Etkinlik 106–A: SAY BAKALIM
Etkinlik Çeşidi: Matematik, Müzik, Hareket ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİM
Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
(Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.
(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
(Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarlarına göre sıralar.)
Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.
(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 1: Sesleri ayırt eder.
(Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. 1–9 arası rakam kartları tek tek gösterilerek, hangi sayıyı ifade ettikleri sorulur. Yanlış cevap verilmesi durumunda düzeltmeler yapılır. Ardından rakam kartları sıralı olarak yere yan yana dizilir. Sonrasında çocuklardan biri seçilerek 1 rakamı kartı gösterilir ve kaç olduğu sorulur (Verdiği cevap yanlışsa düzeltilir.). Ardından ondan sınıftaki kutu oyuncaklardan 1 tane alarak getirmesi ve 1 rakamı kartının önüne koyması istenir. Sonra başka bir çocuğa 2 rakam kartı gösterilerek kaç olduğu sorulur. Ondan da sınıftaki kutu oyuncaklardan birinden aynı türde 2 adet oyuncak seçip, 2 kartının önüne dizmesi istenir. Diğer rakam kartları için de yine birer çocuk seçilip, kartta yazan rakamın kaç olduğu sorulur ve rakam kadar oyuncak seçip kartının önüne dizmesi istenir. Tüm rakam kartlarının önüne ifade ettikleri sayı kadar aynı türde oyuncak dizildiğinde, çocuklara hangi kartın önünde en az, hangi kartın önünde en çok oyuncak olduğu sorulur. Ardından kartlar toplanır. Sonra oyuna daha önce katılmamış 9 çocuğa kartlar tek tek verilir ve onlardan da kartları, oyuncak dizilerini sayarak doğru yerlerine yerleştirmeleri istenir. Tüm kartlar yerleştirildiğinde ise bu kez kartların yerleri değiştirilir ve çocuklardan kartları doğru yerlerine yerleştirmeleri istenir. Oyun bu şekilde mümkün olduğunca tüm çocukların aktif katılımını sağlayana dek devam ettirilir.
-
Sonrasında çocuklardan keçeli kalemlerini de alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine 9 rakamını ayırt etmeye yönelik çalışma kâğıtları dağıtılır. Ardından çocuklara, “Tıkır Tıkır Tırtıl’ın yaprağının üzerindeki rakam 9’dur. Çalışma sayfanda 9 rakamı yazılı olan yaprakları yeşil renge boyayalım.” yönergesi verilir. Çocuklara çalışma sayfasında başka hangi rakamların olduğu da sorulur. Ardından çocuklara sayma ve doğru rakamı bulmaya yönelik olan çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklardan çalışma sayasında yer alan çemberlerin içindeki işaretleri incelemeleri ve bildiklerinin isimlerini söylemeleri istenir. Daha sonra çemberlerin içindeki işaretleri sayarak sayısını gösteren rakamı boyamaları yönergesi verilir.
-
Ardından çocuklarda halıya geçip U şeklinde oturması istenir. Çocukların her birine bir tane ritim aleti (küçük davul, tef, marakas, ritim çubuğu vb.) verilir. İlk olarak gruptan bir çocuk seçilir ve söylenen sayı kadar ritim aletiyle ritim vermesi istenir. Sonra başka bir çocuk seçilir ve ona da başka bir sayı söylenir. Ardından ikili-üçlü gruplara sayı söylenerek ritim âletini o kadar çalmaları istenir. Son olarak da tüm gruba tek bir sayı söylenmeye başlanır ve grubun tamamının birlikte sayarak ritim âletini çalmaları istenir.
-
Ardından “Sıra Olalım” şarkısı ritim aletleriyle tekrar edilir. Çocuklara ritim tutmaları konusunda model olunur.
SIRA OLALIM
Sıra olalım, sıra olalım
İnsanlara biz saygı duyalım.
Alışverişte, pazar yerinde,
Sınıfa girerken sıra olalım.
Öne geçmeden, kavga etmeden
Sıradakine biz saygı duyalım.
