Ghid metodologic pentru servicii de dezvoltare a deprinderilor de viaţă independentă

Consum (continuare)

Scopuri	Rezultate aşteptate		Activităţi
26. Ştie şi înţelege argumentele pro şi contra achiziţionării de la magazinele cu plata în rate sau leasing. (III, IV)	Detaliază conceptul de rate sau leasing. Identifică două avantaje ale cumpărării de la magazinele în rate (de ex. permite obţinerea produselor casnice cu fonduri limitate, permite obţinerea întregii dotări a unui apartament dintr-un singur loc). Identifică două dezavantaje ale cumpărării în rate (de ex. mai scump decât cumpărarea normală, trebuie achitate în timp sau se pierd toate obiectele închiriate).	LecţiaEvaluarea ofertelor prin telefon Zi de zi suntem bombardaţi cu solicitări telefonice pentru cărţi de credit, oferte „gratuite” şi alte „cadouri”. Când primiţi un telefon de un ofertant, cereţi-i copilului să-i roage să trimită materiale scrise care să descrie oferta. Aceasta vă ajută să-i învăţaţi pe tineri că trebuie să fie atenţi când evaluează ofertele şi să nu ia o decizie imediată. Nivele: 2 3
27. Cunoaşte şi înţelege drepturile fundamentale ale consumatorului. (III, IV)	Cunoaste diferitele tipuri de garanţii şi modul de utilizare a acestora. Stie când este adecvat să se schimbe sau returneze un produs şi cum se face acest lucru (păstrarea chitanţei şi garanţiei produsului). Identifică cine promovează drepturile consumatorilor în comunitate. Descrie două metode de exercitare a drepturilor consumatorului (de ex. plângere, doreşte să se adreseze sefului magazinului). Cunoaşte când şi cum să ceară ajutor de la protectia consumatorului.

Domeniul îngrijirii personale
Igienă personală

Scopuri	Rezultate aşteptate	Activităţi
1. Cunoaşte şi înţelege importanţa unei bune igiene. (II, III, IV)	Defineşte termenul „igienă”. Descrie ce înseamnă „bună igienă”. Explică modul în care „slaba igienă” afectează prieteniile şi relaţiile cu ceilalţi. Explică modul în care igiena afectează sănătatea unei persoane.	LSASSSN, VI-11, Personal Checkup, p.396-398. LSASSSN, VI-10, Hygiene, p.393-395.
2. Poate menţine o bună igienă. (II, III, IV)	Detaliază când şi cum se utilizează produsele de igienă (de ex. hârtia de toaletă, săpun, şampon, perie, pieptene, periuţă de dinţi, pastă de dinţi, aţă dentară, deodorant, şerveţele/tampoane sanitare, ustensile de bărbierit). Demonstrează cum se spală corpul şi mâinile după folosirea toaletei. Demonstrează utilizarea corespunzătoare a produselor de igienă pentru a menţine curate părul, dinţii, unghiile şi corpul unei persoane.	STH, Unit 5, Activity 5, p.112-114. STH, Unit 5, Activity 13, p.121. STH, Unit 5, Activity 16, p. 122-124. RSF, Personal Hygiene #2 RSF, Personal Hygiene #3

Sănătate

Scopuri	Rezultate aşteptate	Activităţi
3. Cunoaşte şi înţelege modalităţile de a rămâne sănătos. (II, III, IV)	Identifică trei moduri de a preveni răceala sau gripa. Explică modul de prevenire a bolilor contagioase ca pojarul, oreionul şi vărsatul de vânt prin vaccinare şi/sau evitarea contaminării. Explică modul în care exerciţiile regulate pot face o persoană să se simtă mai bine şi să arate mai bine.	REF- Ways to Stay Healthy- http://www.hbci.com /~jackp/survstay.htm REF- Work Place Health Kit- RSF, Health #1 RSF, Health #2
4. Ştie cum că trateze bolile minore şi rănirile simple. (III, IV)	Descrie simptomele răcelii, gripei şi altor probleme obişnuite de sănătate. Demonstrează cum se utilizează un termometru. Alege medicaţia adecvată eliberată fără reţetă pentru durere, probleme stomacale, diaree, simptome de răceală/alergii. Explică modul în care se tratează rănirile simple cum sunt tăieturile, arsurile, muşcăturile, înţepăturile şi aşchiile. Demonstrează tratarea rănirilor simple cum sunt tăieturile, arsurile, muşcăturile, înţepăturile şi aşchiile.	MIOYO, Knowing What to Do, p.61. RSF, Health #3 RSF, Health #6

Sănătate (continuare)

