European union

Ce înţelegem prin Evaluare?

Evaluările au loc în majoritatea situaţiilor de învăţare. Evaluarea învăţării şi lucrurilor dobândite de un cursant este esenţială pentru acordarea certificatelor şi calificărilor. Această formă de evaluare este de obicei o examinare care are loc la sfârşitul unui proces de evaluare continuă desfăşurat pe toată durata cursului, în cazul programelor de ÎPT. Indiferent de modul în care este realizat, acest tip de evaluare este cunoscut sub numele de evaluare sumativă. Evaluarea sumativă stabileşte dacă un cursant a promovat sau nu întregul curs sau o parte a acestuia.
De asemenea, evaluare are loc ori de câte ori un cursant primeşte feedback în legătură cu performanţa lui/ei. De exemplu, atunci când un profesor de şcoală primară (sau un părinte) verifică modul în care citeşte cu elev; atunci când un profesor face sugestii de îmbunătăţire a unui eseu scris de un elev; atunci când un profesor face comentarii pe marginea temei pentru acasă; sau atunci când un maistru instructor face aprecieri în legătură cu activităţile practice ale unui ucenic. În aceste circumstanţe, scopul evaluării este să ofere dovezi pentru acordarea unei calificări, însă în acelaşi timp să ofere sprijin imediat şi practic pentru un cursant (sau pentru un cadru didactic), în vederea îmbunătăţirii pentru următoarea etapă de învăţare şi dezvoltare. O astfel de evaluare are loc în mod obligatoriu în timpul procesului de învăţare/predare şi nu la finalul lui. Toate acestea sunt procese de evaluare formativă.
Un alt tip de evaluare este evaluarea de tip diagnostic. Aceasta poate fi utilizată pentru a afla cât de mult ştiu (sau nu ştiu) deja elevii atunci când vin la şcoală, sau pentru determina cât de eficient a fost procesul de predare. Poate oferi informaţii în legătură cu nivelul elevului şi dacă acesta trebuie să înceapă să studieze mai serios sau în legătură cu nevoia de revizuire a metodelor de predare.
Astfel, este uşor acum să facem diferenţierea între aceste trei tipuri de evaluare:

Evaluarea procesului de învăţare (evaluarea sumativă)

Evaluarea care are loc la finalul cursului (sau al unei părţi a acestuia), şi este utilizată în mod frecvent ca dovadă în vederea atribuirii unui titlu sau unei calificări.

Evaluarea în vederea învăţării (evaluarea formativă)

Evaluarea care are loc în timpul cursului, principalul scop fiind acela de a oferi cursantului feedback imediat, pentru a-l sprijini în următoarele niveluri de învăţare şi dezvoltare.

Evaluarea nivelului de cunoştinţe (evaluarea de tip diagnostic)

Evaluarea care stabileşte nivelul actual de cunoştinţe al cursantului în vederea luării unei decizii în legătură cu următoarele etape.
Este important să înţelegem aceste definiţii ale evaluării deoarece există multe alte aspecte care trebuie luate în considerare de către o instituţie sau de serviciile de sprijin TIC atunci când vorbim despre evaluarea sumativă. Evaluarea sumativă necesită un grad mai mare de sprijin instituţional decât evaluarea formativă sau cea de tip diagnostic. Ultimele pot fi în general sprijinite de către cadrele didactice în mod individual sau la nivel de departament.

Ce înţelegem prin evaluare cu mijloace electronice?

Există multe modalităţi prin care cadrele didactice pot utiliza tehnologia pentru evaluarea cursanţilor. Gama de metode cuprinde:

• 
  Teme scrise ex. eseuri, trimise fie direct online, fie încărcate ca fişiere word
  
• 
  Participarea la forumuri de discuţie online (dezbateri online)
  
• 
  Chestionare şi întrebări online
  
• 
  Teme care se realizează prin colaborare cu alţi colegi
  
• 
  Portofolii electronice
  
• 
  Evaluarea online a lucrărilor realizate de alţi colegi
  
• 
  Jurnale online cu reflecţiile cursanţilor
  
• 
  Bloguri
  
• 
  Wiki-urile
  
• 
  Mesaje SMS
  

Care sunt avantajele evaluării cu mijloace electronice

Unele dintre avantajele evaluării cu mijloace electronice ar putea fi următoarele:

• 
  Întrebările obiective pot oferi scoruri/rezultate automate
  
• 
  Se poate oferi feedback imediat atât cursanţilor, cât şi cadrelor didactice
  
• 
  Permite exersarea şi revizuirea
  
• 
  Permite evaluarea punctelor tari şi slabe ale unui curs
  
• 
  Se poate combina cu utilizarea altor materiale pe computer sau altor materiale de învăţare online
  
• 
  Permite accesul la oportunităţi de evaluare
  
• 
  Permite evaluarea la cerere
  
• 
  Sporeşte frecvenţa evaluării şi prin aceasta poate motiva cursanţii să înveţe sau îi poate încuraja să exerseze anumite abilităţi.
  
