durumdur. Kitapta yer alan olayın ilgi çekici olmaması öğrencinin kitaba olan ilgisini azaltabilir. Kitapta tekrarlı cümlelerin yer alması okumaya yeni geçen öğrenci için faydalıdır. Çünkü tekrarlı cümleler okumayı kolaylaştırabilir.
Bu diziden çıkan diğer kitaplar için yukarıda söylenenlerden farklı olarak 2, 4, 5. ve 6. kitaplarında kullanılan renkler göz sağlığı için uygundur. Noktalama işaretleri açısından 2. kitapta özel isimlere gelen ek ayrı yazılmış ancak “kesme işareti”, baskı hatası olabilir, konulmamıştır. Yine 2. kitapta özne-yüklem uyuşmazlığı bulunmuştur. 2. kitabın 9. sayfasında “Bıdık Ali atını çok sev” yerine paragraf gereği “Bıdık Ali atını çok sevdi” cümlesi yer almalıdır. 4. kitapta sayfanın sağ yanında yer alan birleştirme çizgileri titizlikle basılmamıştır.

A. Kitap Fiziksel Özellikler Bakımından	Evimiz ve Ailemiz
1. Kitabın boyutu çocuk seviyesine uygun	X
2. Kitabın kapak sayfası kalın	X
3. Kitabın kapak sayfası dayanıklı	X
4. Kitabın kapağı ilgi çekici	X
5. Kitabın sayfalarında 1. ve 2. hamur kağıt kullanılmış	X
6. Kitap sayfaları dikişli	–
7. Yazı puntoları seviyeye uygun	X
8. Kitabın sayfa düzeni çocuk için uygun	X
9. Kitabın resimleri canlı	X
10. Kitabın resimleri konuya uygun	X
11. Kitabın sayfa düzeninde resim yazı oranı seviyeye uygun	–
12. Kullanılan renkler göz sağlığı için uygun	X
B. İçeriksel Özellikler Bakımından
1. Olumlu ifadelere yer veriyor, kötümserlikten uzak.	X
2. Kitaptaki tipler gerçek hayata uygun	X
3. Kitabın konusu çocuğun yaşına uygun	X
4. Kitabın konusu gerçek hayattan	X
5. Kitap konusu içinde hafif bir sürpriz öğesi var	–
6. Kitap konusu içinde gülmece öğesi var	–
7. Kitap konusu içinde merak unsuru var	–
8. Kitap öğrencinin bilgi düzeyine uygun	X
C. Dil ve Anlatım Özellikleri Bakımından
1. Kullanılan kelimeler öğrencinin dil yaşantısına uygun	X
2. Anlatım akıcı ve canlı	X
3. Cümle uzunlukları çocuk seviyesine uygun	X
4. Noktalama işaretleri titizlikle kullanılmış	X
5. Kitap imla açısından uygun	–
6. Kitap dilbilgisi açısından uygun	X
7. Kitap belli bir plan çerçevesinde yazılmış	–
8. Diyaloglara yer verilmiş	–
9. Seri halinde yayınlanan kitapların cümle uzunlukları öğrencinin okuma seviyesine göre artıyor (1. kitapla – son kitap arasında)	X
10. Olay örgüsü ilgi çekici	–
11. Tekrarlı cümleler var.	X

Kitabın Adı: Evimiz ve Ailemiz

Yayınevi: Meriç
Can ile Cansu dizisinden çıkan kitapların isimleri şöyledir: 1.Okul Hayatımız 2. Cumhuriyet Bayramı ve Atatürk 3. Evimiz ve Ailemiz 4. Sağlığımızı Koruyalım 5. Yeni Yıl 6. Bizim Bayramımız 23 Nisan 7. Can ile Cansu Bayrama Hazırlanıyor 8. Can ile Cansu Karne Alıyor.

1. 
   Fiziksel Özellikler Bakımından
   

Kitabın boyutu öğrenci seviyesine uygun, kapak sayfası kalın, dayanıklı ve ilgi çekicidir. Kitabın sayfalarında ikinci hamur kağıt kullanılmış, yazının puntoları ve kitabın sayfa düzeni öğrenci seviyesine uygun; kitabın resimleri canlı, konuya uygun ve kullanılan renkler de göz sağlığı için istenilen ölçüdedir. Bunlara karşılık kitabın sayfa düzeninde resim yazı oranı seviyeye uygun olmayıp, kitap dikişli değildir.

