SANAT ETKİNLİĞİ / MÜZİK
PMA A2-K7,8,12,14 / BA A5-K3
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen üç adet daire şekli çizilmiş faaliyet kâğıtlarını çocuklara dağıtır.
-
Çocuklara kâğıdın rengi şekli ve boyutları sorulur
-
Çocuklar daireleri keser. Dairelerden biri fon karton üzerine yapıştırılarak tavşanın yüzü oluşturulur. Diğer daireler ikiye katlanarak kulak olacak şekilde yapıştırılır. Artık materyallerle tavşanın yüzü ve aksesuarları tamamlanır(düğme, boncuk, pul, kumaştan papyon, kürdan, burnu için el işi kâğıdı).
-
Her çocuk yaptığı tavşanı havaya kaldırarak şarkıyı söyler.
Tavşanım, tavşanım,
Bana baksana.
Uzun kulaklarınla,
Tiki, tiki yapsana.
Bak avcı geliyor,
Çabucak kaçsana.
-
Yapılan çalışma ilgili panoda sergilenir.
PMA A3-K1,2 / BA A12-K2
Öğrenme süreci:
-
Çocuklar oyun alanı yaratmak için masaları ve sandalyeleri kenara çekerek sınıfta boş bir alan yaratırlar.
-
Öğretmen "Çömel Kurtul" oyununu anlatır.
-
Çocuklar sınıfa dağılırlar ve müzik eşliğinde dans etmeye başlarlar. Öğretmen müziği kapattığı zaman bütün çocuklar oldukları yere otururlar. Oturmakta geç kalan ve hareket eden çocuk oyundan çıkar. En son kalan birinci olur. Alkışlanarak ödüllendirilir.
OKUMA-YAZMAYA HAZIRLIK
PMA A2-K10,11
Öğrenme süreci:
-
Çocuklara beyaz kâğıt ve renkli kalemler dağıtılır.
-
Çocuklardan kalem kaldırmadan birbirini takip eden çizgiler çizmeleri istenir.
-
Kesik çizgileri kalem kaldırmadan birleştirerek çiziniz alıştırması yapılır(mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı1. Sayfa 13. 14)
AİLE KATILIMI
-
Öğretmen Türkçe dersinde okunan “Yuvam” şiirini fotokopi ile çoğaltır. Ailelerinde şiiri çocukları ile okumalarını ister.
-
Aile içi görev ve sorumluluklar çocuklar ile konuşulur. Çocukların yapabilecekleri bir görev belirlenerek yapılması üzerinde durulur.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (9)
Tarih: ..........................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:1 K:1,2,3,12 Amaç:2 K:1,2,3,4
Amaç:2 K:9,10,11 Amaç:7 K:3,4,5
Amaç:3 K:1,2
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:2 K:1,2 Amaç: 4 K: 3,4,5
Amaç:5 K:2,3,4
Amaç:12 K:2
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ / SANAT
PMA A2-K9,10,11 / BA A5-K2,3
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları güler yüzle karşılar, tek tek selamlar.
-
Çocuklar istekleri doğrultusunda köşelerde çalışır oynarlar.
-
Öğretmen çocuklardan kırmızı renkte bir oyuncak göstermelerini ister. Daha sonra sarı ve mavi renklerde oyuncaklar bulmalarını söyler.
-
Öğretmen köşeleri olan ve hiç köşesi olmayan nesneler bularak göstermelerini ister.
-
Daire, kare, dikdörtgen, üçgen şeklinde kesilmiş elişi kâğıtları çocuklara dağıtılır. Öğretmen; “Ben hangi şekli söylersem onu havaya kaldırın” der. Çalışma öncesi bir süre bu şekilde oynanır.
-
Öğretmen “şekilleri beyaz faaliyet kâğıtlarına yapıştıralım. Şekillere keçeli kalemler ile baş, kollar ve bacaklar ekleyerek insan modeli oluşturalım der.
-
Çalışma tamamlandıktan sonra, ilgili panoda sergilenir.
TÜRKÇE / MÜZİK
SDA A2-K1,2,3,4 – A7-K3,4,5 / DA A4 K3-4-5
Öğrenme süreci: -
Çocuklarla hangi hallerde mutlu, hangi hallerde mutsuz oluruz?” konusunda sohbet edilir.
-
Mutlu insan, mutsuz insan ifadeleri taklit edilir.
-
“İyi ve kötü” öyküsü anlatılır. (Alpino yayınları hikâye saati kitabı
-
Öykünün kahramanları hakkında yorumlar yapılır.
-
İyi ve kötü davranışlar ve sonuçları tartışılır.
-
Kendi duygularımız kadar başkalarının duygularına da önem vermemiz gerektiği vurgulanır.
-
Mutluluk şarkısı hareketleri yapılarak söylenir.
