Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

(Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın rengini söyler.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)

Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir.

(Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.)

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  Daire şeklinde kesilmiş kâğıtları boyadıktan sonra ne yaptın?
  
• 
  Renk tonları oluşturma etkinliğimiz için hangi renkleri kullandık?
  

Renk tonları oluşturma etkinliğimizde sen hangi rengi kullandın?

Masanda kaç tane boya kabı vardı?

Masandaki boyaların renk tonunu nasıl değiştirdin?

Senin renginin içine beyaz boya sıkılınca nasıl bir renk oldu?

Boyalarının içine beyaz renk katarak kaç farklı tonda boya elde ettin?

Boyalarının rengini koyultmak isteseydin hangi rengi katman gerekirdi?

• 
  Niçin o rengi seçtiniz? En sevdiğin renk o mu? Neden?
  

Sen en çok hangi tonu sevdin?

• 
  Başka neleri sıralayabiliriz?
  

Eşyaları başka hangi özelliklerine göre sıralayabiliriz?

MATERYALLER

• 
  Beyaz guaj boya
  
• 
  Kırmızı–mavi–yeşil–mor–turuncu guaj boyalar
  
• 
  Çocuk sayısı kadar fırça
  
• 
  Daire şeklinde kesilmiş çok sayıda resim kâğıdı
  

SÖZCÜKLER

• 
  Renk tonları
  
• 
  Sıralama
  

KAVRAMLAR

• 
  Renk: Renk tonları
  
• 
  Zıt: Koyu–Açık
  

AİLE KATILIMI

• 
  Evde ailelerden çocuklarıyla birlikte bir nesne türüne yönelik renk tonlarına göre sıralama çalışması yapmaları istenir.
  

……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Kütüphane Gezisi” isimli alan gezisi, Türkçe, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

“Tombala” isimli Türkçe, hareket, oyun, matematik, okuma yazmaya hazırlık etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

127–A: KÜTÜPHANE GEZİSİ

Etkinlik Çeşidi: Gezi, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Öğretmen, önce, “Kitabın yararları anlaşıldıkça, çok sayıda kitap yazıldıkça kitaplıklar oluştu. Bu gelişme kütüphaneleri ortaya çıkardı. İçinde kitaplar bulunan, herkesin yararlanması, okuması başvurması için kurulan binalara ‘kütüphane’ denir.” açıklamasını yapar. Ardından “Işık Arkadaş” adlı şiiri birkaç kez tekrarlar. Daha sonra şiir çocuklarla birlikte söylenir.
  

Güneş Dünya’mızı

Kitap aklımızı ışıtır

Pırıl pırıl…

Kitap en güçlü ışıktır

Bunun için çok okuyorum ben

Gözlerimin ışıması da bu yüzden

Kuşlar sevinci

Kitap dünyaları paylaşır

Cıvıl cıvıl

Kitap en iyi arkadaştır

Bulutlarda uçarım okurken ben

Daha çok arkadaş istiyorum bu yüzden

Aziz SİVASLIOĞLU

• 
  Şiirin ardından aşağıdaki bilmeceler sorulur.
  

Raflarda durdu, açılınca bilgi sundu (kitap)

Dolap dolap içinde

Kitaplar yerleşmiş içine (kütüphane)

İçi kitap dolmuş

İnsanlar okumak için koşmuş (kütüphane)

• 
  Kütüphane gezisi için çocuklardan önce sıra olmaları beklenir. Sıra olunduğunda, “kütüpha-nede nasıl davranılması, nelere dikkat edilmesi gerektiği vb.” hakkında kısa hatırlatmalarda bulunulur. Uyulması gereken kuralların gereklilikleri üzerine konuşulur.
  

Kütüphaneye gidildiğinde önce kütüphane görevlisiyle tanışılır. Görevi hakkında bilgi alınır. Görevliden izin alınarak raflar ve kitaplar incelenir. Rafların nasıl düzenlendiği, kitapların nasıl yerleştirildiği gözlemlenir. Çocuklardan birer kitap seçmeleri, seçtikleri kitapları sessizce incelemeleri istenir. Daha sonra çalışanlarla vedalaşılır ve sıra olunarak okula dönülür.

• 
  Gezi sonrası çocukların masalara oturmaları istenir. Gezide neler gördükleri hakkında konu-şulur. Daha sonra, Resimdeki çocukların hangi duyguları yaşadıklarını söyleyelim. Hangi durumlarda resimlerdeki çocuklarla aynı duyguları yaşadığımızı anlatalım. Üzgün olan çocuğu işaretleyelim.” Ve “Kitapların önemini anlatalım. Yukarıdaki kitabın konusunun ne olması ve içinde nelerin yer almasını isterdik? Nedenleriyle anlatalım.” yönergeli çalışma sayfası yapılır.
  

MATERYALLER

SÖZCÜKLER

Kütüphane

Kütüphaneci
KAVRAMLAR

• 
  Duygu:Üzgün
  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar.

(Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur.

(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 3: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

DEĞERLENDİRME

• 
  Kütüphane nasıl bir yer? Orada ne yapılır?
  

