…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“İpucum Diyor ki ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık, oyun etkinliği
“Haliler” isimli bütünleştirilmiş oyun ve hareket
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme
Etkinlik 92–A: İPUCUM DİYOR Kİ
Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.)
Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar.
(Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
(Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır.)
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından her birinin görebileceği bir alana yan yana olarak ipucu kartlarında “tırtıl”, “koza”, “çiçekler” ve “kelebek” kartları dizilir. Çocuklara ilk olarak kartlarda hangi resimleri gördükleri sorulur. Çocuklardan alınan cevapların ardından, onlara bu dört kart arasındaki ilişki aşağıdaki sorularla sorgulatılır:
- Sizce bu kartlar neyi anlatmak istiyor?
- Kelebek nasıl oluşur?
- Bunları nasıl sıraya koyabiliriz?
Sorular benzer şekilde düzenlenip arttırılabilir. Amacımız kartlar arasındaki ilişkisiyi sezdirmek, birbiriyle olan bağlantılarını fark ettirmektir.
Ardından çocuklardan karttaki resimleri kullanarak bir öykü oluşturmaları istenir.
Ardından oyun alanında güneş, rüzgâr, yağmur ve kar köşeleri belirlenerek öğrenciler bu köşelere eşit bir şekilde dağıtılır. Ortaya bir ebe seçilir. Ebe teker teker köşelere gider. Gittiği köşenin özelliğini söyler. Örneğin ebe, "rüzgâr" deyince o köşedekiler sağa sola sallanırken aynı zamanda rüzgâr sesi çıkarırlar. Güneş köşesindekiler kollarını yanlara açarlar, yağmur köşesindekiler parmaklarını aşağıya doğru sallarken "şakır şakır" diye ses çıkarırlar. Kar köşesindekiler ise üşüme hareketi yaparlar. Ebe hiçbir şey söylemeden durunca bütün öğrenciler yere oturur. Ebe kimi kıpırdarken görürse bu kez ebe olma sırası ona gelir.
MATERYALLER
-
Tırtıl, koz, çiçekler, kelebek ipucu kartları
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
AİLE KATILIMI
DEĞERLENDİRME
-
Kartlarla nasıl bir oyun oynadık?
-
Bu kartları neye göre sıraladık?
-
İnsanların büyümesini de bu şekilde sıralar mısın?
-
Etkinliği yaparken zorlandın mı?
UYARLAMA
Etkinlik 92–B: HALİLER
Etkinlik Çeşidi: Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.)
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.
(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklar sayıca eş iki gruba ayrılır. Her iki grubun çocuklarının da birbirlerine karşı karşıya geçerek (bir grup sınıfın bir tarafına, diğer grup da onların karşısına) yan yana sıra olup el ele tutuşmaları istenir. Gruplar karşılıklı olarak birbirlerine doğru yürürken aşağıdaki şarkıyı söylerler:
Haliler, haliler (Karşıdaki gruba doğru yürürken söylenir.)
Çingene haliler (Az önce ileri yürüyen grup, bu kez geri geri giderken söyler.)
Ne istersin, ne istersin (Bu kez diğer grup, karşısındaki gruba doğru yürürken söyler.)
Bizim saraydan. (Az önce ileri yürüyen grup, bu kez geri geri giderken söyler.)
Bir güzel var, bir şirin var (Karşıdaki gruba doğru yürürken söylenir.)
Onu isteriz. (Az önce ileri yürüyen grup, bu kez geri geri giderken söyler.)
O güzelin, o şirinin (Bu kez diğer grup, karşısındaki gruba doğru yürürken söyler.)
Adı neymiş? (Az önce ileri yürüyen grup, bu kez geri geri giderken söyler.)
O güzelin, o şirinin (Karşıdaki gruba doğru yürürken söylenir.)
Adı …….mış. (Çocuklardan birinin adı söylenir ve o çocuk alınarak sıraya katılır.)
Oyun bu şekilde karşılıklı gidiş ve gelişlere şarkı eşlik edilerek oynanır. Oyun karşılıklı iki grubun da oyuncuları yer değiştirene kadar devam eder.
