Capitolul I organizarea activităţii DÎ Hînceşti

Catedra metodică a profesorilor de chimie/biologie din raionul Hinceşti,

pentru anul de învăţămînt 2012-2013
Motto„Daţi-i unui om un de ce,

şi el va suporta orice fel de cum”(Goethe)
Şcoala şi învăţămîntul de azi sunt rezultatul unor transformări social economice şi culturale de amploare , cu un impact valoros în procesul de formare a personalităţii.

O societate civilizată nu poate fi concepută în afara unui învăţămînt de calitate , care poate asigura condiţii optime pentru realizarea potenţialului fiecărei personalităţi. Abordarea învăţămîntului în baza competenţelor este generată de tendinţe mondiale de modernizare , globalizare şi armonizare a sistemului educaţional european.

Societatea în dezvoltare are nevoie de oameni cărturari, întreprinzători, cu o moralitate înaltă, care pot lua decizii în situaţii dificile . În acest context catedra metodica a profesorilor de chimie şi biologie în anul de studii 2012-2013 şi-a propus următoarele obiective:

1.Asigurarea calităţii activităţilor de formare continuă a personalului didactic coerente necesităţilor fiecărui angajat, prin monitorizarea impactului programelor de formare la nivelul clasei şi al unităţii de învăţămînt preuniversitar.
2.Realizarea unui sistem de promovare a cadrelor bazat pe performanţe
Indicatori de performanţă:

• 
  Participarea tuturor cadrelor didactice şi manageriale la cel puţin 2 activităţi de formare la nivel raional.
  
• 
  Creşterea gradului de eficienţă a activităţilor didactice prin prizma rezultatelor elevilor.
  
• 
  Se reduce la minimum perioada „de adaptare şi încadrare „ a cadrelor tinere.
  
• 
  Sporirea numărului de pedagogi încadraţi îm mediatizarea şi promovarea bunilor practici.
  

Majoritatea profesorilor din raion sunt cadre didactice specialişti la disciplină, doar în GM Drăguşenii Noi, Buruiană Nadejda (specialist de biblioteconomie) şi Sava Valeriu, GM Sofia sunt nespecialişti, dar fac un efort pentru a face faţă lucrurilor.

60.7% din specialiştii ce predau biologia deţin grade didactice, ceea ce constituie un indicator de calitate al procesului educaţional desfăşurat.
Analiza statistică după vechimea în muncă demonstrează următoarele:

Sub 3 ani	3-8 ani	8-13 ani	13-18 ani	Mai mult de 18ani
3	11	2	3	44

66.6 % din specialişti au o vechime mai mare de 18 ani , iar 33.3% o vechime mai mare de 30 de ani, ceea ce indică o îmbătrânire a contingentului de profesori , şi respectiv ar apărea pericolul deficitului de profesori în timpul aproipiat.
54.4% din nr total de profesori deţin grade didactice ,nu deţin grad didactic doar cei care n-au solicitat din anumite motive.

Din cei 57 de profesori ce predau chimia 31.5% sunt de altă specialitate , ceea ce reprezintă un mare neajuns pentru realizarea calitativă a procesului educaţional, cauza fiind nr mic de ore în gimnaziu, ca soluţie rămîne a fi specializarea la facultate în mai multe profiluri înrudite, de ex:chimie, fizică, biologie. Deasemenea azi este oportună optimizarea reţelei şcolare cu punerea accentului pe recrutarea cadrelor profesioniste în şcolile de circumscripţie, pentru a asigura un învăţămînt de calitate.