Kitabın boyutu 16x23 cm. olup yazarlar tarafından istenilen ölçüde olduğu için kitabın alım gücü artabilir. Kitabın kapak sayfasının kalın ve dayanıklı olması kullanım süresinin uzun ömürlü olmasında etkilidir. Kitabın kapağında kullanılan renklerin canlı ve resmin ilgi çekici olması öğrencinin kitap seçiminde etkili bir unsurdur. Çünkü bu yaş çocukları kitap aldıkları zaman daha çok kapağını bakarlar. Kitabın sayfalarında yer alan kağıdın kalitesinin çocuk için uygun olması sayfaların kolayca yıpranmasını engeller. Kitapta yer alan yazının punto büyüklüğünün çocuk için istenilen düzeyde olması seri okuma yapmasında olumlu etkiye neden olabilir.
Kitabın resimlerinin canlı olup konuya uygunluğu öğrencinin resmin de tıpkı yazı gibi kendi başına birşeyler anlatabileceğini fark etmesinde etkilidir. Yazarlarca çocuk kitaplarında her sayfada %75 resim %25 yazı bulunması gerektiği uygun görülmüştür. Bu kitapta bazı sayfalarda bu orana uygun olarak hareket edilmiştir. Bazı sayfalarda ise sayfanın tamamı yazıya ayrılmıştır. Bu durum öğrencinin, yazılı kısmın çokluğundan dolayı, kitabı okumaktan sıkılmasına neden olabilir. Resimlerin estetik değer taşıması çocuğun göz eğitimi açısından önemlidir(Erdoğan,1993,s. 39). Kitabın resimlerinde kullanılan renkler göz sağlığı için uygundur. Resimlerin renkleri canlı, baskıları ise nettir.

2. 
   İçeriksel Özellik Bakımından
   

Kitap olumlu ifadelere yer veriyor, kötümserlikten uzaktır. Kitaptaki tipler ve konu gerçek hayattandır. Kitabın konusu çocuğun yaşına ve bilgi düzeyine uygundur. Bunlara karşılık kitapta gülmece, merak ve süpriz unsurları bulunmamaktadır.

Çocuklar karamsarlıktan kötümserlikten uzak tutulmalıdır. İnsanı, doğayı, hayvanı sevmelidir (Nas, 2002, s.59). Kitapta yazı yazmanın, resim yapmanın, bal yemenin, süt içmenin, trafik kurallarına uymanın ve büyüklere saygı göstermenin öneminden bahsediliyor. Kitapta yer alan ifadelerin öğrenciyi karamsarlığa götürecek yönde olmaması öğrencide olumlu kişilik özelliklerinin oluşmasını sağlayabilir.
Çocuk kitaplarında okurların kolayca tanıyacakları temel bir karakter bulunmalıdır (Gürkan,1992,s.18). Kitap Can ile Cansu ve yakın çevresi arasında geçmektedir. Kitapta yer alan bu kahramanlar okurlarının tanıyabileceği düzeyde olmaları konunun anlaşılmasında etkilidir. Kitapta Can ile Cansu’nun aile hayatından bahsedilmektedir. Öğrenci bu aile hayatıyla kendi aile hayatı arasında bağlantılar kuracaktır. Belkide kendi aile hayatında var olan bir durumun kitapta da bulunmasıyla ailesinin kararlarına saygı gösterecektir. Kitapta yer alan süt içmek, bal yemek, gazete okumak, yumurta soymak, resim yapmak, türkü söylemek, oyun oynamak ve trafik kurallarına uymak gerçek hayatta karşılaşılan durumlardır. Bu konunun kolayca anlaşılmasında yararlıdır fakat kitap konusu içinde hafif bir sürpriz, gülmece ve merak öğelerinin olmaması kitabın öğrencinin hafuzasından kısa zamanda silinmesine neden olabilir.

C. Dil ve Anlatım Özellikleri Bakımından

Dil ve anlatım özellikleri bakımından kitap kullanılan kelimeler, cümle uzunlukları, noktalama, dilbilgisi, anlatım ve tekrarlı cümleler açısından istenilen düzeydedir. Ayrıca kitaptaki cümlelerin uzunlukları dizinin son kitaplarına doğru giderek artmaktadır. Bunlara karşılık kitap imla, plan, diyaloglar ve olay örgüsü açısından istenilen düzeyde değildir.