MATERYALLER
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
AİLE KATILIMI
DEĞERLENDİRME
-
Haliler oyunu nasıl oynanıyor?
-
Haliler oyunu gibi şarkısı olan başka hangi oyunlar var?
-
Daha önce bu oyunu oynamış mıydın?
-
Haliler geleneksel bir Türk çocuk oyunu. Peki, “geleneksel” sence ne demek?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Hızlı-Yavaş” isimli bütünleştirilmiş hareket, oyun, Türkçe, müzik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği
“İstasyon Çalışması” isimli bütünleştirilmiş oyun ve hareket etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme
Etkinlik 93–A: HIZLI-YAVAŞ
Etkinlik Çeşidi:, Hareket, Oyun, Türkçe, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)
Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Nesneleri iter. Nesneleri çeker.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
(Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır.)
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan kendileri için birer sandalye alıp, sınıfın ortasına getirmeleri istenir. Sandalyeler çocukların oturabileceği yönde çember şeklinde dizilir ve içlerinden bir tanesi çıkarılır (Oyundaki sandalye sayısı daima oyundaki çocuk sayısından bir eksik olmalıdır.). Daha sonra çocuklara, “Müzikle birlikte sandalyelerin çevresinde dönerek dans etmenizi istiyorum. Ben müziği kapattığımda herkes çok hızlı bir şekilde bir sandalye bulup otursun. Oyunda herkese yetecek kadar sandalye yok. Bu yüzdene hızlı olmalısınız. Maalesef her turda bir çocuk sandalyesiz kalıp, oyun dışına çıkacak.” denilir ve müzik açılarak oyuna başlanır. Çocuklar bir süre sandalyelerin çevresinde dans ettikten sonra müzik kapatılır. Çocukların arasından sandalye kapamayıp ayakta kalan çocuk oyun dışına alınır ve yeniden müzik açılır. Onlar dans ederken bir sandalye daha eksiltilir. Oyun bu şekilde tek bir galip kalana kadar her turda bir sandalye çıkarılarak devam ettirilir.
-
Ardından çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine hızlı-yavaş kavramlarına yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklardan çalışma sayfasında yer alan resmi incelemeleri ve neler gördüklerini anlatmaları istenir. Ardından onlara göre nelerin hızlı, nelerin yavaş olduğu sorulur. Çocukların verdiği cevapların ardından, “Araba bisikletten daha hızlı gider. Uçak da arabadan daha hızlı gider. Bisikletten daha hızlı giden araçlara örnekler verelim” yönergesi verilir. Çocuklardan gelen cevapların dinlenmesinin ardından onlardan Robo ile Rubi’den hangisinin daha hızlı kaydığını söylemeleri ve hızlı gidenin patenini boyamaları istenir. Daha sonra ise yavaş gideni göstererek Rubi ve Robo’nun paten kaydıkları parka çiçekler çizmeleri istenir. Her birine iş birliğine yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfasında yer alan resmi incelemeleri ve gördüklerini anlatmaları istenir. Ardından, “Arkadaşlarımızla, ailemizle ve birçok kişi ile iş birliği yaparız. İş birliği yaparken güçlerimizi, düşüncelerimizi birleştirebiliriz. Çalışma sayfasında Kıkırdak ile Robo nasıl bir iş birliği yapıyor?” sorusu yöneltilir. Verdikleri cevapların ardından onların birlikte çektiği arabayı boyamaları istenir.
-
Ardından çocuklar sayıca eşit dört gruba ayrılır. Oyunda ilk olarak iki grup alınır. Gruplardan arka arkaya sıra olmaları istenir. Her iki grubun da arasına yarış çizgisi bir tebeşir yardımıyla çizilir. Ardından gruba uzunca ve kalın bir kurdele verilir. Kurdeleyi her iki grubun da üyelerinin sıkıca tutması istenir. Sonra çocuklara, “Bütün çocuklar kurdeleyi sıkıca tutsun. Ben ‘Başla.’ dediğimde kurdeleyi çekerek karşımızdaki grubu kendi tarafımıza çekmeye çalışacağız. Hangi grup çizgiyi geçerse oyunu kaybetmiş olacak.” denilir ve oyuna başlanır. Bir grup oyunu oynadıktan sonra diğer iki grup oyuna alınır.