Daha önce hiç kütüphaneye gitmiş miydin? Kiminle gitmiştin?

Kütüphanede kitaplar raflara nasıl yerleştirilmiş? Neden her kitabın bir numarası var?

• 
  Kütüphanede nasıl davranmak gerekir? Neden?
  

Kütüphanede çalışan kişiye ne deniyormuş?

• 
  Kütüphanede nasıl bir kitap inceledin? İncelediğin kitabı beğendin mi?
  

UYARLAMA

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden çocuklarına kütüphane üyeliği yaptırmaları ve belirli aralıklara, birlikte kütüphaneye gitmeleri önerilir.
  

127–B: TOMBALA

Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Hareket, Oyun, Matematik ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu: ……………… ay


ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Her çocuğa önceden hazırlanmış tombala kartları dağıtılır. Kartların üzerinde hangi sayıların olduğu sorulur. Ardından çocuklara, “Şimdi sizinle tombala oynayacağız. Ben bu torbadan kart çekeceğim. Kartta yazılı olan sayıyı size gösterip yüksek sesle okuyacağım. Kimin kartında o sayı varsa sayının üzerine bir fasulye koyacak. Kartındaki sayıların tamamını ilk kim kapatırsa tombala yapmış ve oyunu kazanmış olacak.” denilir. Sonra oyuna başlanır. Kartındaki sayıların tamamını ilk olarak fasulye ile kapatan çocuk alkışlanır. İstenirse oyun bir kez daha oynanabilir.
  

Çocuklar sayıca eşit iki gruba ayrılır. Gruplardan arka arkaya sıra olmaları istenir. Her gruptaki ilk oyuncuya top verilir. Çocuklardan topları dizleri arasına sıkıştırarak penguen yürüyüşü ile belirlenen mesafeye ilerleyip aynı şekilde geri dönmeleri istenir. Sonrasında sıra arkasındaki çocuğa gelir. Oyun böylece sürer, önce biten grup oyunu kazanır. Top yere düşürülürse tekrar alınır ve oyuna devam edilir.

Çocuklardan keçeli kalem setlerini alıp masalara yerleşmeleri istenir. Ardından her birine beyaz dosya kâğıtları dağıtılır. Çocukların tamamının görebileceği bir alana da A3 boyutunda bir kâğıt yerleştirilir. Ardından çocuklara “Şimdi benim bu büyük kâğıda çizdiğim çizgilere dikkatle bakın ve ben çizdikten sonra siz de aynısını kendi kâğıdınıza çizmeye çalışın.” denilir. A3 kâğıdına düz, eğri, zikzak, dikey ve yatay çizgiler çizilir. Çizgiler çizilirken, “Şimdi dik bir çizgi çizelim.” gibi çizilen çizginin niteliğini ifade eden cümleler kullanılmalıdır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.)

Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar.

(Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

AİLE KATILIMI

• 
  Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte tombala, domino gibi oyunlar oynamaları istenir.
  

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  “Tombala” oyunu nasıl oynanıyor?
  

Bu oyunda kazanan nasıl belirleniyor?

Kâğıdına ne tür çizgiler çizdin?

Dik/yatay/düz/eğri çizgiler kullanarak nelerin resmini çizebilirsin?

• 
  Tombala kartlarının üzerinde hangi rakamlar vardı?
  

Kart üzerinde tanımadığın rakamlar var mıydı? Hangileri olduğunu gösterir misin?

Penguen yürüyüşünün nasıl olduğunu gösterir misin?

Bu oyuna sence neden “penguen yürüyüşü” deniyor?

• 
  Penguenler dışında farklı yürüyüşleri olan hayvanlara örnek verir misin?
  
• 
  “Tombala” oyununu oynarken eğlendin mi? Seni eğlendiren neydi?
  

Sence en komik hareket eden hayvan hangisi?

Çizmekte en çok zorlandığın hangisi?

MATERYALLER

• 
  1–9 rakamların yer aldığı çocuk sayısınca tombala kartları
  
• 
  Bol miktarda fasulye
  
• 
  1–9 arası rakam kartları
  
• 
  Bir adet torba
  
• 
  İki tane top
  
• 
  A3 kâğıdı
  
• 
  Çocuk sayısı kadar beyaz dosya kâğıdı
  
• 
  Keçeli kalem setleri
  

SÖZCÜKLER

• 
  Zikzak
  
• 
  Tombala oyunu
  

KAVRAMLAR

• 
  Zıt: Düz–Eğri
  
• 
  Sayı / Sayma: 1–20 Arası Sayılar
  
• 
  Yön / Mekânda Konum: Dikey–Yatay
  

……………………………………………………………………………

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Tarih : ………………..……

Yaş Grubu (Ay) : ………………..……

Öğretmen Adı : ……………………………………………………
Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Açık havada oyun

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı

“Leylekler ve Kurbağalar” isimli bütünleştirilmiş matematik, okuma yazmaya hazırlık, oyun, hareket, Türkçe etkinliği

“ Uyku” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Eve Gidiş

Genel Değerlendirme:

128–A: LEYLEKLER VE KURBAĞALAR

Etkinlik Çeşidi: Matematik, Okuma Yazmaya Hazırlık, Oyun, Hareket ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu: ……………… ay

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar.)