MATERYALLER
-
1-9 arası rakam kartları, sınıftaki kutu oyuncaklar
-
Yarım-tam kavramalarına yönelik çalışma sayfaları, sayma ve doğru rakamı bulmaya yönelik çalışma sayfaları, keçeli (gazlı) kalem setleri
-
Küçük davul, tef, marakas, ritim çubuğu vs. gibi ritim aletleri (toplamı çocuk sayısı kadar olmalı)
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
-
Sayı / Sayma: 1-20 arası sayılar
AİLE KATILIMI
DEĞERLENDİRME
-
Rakam kartlarıyla oynarken neler yaptık? Anlatır mısın?
Hangi ritim aletlerini kullandık?
-
Rakam kartlarının önlerine hangi oyuncaklardan kaçar tane dizildi?
-
Rakamları nerelerde, hangi eşyalarda görürüz?
Rakamlar ne işe yarar?
-
Ritim aletleriyle tek başına sayarak ritim tutmak mı yoksa arkadaşlarınla ritim tutmak mı daha kolay?
Rakamlarla oynanan oyunun en eğlenceli kısımları hangileriydi?
Rakamlarla oynanan oyunu oynarken zorlandın mı?
UYARLAMA
Etkinlik 106–B: İÇKİ VE SİGARANIN ZARARLARI
Etkinlik Çeşidi:, Türkçe Büyük Grup Etkinliği
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu, düşünce ve hayallerinin nedenini söyler.)
Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
(Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.
(Göstergeleri: Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.)
Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.
(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.)
Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Çocuklara aşağıdaki yarım bırakılmış olan öykü okunur ve tamamlama çalışması yapılır. Tamamlama çalışması sırasında her çocuğun öyküsü ayrı ayrı dinlenir.
“Anasınıfında o gün tüm öğrenciler yaptıkları bir resmi arkadaşlarına anlattıkları ‘göster-anlat’ oyununu oynayacaklardı. Parkta oyun oynayan çocukların resmini yapan Efe, resmini anlattıktan sonra sıra Kerem’e geldi. Kerem, ailesinin resmini yapmıştı ve bunu büyük bir zevkle arkadaşlarına anlattı. Sıra Fatma’ya gelmişti ama Fatma biraz çekingen olduğu için yaptığı resmi anlatmak istemedi. Öğretmeni yanına geldi, ‘Bu harika bir resim Fatma. İçki ve sigaranın ne kadar zararlı olduğunu anlatmışsın. Neden bunu arkadaşlarınla paylaşmıyorsun?’ deyince Fatma, kendine güvenerek sınıfın ortasına geçip resmini havaya kaldırdı ve …..”
Yarım bırakılan öykü sonrasında çocuklara, “Sizce Fatma resmiyle ilgili neler söylemiş olabilir?” sorusu yöneltilir.
-
Ardından çocuklardan pastel boyalarını alarak masalara yerleşmeleri istenir. Beyaz dosya kâğıtları dağıtılır ve tamamladıkları öyküyü resimlendirmeleri istenir.
MATERYALLER
-
Beyaz dosya kâğıtları ve pastel boya setleri
SÖZCÜKLER
-
İçki ve sigara
-
Zararlı alışkanlıklar
KAVRAMLAR
AİLE KATILIMI
-
Ailelerden çocuklarıyla içki ve sigara içmenin zararları konusunda sohbet etmeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
-
Öyküde sence Fatma nasıl bir resim yaptı? Sen Fatma’nın yerinde olsaydın nasıl bir resim yapardın?
-
Öyküde neyden bahsediyor?
-
Sigara denince aklına neler geliyor? Sigara neden zararlıdır?
-
Sigara içen birilerini görürsen ne yapmalısın?
UYARLAMA
…………………………………...………………….……..………
GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……
Yaş Grubu (Ay) : ………………..……
Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı
Oyun Zamanı
Öğrenme merkezinde oyun
Kahvaltı, Temizlik
Etkinlik Zamanı
“Geometrik Şekillerle Oyun Zamanı” isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun, hareket ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği
“Bu Kolye Başka Kolye” isimli bütünleştirilmiş sanat ve hareket etkinliği
Günü Değerlendirme Zamanı
Eve Gidiş
Genel Değerlendirme
Etkinlik 107–A: GEOMETRİK ŞEKİLLERLE OYUN ZAMANI
Etkinlik Çeşidi: Matematik, Oyun, Hareket ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri döndürür.)
BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.
(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.)
Kazanım 4: Nesneleri sayar.
(Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.
(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler.)
Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre gruplar.)
Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.)
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarlarına göre sıralar.)
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.
(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)
Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur.
(Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.
Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.)
Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar.
(Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
DİL GELİŞİMİ
Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.
(Göstergeleri: Cümle kurarken zarf kullanır.)
Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.
(Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.
(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Çocuk sayısı kadar farklı renklerde (kırmızı-sarı-yeşil-mavi-turuncu-mor), geometrik şekillerden (kare-daire-üçgen-dikdörtgen) oluşan kartlar (her kartta 6 şekil) çocuklara dağıtılır. Çekilen şekillerin üzerini kapatmak için kullanılacak küçük oyuncaklar da çocukların ulaşabileceği mesafelere bölünerek konur. Tombala kesesinden çekilen şekil kartı yüksek sesle çocuklara söylenir ve kimlerde olduğu sorulur: “Sarı üçgen kimde var?” Kartında söylenen renkte şekil olan çocuklara, oyuncak alıp şeklin üzerini kapatması hatırlatılır. Geleneksel tombala oyununda olan “çinko” kullanılmaksızın, kartındaki renkli şekilleri önce tamamlayıp üzerini kapatan çocuk/çocuklar oyunu kazanmış olur. Oyun birkaç kez tekrar edilir.
-
Sonrasında çocuklardan keçeli kalemlerini de alarak masalara yerleşmeleri istenir. Her birine geometrik şekillerle dikkat geliştirmeye yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan ilk olarak çalışma sayfasında her sıranın başındaki geometrik şekilleri dikkatle incelemesi istenir. Daha sonra ise yanlarında aynı olan geometrik şekilleri bulup aynı renge boyamaları yönergesi verilir.
-
Daha sonra çocuklara geometrik şekillerle örüntü kurma çalışma sayfaları dağıtılır. Çocuklardan çalışma sayfasındaki resmi incelemeleri istenir ve bu sırada, “Rubi şekilleri sırayla dizmiş. Bir tane de örnek yapmış. Örnekteki şekilleri sırasıyla söyleyelim.” açıklaması yapılır. Ardından çocuklardan sırayı bozmadan diğer şekillerin sonuna gelmesi gereken şekli çıkartma sayfasından bularak yapıştırmaları istenir. Her birine grafik oluşturmaya yönelik çalışma sayfaları dağıtılır. İlk olarak çocuklara çalışma sayfalarında neler gördükleri sorulur ve anlatmaları istenir. Ardından kutuların içindeki nesneleri saymaları ve saydıkları resimlerin yanındaki o kadar kutuyu boyamaları yönergesi verilir. Boyama işlemi tamamlandıktan sonra çocuklara hangisinin daha çok olduğu sorulur ve az olan nesne grubunun yanına çıkartma sayfasından yıldız bularak yapıştırmaları istenir.
-
Ardından oyun alanına toplamda çocuk sayısı olacak kadar kare, daire, dikdörtgen ve üçgen yapıştırılır. Çocuklara, “Oyun alanının her yerine kare, daire, dikdörtgen ve üçgen yapıştırdım. Birazdan hepiniz kendiniz için bir şekil seçip, üzerinde duracaksınız ve ben ‘değiştir’ dediğimde ise koşarak başka bir şekli geçeceksiniz. Onların her birine bir hareketi var. Size ‘değiştir’ dediğimde hepiniz hangi şeklin üzerinde duruyorsanız, o şeklin üzerinde, ona ait hareketi yapacaksınız.” denilir ve ardından çocuklara şekillere ait hareketler, her birinin üzerinde durulup tek tek gösterilerek anlatılır. Çocuklardan daire şeklinin üzerindeyken çömelmeleri, kare şeklinin üzerindeyken tek ayak üzerinde durmaları, üçgen şeklinin üzerinden kedi gibi elleri ve ayakları üzerinde durmaları ve dikdörtgen şeklinin üzerindeyken de ayaklarını altlarına toplayıp yere gözlerini yummaları istenir. Oyun her çocuk kendi şeklinin hareketini yapmasının ardından ‘değiştir’ komutuyla devam ettirilir. Çocuklardan iki kez üst üste aynı şekle gitmemeleri özellikle istenir.