Analiza statistică după vechimea în muncă demonstrează următoarele:

Sub 3 ani	3-8 ani	8-13 ani	13-18 ani	Mai mult de 18 ani
3	8	0	6	41

69.6 % din specialişti au o vechime mai mare de 18 ani , ar putea fi considerat că cadrele de predare au o experienţă mare în predare-aspect pozitiv şi o altă latură cadre didactice cu o vechime mai mare de25 ani 46.4 % cu un risc mărit că peste vre-o câţiva ani vor pierde din capacitatea de muncă.
II.Implimentarea Planului-cadru şi a curriculei şcolare:
În anul curent de studii la acest domeniu s-au desfăşurat 4 inspecţii frontale(Gm Fundul-Galbenii, LTLăpuşna, GM Secăreni, GM-grădiniţă Călmăţui), 4 de revenire (Gm Caracui, GM Căţăleni”; ŞP Mingir, LT ”M.Viteazul” ) şi tematice: Despre modul de proiactare şi aplicare a instrumentelor de planificare şi organizare la nivelul instituţiei,Despre asigurarea şanselor de dezvoltare pentru copiii capabili de performanţe, Despre elaborarea proiectelor de curriculum la orele opţionale şi eficienţa activităţii echipelor manageriale în îndeplinirea calitativă a planului –cadru, Respectarea cerinţelor privind lucrul cu caietele elevilor, Realizarea obiectivelor Programului de implementare a Curriculum-ului.
În cadrul inspecţiilor frontale au fost evaluate următoarele cadre didactice:

Russu Vadim (Chimia) Brînză Elena (biologia), GM Fundul Galbeneii; Galbură Alexandra (chimia), Bucur Vera, Ajder Constantin (biologia), LT Lăpuşna. Mihăiluţă Ilie (chimia/biologia), Gm Secareni. A fost atestată următoarea situaţie: Procesul de predare-învăţare-evaluare, în instituţiile inspectate este desfăşurat în limitele normelor, se implementează curricula modernizată în baza metodologiei mediatizate de Ministerul Educaţiei, se pune accentul pe instruirea diferenţiată şi individualizată, se ţine cont de cerinţele învăţămîntului axată pe cel ce învaţă, se străduie sa realizeze partea practică a curriculei în masura posibilităţilor, însă rămîne ca mai inainte ineficientă activitatea de evaluare, deoarece rezultatele probelor desfăşurate extern diferă mult de cele realizate intern. Mai insistent e necesar să se intervină în realizarea activităţilor de formare/informare a cadrelor tinere, deasemenea pentru predarea în clasele liceale după posibilităţi ar trebui să se dea prioritate cadrelor competente atît metodic cît şi ştiinţific.

S-a propus cadrelor didactice de a îmbunataţi procesul de evaluare prin analiza şi valorificarea rezultatelor obţinute, atît la evaluările formative cît şi la cele sumative. Deasemenea s-au întreprins inspecţii de revenire în LT ”M.Viteazul”, GM Căţăleni, GM Caracui. O situaţie mai bună a fost atestată în GM Căţăleni, GM Calmaţui,unde profesorii au demonstrat o bună pregătire atît metodică cît şi ştiinţifică. Se observă o activitate complexa ce cuprinde toate aspectele procesului didactic: predare-învăţare-evaluare. Toate rezultatele pobelor de evaluare sunt valorificate, este un început bun şi corect tehnologic, care a fost pornit nu demult, dar a contribuit într-o oarecare masură asupra îmbunătăţirii rezultatelor şcolare.
Inspecţiile tematice au fost precedate de seminare raionale şi au avut ca scop stabilirea impactului seminarului asupra îmbunătăţirii procesului educaţional şi respectiv a determinării calităţii implementării planului cadru şi a curricula modernizată..În urma inspecţiilor s-au atestat următoarele:
Planul de învăţămînt ca act juridic cu caracter planic este respectat în toate instituţiile din raion. S-a observat o tendinţă frumoasă a cadrelor didactice de a elabora după cerinţe curricula la decizia şcolii, deasemenea se monitorizează după un plan bine chibzuit al controlului intern procesul educaţional, unde se stabilesc reuşitele şi nereuşitele şcolare, de unde se ia decizia despre valorificarea celor stabilite.