Scopuri	Rezultate aşteptate	Activităţi
5. Ştie când şi cum să solicite asistenţă medicală.	Descrie cum află când o boală nu a răspuns la medicaţia eliberată fără reţetă sau la remediile casnice. Explică ce trebuie să facă atunci când o boală nu a răspuns la medicaţia eliberată fără reţetă sau la remediile casnice. Ştie când să meargă la o cameră de urgenţă şi când să meargă la doctor sau la clinică. Expune costurile aferente doctorului/dentistului, clinicii şi camerei de urgenţă. Alege resursele medicale/stomatologice corespunzătoare pentru problema ce necesită tratament. Descrie paşii pentru a face şi a menţine un consult medical/stomatologic.	MIOYO, Knowing What to Do, p.61.
6. Cunoaşte şi înţelege importanţa utilizării medicamentelor eliberate cu şi fără reţetă conform recomandărilor. (II, III, IV)	Explică diferenţa dintre medicamentele eliberate cu şi fără reţetă. Interpretează instrucţiunile furnizate pe medicamentele eliberate cu şi fără reţetă. Descrie ce se întâmplă când medicaţia este utilizată necorespunzător. Descrie efectele posibile ale utilizării medicamentelor în timpul sarcinii.	STH, Unit 8, Activity 4, p.161- 162. STH, Unit 8, Activity 5, p.162.
7. Cunoaşte şi înţelege resursele medicale/stomatologice disponibile. (III, IV)	Descrie tipurile disponibile de asigurare medicală (de ex. Medicaid, asigurări medicale pentru angajaţi, studenţi sau personale). Explică unde şi cum să obţină una sau mai multe tipuri de asigurări medicale. Identifică două moduri de a găsi un doctor/stomatolog în comunitate (de ex. verifică paginile aurii, cabinetele medicale/stomatologice, companiile de asigurări de sănătate, rude şi prieteni).	STH, Unit 8, Activity 2, p.160. CLSA, Activity 30, Where in the World Do I Find…? RSF, Health #10
8. Ştie cum să menţină o bună sănătate emoţională. (III, IV)	Identifică trei moduri de reducere a stresului (de ex. exerciţii, respiră adânc, simplifică programul). Descrie semnele şi simptomele depresiei şi ale altor probleme de sănătate emoţională. Descrie unde să se adreseze în comunitate pentru a obţine ajutor pentru depresie şi alte probleme de sănătate emoţională. Alege o strategie de reducere a stresului şi menţinere a unei bune sănătăţi emoţionale (de ex. exerciţii, respiră adânc, simplifică programul). Evaluează eficacitatea strategiei alese.	MIOYO, Dealing with Stress, p.66. LSASSSN, VI-21, Stress & Stressors, p. 426-428. LSASSSN, VI-22, Stressful Events & Situations, p.429-431. LSASSSN, VI-23, Coping with Stress, p.432-435. LSASSSN, VI-24, Depression, p.436-438.

Alcool, droguri şi tutun

Scopuri	Rezultate aşteptate	Activităţi
9. Cunoaşte şi înţelege riscurile medicale, sociale, emoţionale şi legale aferente consumului de alcool, droguri şi tutun. (II, III, IV)	Descrie modul în care alcoolul, drogurile şi tutunul afectează corpul. Descrie modul în care alcoolul, drogurile şi tutunul afectează dezvoltarea fătului. Explică modul în care alcoolul, drogurile şi tutunul afectează o persoană şi familia sa. Descrie ce cred prietenii şi familia despre consumul de droguri, alcool şi tutun. Numeşte două moduri în care familiile transmit mai departe principii despre droguri, alcool şi tutun.	MIOYO, Drugs and Alcohol, p.64. STH, Unit 1, Activity 2, p.11-14. STH, Unit 8, Activity 9, p.165. STH, Unit 8, Activity 10, p.165-167. RSF, Alcohol, Drugs, Tobacco #1, #2, #3, and #4
10. Cunoaşte şi înţelege impactul presiunii exercitate de cei de-o seamă asupra deciziilor privind alcoolul, drogurile şi tutunul. (II, III, IV)	Defineşte expresia „presiunea exercitată de cei de-o seamă”. Explică modul în care cei de-o seamă influenţează deciziile privind consumul de alcool, droguri şi tutun. Identifică două moduri de a rezista presiunii negative exercitate de cei de-o seamă.	SSASSSN, Worksheet 95, Resisting Negative Pressure, p.133. RSF, Alcohol, Drugs, Tobacco #5
11. Cunoaşte şi înţelege tipurile de asistenţă disponibile pentru dependenţa de alcool, droguri şi tutun. (II, III, IV)	Identifică trei forme de asistenţă privind abuzul de substanţe (de ex. NA/AA, consilier în domeniul consumului de substanţe). Identifică cel puţin un grup de suport care oferă asistenţă membrilor familiei (de ex. ALANON). Identifică unde sunt oferite aceste servicii în comunitate (de ex. carte de telefon, consilier şcolar, Internet).	MIOYO, Where Would You Go? P.65. RSF, Alcohol, Drugs, Tobacco #6
12. Cunoaşte şi înţelege implicaţiile legale ale condusului sub influenţa alcoolului. (III, IV)	Descrie legile privitoare la consumul de alcool în statul respectiv (de ex. vârsta legală de la care este permis consumul de alcool). Descrie limitele legale ale consumului de alcool stabilite în statul respectiv. Descrie două consecinţe ale condusului sub influenţa alcoolului. Descrie două strategii privind consumul responsabil de alcool (de ex. consum limitat, desemnarea unui şofer).	LSASSSN, IV-28, Choosing Your Driver, p.273-274. LSASSSN, IV-29, Drinking & Driving, p.275-277. RSF, Alcohol, Drugs, Tobacco #7

