Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Şubat 8. Gün

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

. “BÜYÜYÜNCE KİM OLMAK İSTERSİN?” Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Sanat,Matematik etkinliği ( Büyük Grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“SICAK-SOĞUK” Bütünleştirilmiş Fen etkinliği ile Türkçe etkinliği ( Büyük Grup)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

BÜYÜYÜNCE KİM OLMAK İSTERSİN?

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Sanat,Matematik etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM ifade eder. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak Göstergeleri: başkalarının duygularını açıklar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Başkalarının duygularını söyler. BİLİŞSEL GELİŞİM Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Göstergeleri: Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. ve görevleri olduğunu açıklar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
. Öğretmen farklı meslek grupları ile ilgili resimler göstererek çocuklara; Resimdeki işyerlerini tanıyor musunuz? Burada kimler çalışır? Ne satarlar? Yaşadığınız sokakta hangi dükkanlar var?, gibi sorular sorar. Öğretmen çocuklara büyünce ne olacaklarını sorar. “Kim Olmak İsterdin?” draması oynanır. Çocuklar daire şeklinde otururlar. Öğretmen şu yönergeyi verir: Herkes bu grupta kimin yerine geçmek istediğini, yani kimin yerinde olmak istediğini düşünsün. Ama kim olduğunu hemen söylemesin. Seçtiğiniz kişinin beğendiğiniz özelliklerini düşünün. Yani, niçin onun yerinde olmak istediğinize karar verin.”Çocuklara düşünmeleri için 2 dak. Süre verilir. Öğretmen: Şimdi herkes sırayla, birer birer kimin yerinde olmak istediğini söyleyecek ve niçin onun yerinde olmak istediğini konuşmadan hareketlerle gösterecek, der. Dramanın ardından kimin kimi seçtiği sorulur. Yerinde olmak üzere seçilen çocuğa ne hissettiği sorulur. Okul ışında yerinde olmak istedikleri başka kişilerin olup olmadığı sorulur. Sayılar tekerlemesi tekrarlanır.Ardından çalışma sayfasındaki ağacın kesik çizgileri tamamlanır.Ağaca 9 tane elma resmi çizip boyanır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Boya kalemleri	Büyüyünce ne olacaksın? Resmini çiz
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Meslekler,9 Sayısı
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	“Sen kim olmak isterdin? Neden? Anne ve baban ne iş yapıyor? Sen büyüyünce ne olmak itersin

SICAK-SOĞUK

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Fen etkinliği ile Türkçe etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren BİLİŞSEL GELIŞİM hareketleri yapar. Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Göstergeleri: Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya Ölçme sonucunu tahmin eder. getirir. Malzemeleri keser.
ÖĞRENME SÜRECİ
Makaralar iplere dizilerek kukla yapılır. Kartondan rulo yaparak gövde şeklinde kullanılabilir yada plastik tabak gövde olarak kullanılır makarnalardan kol ve bacaklar yapılır.Daha sonra artık materyallerle yapılan kuklalar süslenir. Soğuk ve sıcak deneyi yapılır. Deney için (çocukların ellerini yakmayacak sıcaklıkta ) su dolu kaplara parmaklarımızı sıra ile batırarak sıcaklıkları algılama ile ilgili deneyler yapılır. Sıcak – soğuk kavramaları ile ilgili deneylerin ardından çocuklar çevrelerinde ve evde nelerin sıcak nelerin soğuk olduğunu söylerler. Ardından Denizde balık parmak oyunu tekrarlanır. Denizde balık, Hop hop oynar.(Hoplama hareketi yapılır.) Denizde balık, Kulaç atıp yüzer.(Yüzme hareketi yapılır.) Denizde balık, Havalar soğuk(Üşüme hareketi yapılır.) Üşümez misin minik balık?(İki el öne uzatılır avuçlar yukarı kaldırılır.)
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Makara, ip,, artık materyaller, yakıştırıcı, makas	Bir tane soğuk yenen yiyecek söyleyelim.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Sıcak-soğuk
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Sıcak olarak içilen bir içecek söyler misin? Soğuk olarak tüketilen bir yiyecek söyler misin?