Trunchiul variabil din planul- cadru recomandat pentru învăţămîntul gimnazial şi liceal conţine discipline care au tangenţă cu biologia (educaţie pentru sănatate, protecţia mediului înconjurător), dar se remarcă faptul că unele conţinuturi la educaţia civică se suprapun cu cele la educaţia pentru sanatate, unele chiar cu cele obligatoriu cursului de biologie;

III.Formarea continuă a cadrelor didactice
În conformitate cu planul de lucru al DÎ Hînceşti au fost realizate seminare metodice şi teoretico-practice:

1. „Indicaţii metodologice cu privire la organizarea procesului educaţional la disciplinele de studiu .Obiectivele anului 2012-2013.”

2.”Dezvoltarea competenţelor de predare centrată pe formarea de competenţe –cheie, prin abordarea creativă a curriculum-ului şi a manualelor şcolare.”

3.”Evaluarea –premiză de orientare şi optimizare a învăţării.”

Seminarele au avut ca obiective :

• 
  Îmbunătăţirea competenţilor de proiectare şi realizare a activităţilor de predare la clasă , ţinînd cont de paradigmele procesului educaţional.
  
• 
  Valorificarea la maxim a tehnologiilor didactice în vederea dezvoltării competenţelor de predare şi abordării creative a curriculum-ului în realizării lor.
  
• 
  Determinarea mecanismului optim de realizare şi valorificare a rezultatelor evaluării din perspectiva educativă a acestora.
  

În desfăşurarea practică a acestor seminare au participat unii din cei mai buni profesori: Vîlcu Veronica (LT ”M.Sadoveanu”) Hîncu Irina (LT Bobeica), Voicu Vera (GM Bobeica), Casian Rodica (Gm Călmăţui).

Formarea la nivel naţional s-a desfăşurat în IŞE şi Universitatea Stat din Tiraspol.. La chimie au fost planificaţi 4 profesori, s-au perfecţionat toţi 6; la biologie au fost planificaţi 6 profesori, s-au perfecţionat 6.
IV.Atestarea

Conform cererilor depuse:

• 
  la biologie/chimie au fost atestaţi:
  

La confirmarea gradului didactic Doi:

1.Casian Rodica, Gm caracui

• 
  Chimia:
  

La confirmarea gradului didactic Întîi:

1.Vîlcu Veronica,LT”M.Sadoveanu”

La confirmarea gradului didactic doi:

1.Voicu Veronica , Gm Bobeica

Numărul mic al solicitanţilor la grad didactic vorbeşte despre faptul , că multe cadre didactice n-au putut în anul acesta să satisfacă cerinţele Regulamentului de atestare, adică acumularea de credite necesare pentru conferirea gradelor didactice.
V.Rezultatele tezelor semestriale:
Teză semestrială
Disciplina de învăţămînt _ Chimia_ prof.real__clasa10_
Decembrie 2012

Nr crt	Instituţia de învăţămînt	Nr elevilor după listă	Au scris	Pe note de										Nota medie	% calităţii	% reuşitei
				10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
1.	LT”M.Sadoveanu”	45	45	6	7	14	14	4	0					7.93	60	100
2.	LT Bobeica	22	18	1	4	3	2	5	3					7.17	44	100
3.	LT Mingir	22	22	4	1	9	6	2						7.95	63.63	100
5.	LT”M.Eminescu”	27	27	0	3	6	10	5	3					7.03	33.33	100
6.	LT Lăpuşna	23	23	0	0	0	2	3	3	5	10			4.21	0	34.78
7.	LT”Şt.Holban”	27	27	1	4	7	4	3	4	1	2	1		6.66	44	85
9.	LT”S.Andreev”	21	20	2	2	3	2	1	10					6,6	35	100
10.	LT”A.Donici”	25	25	4	2	5	4	3	7					7.16	44	100
11.	LT”D.Cantemir”	27	26		1	3	7	5	10					6.23	15.3	100
12.	Total:	239	233	18	24	50	51	31	40	6	12	1		5.54	39.48	74.52