Alpay’a göre okur, kitapta daha önce duymadığı, okumadığı, hiç ummadığı bir kelime ile karşılaşırsa, bu kelimenin kendisi için “olası bilgi değeri” yüksektir fakat anlamı yoktur. Kitapta kullanılan kelimeler öğrencinin bildiği, kullandığı kelimeler olduğundan çocuk için kelimelerin anlamı olacaktır. Kitapta yazar, fiş cümlelerini, kelime ve kısmen de hece dönemini içine alarak anlaşılır metinler oluşturmuştur. Bu durum anlatımın akıcılığını olumlu şekilde etkilemiştir. Öğrencide bu durudan etkilenebilir ve kitabı sıkılmadan okuyabilir. Kitapta bir cümle de en fazla 5 kelimenin yer alması öğrenciye okuma rahatlığı sağlayabilir.
Kitapta noktalama işaretlerinden sırasıyla “nokta, virgül, iki nokta, soru işareti” kullanılmıştır. Sayfa 11’de “Ayları sayalım: Mart, Nisan...” cümlesinde iki noktadan sonra küçük harfle başladığı için imla hatası yapılmıştır. Kitap noktalama işaretleri açısından doğru, imla açısından yanlış düzenlenmiştir. Bu durum öğrenciyi yazı dilinin kurallarını kavraması noktasında çelişkiye düşürebilir. Kitapta dilbilgisi açısından cümlenin öğelerinin dizilişi doğrudur ve öğrencinin anlamasını güçleştirecek edat ve bağlaçlar bulunmamaktadır. Bu durum öğrencinin hem cümlenin öğeleriden, örneğin “yüklemin” çoğu zaman sonda olduğunu sezmesinde hem de edat ve bağlaçlar açısından zihninde bir anlam kargaşasının oluşmamasında etkilidir.
Kitapta fiş cümleleri yer almaktadır. Bu fiş cümleleri belli bir olay etrafında şekillenmemiştir. Öğrencinin okuma-yazma eğitimi alırken öğrendiği şekliyledir. Yazının belli bir planı yoktur. Yine anlatımda ve bir konunun anlaşılmasında etkili olan diyaloglarında bulunmaması kitabın olumsuz dil ve anlatım özelliklerindendir. Kitapta tekrarlı cümlelere yer verilmiştir. Bu durum öğrencinin, fiş cümlelerinin kolaylığı da gözönüne alındığında, okuma hızının artmasında etkili olabilir.
Bu diziden çıkan kitaplarda genel olarak yukarıda belirtilenin aksine diğer kitaplarda imla hatası bulunmamıştır. Dizinin 8. kitabı belli bir plan çerçevesinde yazılmıştır.

4. 
   3. Üçüncü Grup Kitap Türüne Ait Kitaplar
   

Bu grup türüne ait olan kitaplar öğretmenlerin anketlere verdikleri cevaplar sonucunda belirlenmiştir. Bu kitaplar öğretmenlerin gelişigüzel öğrencilere verdikleri kitaplardır.