-
Ardından çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. İlk olarak aşağıdaki şarkı birkaç kez söylenir. Daha sonra çocuklardan da şarkıya eşlik etmeleri istenir
Haydi, gel seninle, tral la la la
El ele verelim de, tral la la la
Şipşirin ve sımsıcak, tral la la la
Bir ev yapalım,
Tral la la la tral la la la
Tral la la la tral la la la
Haydi gel seninle, tral la la la
Elele verelim de, tral la la la
Yem yeşil ve tertemiz, tral la la la
Bir köykuralım
Tral la la la tral la la la
Tral la la la tral la la la
Haydi gel seninle, tral la la la
El ele verelim de, tral la la la
Sevgisiz yaşanmayan, tral la la la
Bir dünya yaratalım,
Sevgisiz yaşanmayan
Bir dünya yaratalım,
Tral la la la tral la la la
Tral la la la tral la la la
MATERYALLER
-
Müzik seti, hareketli bir müzik CD’si, çocuk sayısından bir eksik sayıda sandalye
-
Hızlı-yavaş kavramlarına yönelik çalışma sayfaları, iş birliğine yönelik çalışma sayfaları, keçeli kalem setleri
-
3–4 metre uzunluğunda kalın kurdele veya halat
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
AİLE KATILIMI
-
Ailelerden, çocuklarıyla birlikte evde iş birliği kurarak yaptıkları işleri listelemeleri ve nasıl iş birliği kurduklarını anlatan bir metin hazırlamaları istenir.
DEĞERLENDİRME
-
“Sandalye kapmaca” oyununun kuralları nelerdi? Bu oyunda kazanabilmek için nasıl hareket etmen gerekiyor?
-
Ne zaman hızlı davranman gerekiyor?
-
“Sandalye kapmaca” oyununu başka nasıl oynayabiliriz?
-
Hızlı davrandığında mı, yavaş olduğunda mı kendini daha iyi hissedersin?
UYARLAMA
Etkinlik 93–B: İSTASYON ÇALIŞMASI
Etkinlik Çeşidi: Oyun ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Engelin üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider. Tırmanılan yükseklikten iner.)
Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Oyun alanına bir oyuncak kutusu, bir masa, beş adet halka (holohop), bir adet jimnastik minderi, beş adet daire şeklinde fon kartonu (20x20 cm ölçülerinde kesilmiş ve zemine bantla sabitlenmiş) ve bir denge tahtası yerleştirilir. Oyuncak kutusu ile masa arasına birer metre mesafe bırakılır. Bunun dışındaki diğer malzemeler aralarında yaklaşık 30 cm mesafe kalacak şekilde ardı ardına yerleştirilir. En son konulan denge tahtasının sonuna da iki adet beyaz dosya kâğıdı konulur. Çocuklardan oyuncak kutusunun gerisine arka arkaya sıra olarak istenir. Kurulan istasyonda yapılacak hareketler çocuk model olunarak gösterilir. Çocuklardan oyuncak kutusunun üzerinden zıplayarak atlamaları, masanın üzerine tırmanıp inmeleri, jimnastik minderinin üzerinden yuvarlanmaları, dairelerden tek ayak, halkalardan çift ayak sıçrayarak ilerlemeleri, denge tahtasında yürümeleri ve son olarak her iki dosya kâğıdının da üzerine tek ayağını yerleştirerek, ayaklarını yerden kaldırmadan sürüyerek sıranın başına yürümeleri istenir. İstasyon boyunca her bir çocuğa eşlik edilir ve yapılacak olan işlemler hatırlatılır. Oyun tüm çocukların katılımı sağlanan dek devam eder.
MATERYALLER
-
Bir oyuncak kutusu, bir masa, 5 tane halka, bir adet jimnastik minderi, 5 adet daire şeklinde fon kartonu (20x20 cm ölçülerinde kesilmiş), bir adet denge tahtası
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
AİLE KATILIMI
DEĞERLENDİRME
-
Oyunumuzda (istasyon çalışmasında) nerede, hangi hareketleri yaptık?