Mutluluk Şarkısı
Mutluysan farkındaysan ellerini çırp(2)
Mutluysan farkındaysan başına dokun(2)
Mutluysan farkındaysan burnunu göster(2)
Mutluysan farkındaysan ayağını vur(2)
Mutluysan farkındaysan bunu söylemek istersen
Mutluyum de… Mutluyum… (2)
FEN VE MATEMATİK
BA A2-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocukları cam kenarına götürerek “Bugün hava nasıl” diye sorar.
-
Camdan gökyüzüne bakılarak havada bulut var mı, yağışlı mı, olduğu izlenir.
-
Çocuklar izlenimlerini anlatır. Bu konuda sohbet edilir. Havanın nasıl olacağını uzmanlar birkaç gün öncesinden bizlere bildiriyorlar. “Hava tahmin raporunu sizce nasıl oluşturuyorlar” diye sorulur.
-
Meteoroloji uzmanlarının uydudan çekilen fotoğraflarla bulutların ve rüzgârın durumuna göre havanın nasıl olacağını tahmin ettikleri ve rapor hazırlayarak bizlere sundukları söylenir. Dolayısı ile biz de bir gün öncesinden havanın nasıl olabileceğini öğrenip, gereken önlemleri alıyoruz.”
-
Öğretmen; şimdi biz de hep birlikte hava durumunu bildiren bir takvim oluşturalım. Büyük bir kartona 1’den 30’a kadar sayıları yazalım. Havanın nasıl olduğunu bildiren kartlar hazırlayalım(Güneş, bulut, yağmur, kardan adam, parçalı bulutlu, sisli ). Her gün havanın nasıl olduğunu gösterecek şekilde kartları günlerin altına yapıştıralım der.
-
Çalışma tamamlanarak fen ve doğa köşesine asılır. Her gün bir öğrenci hava durumunu gösterecektir.
OYUN VE HAREKET
PMA A3-K1,2 – A1-K1,2,3,12
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen çocuklara “Haydi şimdi masaları kenara çekelim. Sandalyeleri kaldıralım. Spor yapmak için büyük bir alan açalım yerlere minderleri koyalım.” der.
-
İşlemler tamamlanır. Çocuklar minderlere sırt üstü uzanırlar. Havada pedal çevirme hareketleri, jimnastik hareketleri müzik eşliğinde yapılır.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
BA A5-K4 – A2-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Uzun kısa kavramına sınıftaki nesnelerden örnekler verilir.
-
Alıştırma kitapları üzerinde yönergeye uygun olarak çalışılır. (Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı:1 sayfa:15)
AİLE KATILIMI
-
Çocuğunuzla bilgisayar veya televizyondan hava durumunu izleyiniz. Hava tahmin raporlarının hazırlanması ve yararları hakkında sohbet ediniz.
-
Takvimi inceleyiniz rakamların neyi gösterdiğini söyleyiniz. Çocuğun her gün takvime bakmasını sağlayınız. Aylar, günler, hava durumu hakkında sorularını cevaplayınız.
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
GÜNLÜK PLÂN (10)
Tarih: ............................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
AMAÇLAR VE KAZANIMLAR
Psikomotor Alan Sosyal Duygusal Alan
Amaç:2 K:1,4,5,7,11 Amaç:2 K:1,4
Amaç:6 K:1,2,7,8
Bilişsel Alan Dil alanı Öz bakım Becerileri
Amaç:3 K:2 Amaç:2 K:1,2,3,4 Amaç: 1 K: 2,7
SERBEST ZAMAN ETKİNLİKLERİ
PMA A2-K1,4,5,7 / SDA A6-K1,2
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen, çocukları mutlu insan ifadeli maskeyi yüzüne tutarak karşılar. “Hoş Geldiniz” şiirini okur.
-
Çocuklar, giysi ayakkabı değiştirme işlemlerini yaparlar.
-
Çocuklar öğretmenlerini ve arkadaşlarını selâmlayarak, ilgi ve isteklerine uygun köşeyi seçerler.
-
Eğitici oyuncaklar köşesine; eleştirme kartları, karton ve insan vücudu yap-bozları konulmuştur.
-
Kitaplık köşesi: Nasrettin Hoca Fıkra kitabı, Keloğlan öyküleri bulunmaktadır.
-
Kukla köşesi: Mutlu, öfkeli, ağlayan kuklalar bulunmaktadır.
-
Çeşitli duyguları ifade eden resimler ve maskeler herkesin görebileceği bir panoda sergilenir. Öğretmen çocukların incelemeleri ve oyunlar üretmelerine rehberlik eder.
-
Çalışmalar tamamlanınca oyuncaklar toplanır, köşeler düzenlenir.
-
Tuvalet ve temizlik ihtiyacı giderilir. Kahvaltıya geçilir.
-
Kahvaltı sonrası tekerleme söylenerek hikâye saati için düzenlenmiş olan bölüme geçilir.
Çan, çan çikolata, Hani bana limonata?
Limonata bitti Hanım kızı gitti.