Sexualitate

Scopuri	Rezultate aşteptate	Activităţi
13. Cunoaşte şi înţelege modul în care se schimbă corpul femeii şi al bărbatului în timpul pubertăţii. (II, III, IV)	Identifică anatomia sexuală feminină şi masculină. Explică schimbările corporale care intervin în timpul pubertăţii atât la bărbaţi cât şi la femei.	STH, Unit 1, Activity 2, p.11 STH, Unit 7, Activity 2, p.142-143. STH, Unit 7, Activity 3 RSF, Relationships and Sexuality#1
14. Cunoaşte şi înţelege diferenţa dintre genuri sexuale şi orientare sexuală. (II, III)	Defineşte termenii gen sexual şi orientare sexuală. Identifică trei orientări sexuale (de ex. heterosexual, homosexual şi bisexual). Defineşte stereotipurile şi discriminările bazate pe orientarea sexuală.	REF: Questions About Sexual Orientation
15. Cunoaşte şi înţelege modurile de evitare a sarcinilor. (II, III, IV)	Descrie modul în care femeile rămân însărcinate. Identifică cel puţin trei metode de contracepţie. Explică modul de utilizare a acestor metode de contracepţie. Evaluează eficacitatea fiecărei metode de prevenire atât a sarcinilor cât şi a bolilor cu transmitere sexuală. Explică de ce abstinenţa este singura metodă ce nu implică riscuri. Descrie cui să se adreseze pentru a obţine informaţii despre graviditate, contracepţie şi prevenţie.	CLSA, Activity 23, The Birth Control Box. CLSA, Activity 49 Not a Bag of Tricks. CLSA, Activity 63, Sexual Jeopardy.
16. Cunoaşte şi înţelege cum să prevină, identifice şi trateze bolile cu transmitere sexuală, inclusiv SIDA. (II, III, IV)	Explică modul de transmitere a unei boli cu transmitere sexuală sau SIDA. Identifică trei boli cu transmitere sexuală obişnuite. Descrie modul în care aceste boli cu transmitere sexuală îi afectează corpul. Explică modurile de protecţie faţă de bolile cu transmitere sexuală. Descrie metodele de tratament pentru cel puţin două boli cu transmitere sexuală. Identifică organizaţiile comunitare care oferă testare gratuită şi anonimă.	MIOYO, Preventing HIV & AIDS, p.67. MIOYO, Other Sexually Transmitted Diseases, p. 68. LSASSSN, VI-16, HIV & AIDS, p.412-414. CLSA, Activity 33, Cruise to Island Paradise. PTC, Session IV, Understanding STDs and HIV & How to Reduce Risk. PTC, Session V, Increasing Your Knowledge About Protection. RSF, Relationships and Sexuality #6

Sexualitate (continuare)

Scopuri	Rezultate aşteptate	Activităţi
17 Cunoaşte şi înţelege simptomele unei sarcini şi resursele disponibile. (II, III, IV)	Identifică două semne ale sarcinii (de ex. lipsa ciclului, greţuri matinale). Explică unde poate obţine un test de sarcină. Identifică două resurse comunitare care oferă consiliere şi îngrijire prenatală.	MIOYO, Symptoms of Pregnancy, p.10. PTC, Session VII, How to Use Resources to Support Your Choices. RSF, Relationships and Sexuality #4