-
En çok zorlandığın hareket hangisiydi?
-
Başka hangi oyunlarda zıplarız? / yuvarlanırız? / tek ayak-çift ayak sıçrarız?
-
Bu oyuna başka hangi ilginç hareketleri ekleyebilirdik? Gösterir misin?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Bu Renk Kahverengi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, hareket, sanat, matematik ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği
“Resmim Yapboz” isimli bütünleştirilmiş oyun, sanat ve hareket etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme
Etkinlik 94–A: BU RENK KAHVERENGİ
Etkinlik Çeşidi:, Türkçe, Hareket, Sanat, Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.)
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.
(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Her birine sınıf oyuncakları arasından kahverengi olanlar birer birer dağıtılır. Ardından bir tane kahverengi oyuncak alınıp çocuklara gösterilir. Çocuklardan ellerindeki oyuncağı dikkatle incelemeleri istenir. Ardından, “Her biriniz elinde farklı bir oyuncak var, ama bu farklı oyuncakların bir özelliği aynı. Sizce bu oyuncaklarda aynı olan nedir?” sorusu yöneltilir. Çocuklara aynı olan özelliğin rengi olduğu sezdirilmeye çalışılır. Sonrasında çocuklara oyuncakların renginin ne olduğu sorulur. Rengin adının “kahverengi” olduğu belirtir. Sonrasında çocuklara, “Neler kahverengi olur?” sorusu yöneltilir.
-
Ardından çocuklar beşer kişilik gruplara ayrılır. Her grup için bir masa oluşturulur. Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Sonrasında masalara beyaz fon kartonundan büyük boyda kesilmiş fincanlar yerleştirilir. Fincanların içlerinde kahve varmış gibi görünmesi için her masa grubuna kahverengi renkte farklı bir malzeme ve yapıştırıcı verilir (Gruplara ağaç kabukları, toprak, kâğıt parçaları, düğmeler, krepon kâğıdı vb. verilebilir.). Gruplardan fincanlarını kendi gruplarına ait materyali kullanarak renklendirmeleri istenir.
-
Daha sonra çocuklardan keçeli kalemlerini alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine kahverengi rengini tanımaya yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Ardından, “Kıkırdak’ın tuttuğu panodaki şapka kahverengidir. Balonları sayalım. Panoda kaç balon var?” sorusu sorulur. Çocukların cevaplarının ardından balonları kahverengiye boyamaları istenir. Ardından çocuklara kahverengini diğer renklerden ayırt ederek gruplayabilmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak sayfadaki davulların renklerini söylemeleri istenir. Daha sonra ise Kıkırdak’ın davulu ile aynı renkte olan davulları Kıkırdak’a çizgi ile götürmeleri istenir. Ardından deprem çantası konulu çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfasında yer alan resmi dikkatle incelemeleri istenir. Ardından, “Yeryüzünün sarsılmasına deprem denir. Deprem bir doğa olayıdır. Deprem sırasında bina içindeysek sağlam bir masa, sıra, mobilya kasasının altına çömelip başımızı ellerimizin arasına alarak depremin bitmesini beklemeliyiz. Depremden en az etkilenmek için herkese ait bir deprem çantası bulunması gerekir. Deprem çantasının içinde su, fener, düdük, çeşitli yiyecekler, telefon, kalem, kâğıt, radyo, giyecek gibi eşyalar bulunmalıdır.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklardan çalışma sayfasında yer alan resimleri inceleyip deprem çantasının içinde bulunması gerekenleri işaretlemeleri istenir.
-
Çocuklardan bilgisayar ekranının karşısına U şeklinde oturmaları istenir. Daha önceden araştırılıp bulunan depremden korunmanın yolları, güvenlik önlemlerini anlatan, çocukların yaş ve gelişim özelliklerine uygun bir belgesel çocuklarla birlikte izlenir. Ardından çocuklara, “Deprem olmadan önce hangi önlemleri almalıyız?”, “Deprem olduğunda kendimizi nasıl koruyabiliriz?” soruları sorulur. Çocukların verdikleri cevaplar tartışılır.
Dostları ilə paylaş: |