-
Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Oturma alanının önüne çok sayıda kavanoz ağzı kapalı olarak getirilir. Ardından çocuklara, “Birazdan aranızdan iki kişi seçeceğim. Gelen iki kişi müzik başladığında kavanozların kapaklarını açmaya başlayacak. Müzik durunca ise kavanozları bırakacak. Hep birlikte oturup kaç tane kavanozun açıldığını sayacağız. En çok kavanozu açan çocuk oyunun galibi olacak.” denilir. Ardından iki çocuk çağırılır ve müzik açılarak oyuna başlanır. Müzik kapandığında açılan kavanoz sayısı sayılarak belirlenir. En çok kavanoz kapağı açan çocuk alkışlanır. Oyun bu şekilde tüm çocuklar katılım sağlayana kadar devam eder.
MATERYALLER
-
Çocuk sayısı kadar kırmızı-sarı-yeşil-mavi-turuncu-mor renklerde, geometrik şekillerden oluşan kartlar (her kartta 6 şekil), farklı renk ve şekillerde tombala pulları, tombala pulları için bir kese veya torba, kartlar üzerinde tombalada çıkan şekilleri kapatmak için küçük parça oyuncaklar
-
Geometrik şekillerle dikkat çalışma sayfaları, geometrik şekillerle örüntü kurmaya yönelik çalışma sayfaları, grafik oluşturma çalışma sayfaları, keçeli kalem setleri
-
Toplamı çocuk sayısı kadar kare, daire, dikdörtgen ve üçgen
-
Çok sayıda kapaklı kavanoz, müzik seti, hareketli bir müzik CDsi
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
-
Renk: Kırmızı / Sarı / Mavi / Yeşil / Turuncu / Mor
-
Geometrik şekil: Kare / Üçgen / Dikdörtgen / Daire
-
Miktar: Az-Çok
AİLE KATILIMI
-
Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte sıklıkla farklı nesne gruplarını sayma çalışması yapmaları ve saydıkları nesneleri azlık-çokluk ilişkisi bakımından karşılaştırtmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
-
Tombala oyununda hangi renkler/şekiller vardı?
-
Tombala oyununu oynarken eğlendin mi? Seni en çok eğlendiren neydi?
-
Daha önce hiç tombala oynadın mı? Tombala en çok ne zaman oynanır?
-
Şekillerle oynadığımız oyunun nasıl oynandığını anlatır mısın?
UYARLAMA
Etkinlik 107–B: BU KOLYE BAŞKA KOLYE
Etkinlik Çeşidi: Hareket ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu (Ay): …………
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
MOTOR GELİŞİMİ
Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
-
Çocuklardan masalara yerleşmeleri istenir. Her birine 10-15 tane büyük boy ataş verilir. Daha sonra ilk olarak model olunarak ataşların birbirine nasıl geçirileceği gösterilir. Ardından çocukların da model olunan şekilde ataşları birbirine takıp kolyeler yapmaları istenir. Bu süreçte yardıma ihtiyacı olan çocuklara yardımcı olunur.
-
Ataşlar birbirine takıldıktan sonra bu kez ince kurdele parçaları çocuklara dağıtılır. Yine ilk olarak model olunarak kurdelelerin ataştan yapılan kolyelere nasıl takılıp bağlanacağı gösterilir. Daha sonra da çocuklardan kurdeleleri yaptıkları kolyelere aralıklı olarak bağlamaları istenir.
MATERYALLER
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR
AİLE KATILIMI
DEĞERLENDİRME
-
Ataşlarla neler yaptık?
-
Sen hiç daha önce ataştan yapılmış bir kolye gördün mü? Ataşlar normalde ne için kullanılır?
-
Ataşları nasıl birbirine taktın? Gösterir misin?
-
Etkinlikte zorlandığın bir yer oldu mu? Sence ataşları takmak mı yoksa kurdeleleri bağlamak mı daha kolaydı?
UYARLAMA
Dostları ilə paylaş: |
