Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Şubat 7. Gün

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

. “YAPRAK BASKISI” Bütünleştirilmiş Türkçe,Sanat etkinliği ile Okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği ( Büyük Grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“ECZA DOLABI” Bütünleştirilmiş drama etkinliği ile sanat etkinliği ( Büyük GRUP)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

YAPRAK BASKISI

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe,Sanat etkinliği ile Okuma Yazmaya Hazırlık etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
DİL GELİŞİMİ SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini kavrar. güdüler. Göstergeleri: Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. BİLİŞSEL GELİŞİM Göstergeleri: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Göstergeleri: Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. . Nesne/varlığın şeklini söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Bahçede farklı ebat ve dokuda yapraklar toplanır.Sınıfa geçildikten sonra yaprakların ters ve düz yönü büyüteçlerle incelenir.Dokunarak yaprakların ters yüzeyindeki damarlara dikkat çekilir. Resim kâğıtları, sulu ya da sulandırılmış parmak boyaları masalara dağıtılır.Masalara toplanan yapraklar koyulur. Çocukların farklı yaprakları incelemelerine fırsat verilir. Çocuklara hangi yaprağı hangi renk boya kullanarak boyamak istediği sorulur ve seçim yapmasına fırsat verilir.Çocuklar seçtikleri renk ile yaprakları boyayarak kâğıt üzerine baskılar yaparlar. Yapılan çalışmalar kuruması için uygun bir yere yerleştirilir. Çocuklar ellerini yıkar ve sınıfı temizlerler. Kuruyan baskılar incelenir ve sınıfa asılarak sergilenir. Ardından çalışma sayfasındaki resim incelenir.Ters duran nesneler daire içerisine alınır.Düz duranlardan dört tanesinin ismi söylenir.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Yaprak,sulu boya,fırça
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Ters-Düz
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Bahçeden kaç tane yaprak topladın? Yaprağın ters ve düz yönü aynımıydı yoksa farklı mı?

ECZA DOLABI

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Drama etkinliği ile Sanat etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞİM SOSYAL DUYGUSAL GELIŞIM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak hareketleri yapar. başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya Başkalarının duygularını söyler. getirir. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Malzemeleri keser. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. DIL GELIŞIMI Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.
ÖĞRENME SÜRECİ
Yaralı Kuş oyunu oynanır. Çocuklar halka şeklinde otururlar. Öğretmen kâğıttan yaptığı kuşu uçurur kanadı kırılmıştır, yaralıdır. Çocuklar kuşu sırayla ellerine alırlar. Kuşun ağzından, kuşun neler hissettiğini anlatırlar. Kuş öğretmene geldiğinde öğretmen anlatılanlardan bir hikâye çıkarır. En son öğretmen yaralanan bir kuşun neden yaralanmış olabileceğini sorar ve yaralanma ve kaza durumlarında neler yapmamız gerektiği hakkında sohbet edilir. Sınıfta da bir ecza dolabı oluşturulur; varsa ecza dolabında neler olduğu gösterilir. Nasıl kullanılacağı hakkında konuşulur. Çocuklar serbest resim çalışması yaparlar.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Ecza dolabı malzemeleri, Boş ilaç kutusu, artık materyaller, yakıştırıcı, makas	Evimizde yaralanmaya neden olabilecek yerleri anne ya da babamızla araştıralım.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Kaza, ecza dolabı, ilaç
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	“Kaza nedir? Kazaların olmaması için neler yapmalıyız? Herhangi bir kaza sonucunda yaralanma olursa neler yapmalıyız? Ecza dolabı ne işe yarar?”