A. Kitap Fiziksel Özellikler Bakımından	Ayla ile Oya
1. Kitabın boyutu çocuk seviyesine uygun	–
2. Kitabın kapak sayfası kalın	X
3. Kitabın kapak sayfası dayanıklı	X
4. Kitabın kapağı ilgi çekici	X
5. Kitabın sayfalarında 1. ve 2. hamur kağıt kullanılmış	X
6. Kitap sayfaları dikişli	–
7. Yazı puntoları seviyeye uygun	X
8. Kitabın sayfa düzeni çocuk için uygun	X
9. Kitabın resimleri canlı	X
10. Kitabın resimleri konuya uygun	X
11. Kitabın sayfa düzeninde resim yazı oranı seviyeye uygun	X
12. Kullanılan renkler göz sağlığı için uygun	X
B. İçeriksel Özellikler Bakımından
1. Olumlu ifadelere yer veriyor, kötümserlikten uzak.	X
2. Kitaptaki tipler gerçek hayata uygun	X
3. Kitabın konusu çocuğun yaşına uygun	X
4. Kitabın konusu gerçek hayattan	X
5. Kitap konusu içinde hafif bir sürpriz öğesi var	–
6. Kitap konusu içinde gülmece öğesi var	–
7. Kitap konusu içinde merak unsuru var	–
8. Kitap öğrencinin bilgi düzeyine uygun	X
C. Dil ve Anlatım Özellikleri Bakımından
1. Kullanılan kelimeler öğrencinin dil yaşantısına uygun	X
2. Anlatım akıcı ve canlı	–
3. Cümle uzunlukları çocuk seviyesine uygun	–
4. Noktalama işaretleri titizlikle kullanılmış	X
5. Kitap imla açısından uygun	X
6. Kitap dilbilgisi açısından uygun	–
7. Kitap belli bir plan çerçevesinde yazılmış	X
8. Diyaloglara yer verilmiş	–
9. Seri halinde yayınlanan kitapların cümle uzunlukları öğrencinin okuma seviyesine göre artıyor (1. kitapla – son kitap arasında)
10. Olay örgüsü ilgi çekici	–
11. Tekrarlı cümleler var.	–

Kitabın Adı: Ayla ile Oya

Yayınevi: Şilliler
A. Fiziksel Özellikler Bakımından
Kitabın kapak sayfası kalın, dayanıklı ve ilgi çekicidir. Kitabın sayfalarında ikinci hamur kağıt kullanılmış, yazının puntoları öğrenci seviyesine uygun; kitabın resimleri canlı, konuya uygun ve kullanılan renkler de göz sağlığı için istenilen düzeydedir. Kitabın sayfa düzeni ve resim yazı oranı seviyeye uygundur. Kitabın boyutu öğrencinin seviyesine uygun olmayıp, sayfaları da dikişli değildir.
Kitabın boyutu 16,5x24 cm. olup yazarlar tarafından normal kabul edilen 16x23 cm.’nin üstündedir. Daha önce incelenen kitaplarda normal kabul edilen boyutun altında kitaplarla karşılaşılmıştı. Burda ise durum bunun aksidir. Kitabın öğrenci için normalden büyük boyutta olması, kitap dizi halinde yayımlanmadığı için, kitaplık oluşturmada problem teşkil edebilir. Kitap kapağı öğrenci için kullanılabilir ve korunabilir düzeydedir. Kitap kapağı kolayca yırtılmayacağı için öğrenci kitabı uzun süre saklayabilir. Kitabın kapağı ilgi çekicidir. Kapakta resme ayrılan bölüm fazladır. Resimdeki figürler büyük, renkleri canlıdır. Resimde Ayla ile Oya sandalyeye oturmuş ellerinde kitap okumaktadırlar. Oya Ayla’ya göre daha küçük olduğundan elindeki kitapta Ayla’nın kitabına oranla küçüktür. Burda öğrencinin büyüklerin okuyacağı kitaplarla küçüklerin okuyacağı kitapların farklı olduğu fikri oluşabilir. Resmin kendisi gerçekçi, kullanılan renkler çocuk seviyesine uygun ve baskılar nettir.
Kitabın sayfaları dikişli değil, zımbalıdır. Kitabın dikişli olması, zımbalı olmasına oranla çocuk için daha uygundur. Dikiş yıpranmaya, yırtılmaya karşı daha dayanıklıdır. Çocuk kitaplarında yer alan harflerin birinci sınıf için 20-24 olması gerekir(Eğitim Araçları İnceleme Yönetmeliği). Kitaptaki yazının puntosu 22’dir. Bu durum öğrencinin yazıları rahatça okumasında etkili olabilir. Kitabın sayfa düzeninde yazının sağ ve sol tarafında çocuk için uygun boşluklar (marjlar) bırakılmış olması öğrencide düzen kavramını geliştirir ve belki bu durum öğrencinin her alanda düzenli olmasında olumlu etki bırakabilir.
Dayıoğlu’na göre öğrenciler hemen her sayfada yazıya ilişkin resim görmek isterler. Kitabın resimleri canlı olması ve her sayfada yer alan resmin oran açısından yetersiz olsa da konu açısından yazıyı tamamlaması ve renklerinin de göz sağlığı için uygun olması öğrencinin kitap seçimini olumlu yönde etkileyebilir.