Domeniul dezvoltării sociale
Dezvoltare personală

Scopuri	Rezultate aşteptate	Activităţi
1. Cunoaşte şi înţelege conceptul respectului de sine. (II, III, IV)	Defineşte termenul „respect de sine”. Explică legătura dintre respect de sine pe de o parte şi conştiinţă de sine şi imagine de sine pe de altă parte. Descrie relaţia dintre respect de sine şi bunăstarea emoţională.	CLSA, Activity 78, Getting to Know Me. CLSA, Activity 79, “Who Am I” Collage. CLSA, Activity 98, Positive Affirmation. RSF, Personal Development #1; RSF, Personal Development #2
2. Cunoaşte şi înţelege punctele tari şi nevoile unei persoane. (II, III, IV)	Defineşte punctele tari şi nevoile. Identifică trei puncte tari şi nevoi personale. Recunoaşte cum punctele tari ale unei persoane pot fi utilizate pentru a satisface nevoile.	CLSA, Activity 9, Toilet Paper. CLSA, Activity 10, Grab Bag.
3. Cunoaşte şi înţelege impactul unui comportament atent, respectuos, responsabil şi onest într-o relaţie. (II, III, IV)	Defineşte comportamentul atent, respectuos, responsabil şi onest. Dă exemple de situaţii în care comportamentul atent, respectuos, responsabil şi onest a afectat o relaţie.	LSASSSN, 1-6, Acts of Kind ness, p.13-15. SSASSSN, Worksheet 46, Respecting Others as Individuals, p.222. SSASSSN, Worksheet 47, Recognizing the Value of Friendship, p.222. RSF, Relationships #2
4. Cunoaşte şi înţelege modul în care mânia, necinstea, şi nepoliteţea afectează relaţiile. (II, III, IV)	Defineşte comportamentul mânios, necinstit şi nerespectuos. Dă exemple de modul în care acestea afectează relaţiile.	SSASSSN, Worksheet 61, Having Respect for the Property of Others, p243. SSASSSN, Worksheet 63, Respecting Community Authority Figures, p.243.

Conştiinţă culturală

Scopuri	Rezultate aşteptate	Activităţi
5. Cunoaşte şi înţelege identitatea culturală a persoanei. (II, III, IV)	Descrie obiceiurile asociate cu cultura persoanei (de ex. structura familială, limba, mâncarea, îmbrăcămintea). Cunoaşte contribuţiile pe care cultura unei persoane le-a adus societăţii. Înţelege impactul pe care cultura îl are asupra identităţii, valorilor şi principiilor unei persoane.	LSASSSN, I-2, My Ethnic Background, p.2-6. RSF, Cultural Awareness #1 RSF, Cultural Awareness #2
6. Cunoaşte şi înţelege diferitele grupuri culturale. (II, III, IV)	Identifică şi descrie obiceiurile a trei grupuri culturale. Descrie contribuţiile pe care aceste culturi le-au adus societăţii. Respectă atitudinile şi principiile celorlalte grupuri culturale.	LSASSSN, I-1, Ethnic Groups, p.2-3. RSF, Cultural Awareness #6, #7, #9, and #10
7. Cunoaşte şi înţelege cum poate răspunde eficace prejudecăţilor şi discriminării. (II, III, IV)	Defineşte rasismul, stereotipurile, prejudecăţile şi discriminarea, Demonstrează două strategii pozitive de a răspunde prejudecăţilor şi discriminării acasă, la şcoală şi în comunitate.	CLSA, Activity 86, Celebrating Differences, Part I. CLSA, Activity 87, Celebrating Differences, Part II & III. RSF, Cultural Awareness #11, #12, #13, and #14

Comunicare

Scopuri	Rezultate aşteptate	Activităţi
8. Cunoaşte şi înţelege elementele comunicării. (II, III, IV)	Recunoaşte influenţa diverselor culturi asupra elementelor comunicării. Explică diferenţele dintre comunicarea verbală şi non-verbală. Descrie trei forme de comunicare non-verbală (de ex. ţinuta corpului, gesturi, contact vizual, şi expresii faciale). Explică modul de a asculta eficace pentru a clarifica ceea ce s-a spus. Explică modul de a adresa întrebări eficiente atunci când clarifică sau obţine informaţii (de ex. întrebări deschise şi închise). Descrie modul în care feedback-ul poate ajuta comunicarea şi/sau o poate împiedica. Identifică două strategii de a oferi feedback (de ex. prin utilizarea afirmaţiilor cu „eu”, concentrarea pe comportament nu pe persoană). Identifică două strategii de a primi feedback (de ex. contact vizual, neîntreruperea unei conversaţii).	CLSA, Activity 2, Grandmother’s Truck. CLSA, Activity 15, Broken Squares. CLSA, Activity 17, Comfort Zone. CLSA, Activity 18, Body Language. CLSA, Activity 19, John & Mary. CLSA, Activity 43, Peanut Butter & Jelly. SSASSSN, Skill 3, Being Able to Communicate, p.18