Nereye gitti? İstanbul’a gitti.
İstanbul’da ne yapacak?.
Terlik pabuç alacak.
Terlik pabucu ne yapacak?
Düğünlerde şıngır, şıngır,
Oynayacak, oynayacak.
TÜRKÇE
SDA A2-K1,4 / DA A2-K1,2,3,4
Öğrenme süreci:
-
İnsanların çeşitli özellikleri hakkında konuşulur.
-
İnsanlar parmak oyunu taklitlerle söylenir.(öğretmen çocuk)
Ö:Boyu uzun insanlar nasıl olur?
Ç: Böyle olur…(Öykünerek gösterilir)
Ö: Boyu kısa insanlar nasıl olur?
Ç: Şöyle olur…
Ö: Şişman insan nasıldır?
Ç: Böyledir…
Ö: Zayıf insan nasıldır?
Ç: Şöyledir…
Ö: Üzgün insanın yüzü nasıldır?
Ç: Böyledir…
Ö: Neşeli insanın yüzü nasıldır?
Ç: Şöyledir…
Ö: Tembel insanlar nasıl davranırlar?
Ç: Ağır, ağır hareket ederler.
Ö: Çalışkan insanlar nasıl davranırlar?
Ç: Canlı, canlı, çabuk, çabuk hareket ederler.
Ö: Yağmur yağarken insanlar nasıl giderler?
Ç: Hızlı adımlarla.
Ö: Sıcak kumlarda insanlar nasıl yürür?
Ç: Şöyle, şöyle…
-
Öğretmen “Vızz, vızz sesi size neyi hatırlatıyor?” Diye sorar çocukların cevabından sonra “Şeker arı” masalı anlatılır. (Alpino yayınları hikâye saati kitabı)
-
Okunan masalın kahramanları ve kişilikleri hakkında tartışılır.
-
Öykü hakkında sorular sorulur. Çocuklar parmak kaldırarak fikirlerini söyler.
-
Değişik duygu tiplemeleri pandomim yolu ile ifade edilir. Mutlu insan, heyecanlı kurbağa, meraklı kuzu, kıskanç tavuk, öfkeli boğa, kızgın aslan gibi…
PMA A2-K11
Öğrenme süreci:
-
Öğretmen, panoya asılmış olan duygu ifadeli insan resimleri ve maskeleri, göstererek çocuklara “Bu, ne yapıyor? Ağlıyor. Sizce sebebi ne olabilir?”diye sorar. Çocuklardan gelen cevapları dinler.
-
Daire resmi çizilmiş faaliyet kâğıtlarını çocuklara dağıtır. Dairelere istedikleri durumda insan yüzü ifadeleri çizmelerini ister.
Öğretmen çocukların çalışmalarını inceler, “Bu insan niçin ağlıyor? Niçin gülüyor?” diye sorar. Cevapları kâğıdın altına not ederek sergiler.
OYUN VE HAREKET
BA A3-K2 / SDA A6-K7,8
Öğrene süreci:
-
Öğretmen çocuklara; “şimdi herkes ayağa kalksın. Ben hangi rakamı söylersem o sayı kadar havaya zıplayın” der. Öğretmenin söylediği sayı kadar zıplanır, elma toplanır.
-
“Şimdi derin bir nefes alalım. Bu kadar elma bize yeter. Bunlarla neler yapalım der.
-
(komposto, reçel v.s) Reçel yapmak için bize ne gerekir?” gibi sorularla oyun geliştirilir. Öğretmen “Reçel tamamlandı.” diyerek oyunu bitirir.
-
“Lideri Takip Et” oyunu oynanır. Oyun esnasında çocukların sevdiği şarkılar çalınabilir.
-
Çocuklar tek sıra tren gibi dizilirler. En öndeki çocuğun yaptığı hareketler yapılır. (tek ayak, çift ayak zıplama, yerde sürünme parmak ucu ve topuklarla yürüme, atlama alttan üstten geçme engelden atlama v.s)Oyun, tüm çocuklar lider olana kadar devam eder.
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK
Öğrenme süreci:
-
Sınıfta ki nesnelerle “içinde-dışında” kavramı anlatılır. Çocuklarla örnekler çoğaltılır.
-
Alıştırma kitapları üzerinde içinde-dışında kavramı yönergeye uygun olarak çalışılır. (Mis kokulu papatyalar eğitim seti sayı 1. sayfa16)
AİLE KATILIMI
-
Evde çocuğunuzla ayna karşısında durunuz, çeşitli pozlar veriniz. (Mutlu, üzgün v.s)
-
Mutfakta tabağa koyacağınız meyveler ile içinde, dışında, kenarında, ortasında gibi kavramları pekiştirme çalışmaları yapınız
DEĞERLENDİRME:
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü
GÜNLÜK PLÂN (11)
Tarih: .................................
Okul adı:
Yaş grubu:
Öğretmenin adı:
Dostları ilə paylaş: |