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.)

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

Kazanım 15: Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.)

DİL GELİŞİMİ

Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

BİLİŞSEL GELİŞİM

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.)

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

(Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır.

(Göstergeleri: Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

(Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler.)

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

(Göstergeleri: Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.)

Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.

(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

• 
  Çocuklardan halıya U şeklinde oturmaları istenir. Ardından bir kutu oyuncak halı üzerine dökülür. Çocuklardan birinin yanına gidilip torbadan bir rakam kartı çektirilir ve çıkan rakamı yüksek sesle okuyup yeniden torbaya koyması istenir. Sonra da halı üzerindeki oyuncaklardan çıkan rakam kadar oyuncak alıp önüne koyması istenir. Bu şekilde tüm çocuklar bir rakam kartı çekip çıkan sayı kadar oyuncağı önüne alır. İkinci tur kart çekimi başlayınca da aynı işlem tekrarlanır. Fakat bu sefer çocuklara, “Şimdi elinizde ne kadar oyuncak oldu?” diye sorulur. Çocuklardan önlerinde biriken oyuncakları saymaları istenir. Çocuklara, “İlk başta ne kadar oyuncağınız vardı? Sonra elinizdeki oyuncaklara ne kadar ekleme yaptınız? Şimdi ne kadar oyuncağınız var?” vb. sıralı sorular yöneltilerek toplama işleminin mantığı sezdirilmeye çalışılır.
  
• 
  Oyun alanına tebeşirle iç içe iki büyük daire çizilir. Çocuklar sayıca eşit iki gruba ayrılır. Bir grup leylek olur ve büyük dairenin dışına sıralanır. Diğerleri de kurbağa olur ve büyük dairenin içine dağılır. En içteki daire göl ve bataklık alanıdır. Leylekler büyük dairenin dışında leylek yürüyüşü ile “lak lak lak” diye gezinmeye başlarken kurbağalarda kurbağa sıçraması ile “kuvak kuvak kuvak” sesleri ile dolaşırlar. Ardından leyleklere, “Karnınız aç mı?” diye seslenilir. Leyleklerin “Aç” demesi üzerine kurbağalar yakalanmamak için hemen göle sıçrarlar. Bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalanan kurbağalar leylek olurlar ve oyuna yeniden başlanır. Leylekler hiçbir zaman göle girmemelidir.
  

Oyun etkinliğinin ardından çocuklara aşağıdaki yarım bırakılmış olan öykü okunur ve tamamlama çalışması yapılır. Tamamlama çalışması sırasında her çocuğun öyküsü ayrı ayrı dinlenir.

“O gün ana sınıfındaki tüm öğrenciler yaptıkları bir resmi arkadaşlarına anlattıkları ‘göster–anlat’ oyununu oynayacaklardı. Parkta oyun oynayan çocukların resmini yapan Efe, resmini anlattıktan sonra sıra Kerem’e geldi. Kerem, ailesinin resmini yapmıştı ve bunu büyük bir zevkle arkadaşlarına anlattı. Sıra Fatma’ya gelmişti ama Fatma biraz çekingen olduğu için yaptığı resmi anlatmak istemedi. Öğretmeni yanına geldi, ‘Bu harika bir resim Fatma, içki ve sigaranın ne kadar zararlı olduğunu anlatmışsın. Neden bunu arkadaşlarınla paylaşmıyorsun?’ deyince Fatma, kendine güvenerek sınıfın ortasına geçip resmini havaya kaldırdı ve ...”

Yarım bırakılan öykü sonrasında çocuklara, “Sizce Fatma resmiyle ilgili neler söylemiş olabilir?” sorusu yöneltilir.

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME

• 
  Kartla oyuncak toplama etkinliğinin nasıl yapıldığını anlatır mısın?
  

İlk önce hangi rakam kartını çektin?

Daha sonra hangi rakam kartını çektin?

Elinde kaç tane oyuncak biriktiğini anlamak için ne yaptın?

“Toplama yapmak” ne demek?

“Leylekler ve Kurbağalar” oyununda kimler leylek oldu?

“Leylekler ve Kurbağalar” oyununda kimler kurbağa oldu?

“Leylekler ve Kurbağalar” oyununun nasıl oynandığını anlatır mısın?

Öyküde sence Fatma nasıl bir resim yaptı?

Sen Fatma’nın yerinde olsaydın nasıl bir resim yapardın?

• 
  Toplama yapmak eğlenceli mi?
  

“Leylekler ve Kurbağalar” oyununda leylek olmak mı, kurbağa olmak mı daha eğlenceli? Neden?

• 
  Sigara denince aklına neler geliyor?
  

Sigara neden zararlıdır?

Sigara içen birilerini görürsen, ne yapmalısın?

MATERYALLER

• 
  1–9 arası rakam kartları
  
• 
  Bir adet torba
  
• 
  Sınıf oyuncakları
  

SÖZCÜKLER

• 
  Toplama