• 
  Lărgeşte gama de cunoştinţe evaluate
  
• 
  Sporeşte feedbackul acordat cursanţilor
  
• 
  Extinde gama de metode de evaluare
  
• 
  Sporeşte obiectivitatea şi consecvenţa
  
• 
  Sprijină eficienţa administrativă
  

Provocări la nivel instituţional

Adoptarea unei strategii operaţionale de evaluare cu mijloace electronice care să răspundă nevoilor naţionale, ale instituţiei şi ale cadrelor didactice necesită o strategie tehnică potrivită. Ce fac serviciile de sprijin TIC pentru a face eficient un proces de evaluare cu ajutorul computerului. Strategia trebuie să aibă în vedere infrastructura fizică şi cea de reţea, precum şi elaborarea unor politici şi strategii pentru a garanta siguranţa acestui tip de abordare.

Serverele

Serverele trebuie securizate zilnic şi este extrem de important să fie securizate rezultatele unei evaluări imediat după ce acea evaluare a avut loc. Dacă resursele permit, serverul pe care ale loc evaluarea poate fi dublat de un altul situat într-o locaţie separată.

Staţiile de lucru pentru cursanţi

Sistemul de Management al Învăţării (SMÎ) sau sistemul de evaluare comercială va avea specificaţii care includ o minimă cerinţă de memorie, versiune a sistemului de operare sau de rapiditate a computerului utilizat de către cursanţi pentru evaluări online. Rezoluţia ecranului şi culorile, precum şi tastatura şi mouse-ul trebuie să fie perfect funcţionale, la toate computerele care vor fi utilizate de către cursanţi. Vor trebui să existe suficient de multe staţii de lucru pentru a permite accesul fiecărui cursant la un computer legat la reţea, şi este de dorit să existe şi computere libere. Niciun cursant nu trebuie să fie dezavantajat sau avantajat în mod incorect, prin specificaţiile sau performanţele echipamentului pe care îl utilizează.
O staţie de lucru obişnuită utilizată pentru evaluarea cu mijloace electronice ar include următoarele:

• 
  un browser web
  
• 
  un mouse
  
• 
  o tastatură
  
• 
  o placă de sunet cu jack-point pentru căşti
  
• 
  Macromedia Flash plug-in instalat
  
• 
  Quick Time plug-in instalat
  
• 
  Javascript
  
• 
  un spaţiu disponibil în apropiere pentru alte tipuri de activităţi.
  

Securitate

Există multe măsuri care pot fi luate pentru a îmbunătăţi securitatea în timpul unei evaluări cu mijloace electronice. Acest lucru se referă în principal la diminuarea posibilităţilor cursanţilor de a copia.

• 
  Utilizarea unor versiuni diferite ale aceloraşi tipuri de evaluări. În unele cazuri, poate fi posibil ca sistemul să genereze o evaluare diferită şi verificată fiecărui cursant
  
• 
  Poate fi posibil ca evaluările generate să conţină un număr prestabilit de întrebări selectate la întâmplare dintr-o bancă de întrebări. Acest lucru ar garanta faptul că nu vor exista doi cursanţi care să primească acelaşi set de întrebări.
  
• 
  Ordinea în care se prezintă opţiunile de răspuns la întrebările obiective să fie aleatoare
  
• 
  Ordinea întrebărilor propriu-zise poate fi aleatoare
  
• 
  Unele sisteme pot avea opţiunea unui browser securizat. Acest lucru permite blocarea ferestrei browserului pentru a preveni accesarea unui alt software pe acel computer.
  

Standarde internaţionale

Standardul Internaţional ISO/IEC 23988:2007 – Cod de practică pentru utilizarea tehnologiei informaţiei în evaluare oferă îndrumări pentru cei care implementează prima dată evaluarea cu mijloace electronice.