Mülakat soru ve cevaplari işbirlikli öğrenmenin tane ilkesini açıklayınız

102-2017 yilinda nikah kıyma yetkisi kime verilmiştir  İl ve ilçe müftülüklerine

103- e-test e-mobil öğrenme falan sınıfta nasil kullanırsınız tarzında bir soruydu.
E-Okul Mobil bilgi sistemi sayesinde öğrenciler ile alakalı olarak; Devamsızlık bilgileri, Sınav sonuç bilgileri, sınav tarihleri, karne notları, diploma notu, proje bilgileri, kayıt alınması veya silinmesi bilgisi ile nakil gibi tüm merak edilen konular öğrenilebiliyor. 

E test: Okulda anlamadıkları dersi eve gelince tekrar etmek için ya da bu dersin işlendiği zamanlarda öğrencinin okulda olmaması gibi durumlarda eksiklik çekmemesi için her öğrenci gerekli olan bu ders dinleme işlemini gerçekleştirmeleri gerekir.Bunu da internet üzerinden yapar.ders dinler soru çözer.kendini geliştirir vs…

104- Olcme ve degerlendirmenin egitim ogretim icin yeri ve onemi

İşte eğitim süreci içerisinde ölçme ve değerlendirme  ile, hedef davranışların ne kadarını gerçekleştirdiğimizi, gerçekleştiremediğimizi amaçların neler olduğunu, hangi konuların yeterince öğrenildiğini, hangilerinde eksiklerin bulunduğunu ve bu eksikliklerin neler olduğunu, yanlış öğrenmeleri, yeterince öğrenilmeyen konuların hangileri olduğunu görürüz. Ölçme ve değerlendirme faaliyeti sayesinde amaçlarımızı ve hedef davranışlarımızı yeniden gözden geçiririz. Bunları öğrencilerimizin özelliklerine uygun hale getirir ve bu şekilde ifade ederiz. Eksik öğrenilen konuları tespit eder., ileriki dersleri bunları göz önüne alarak planlarız.. Yanlış öğrenmeleri vakit geçirmeden düzeltmek için fırsatlar elde ederiz Ölçe ve değerlendirme süreci sayesinde öğrencilerimize doğru ve etkili geri bildirimler verebiliriz. Onlara daha etkili rehberlik yapabiliriz

105-Bireyselleştirilmiş eğitim hakkında ne düşünüyorsunuz? Sizce Faydalı mıdır?

Öğrencilerin kendilerini gerçekleştirebilmeleri için gerekli olan, onların bireysel farklılıklarının gözetildiği ve bunlara göre öğretim fırsatlarının oluşturulduğu ortamlardır. Eğitim alanında yapılan araştırmalar gösteriyor ki, bireyselleştirilmiş eğitim sadece özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için değil diğer tüm öğrencilerin kendilerini gerçekleştirebilmeleri için önemlidir.

106-mikro ogretimin katkisi. 

Mikro öğretim, önceden belirlenmiş kritik öğretmen davranışlarının öğretmen adaylarına kazandırılması yöntemidir. Yani üniversite bünyelerinde bulunan eğitim fakülteleri bölümlerinde 3 ve/veya 4. sınıflarında verilen okul deneyimi dersi buna örnektir. 

107- Yerleştirme yönlendirmeyle ilgili soru

Yöneltme – Yerleştirme(Yönlendirme)

Ülkemizde ilk kullanılan hizmettir.

Öğrencinin sahip olduğu nitelikler doğrultusunda, yönelebileceği ders, alan, bölüm, bir üst eğitim kurumu ya da iş imkanları konusunda bilgilendirilmesi, kendisi için en uygun olanını seçmesi, yerleştirilmesi ve başarılı olmasını sağlamaya yönelik hizmetlerdir.

Sadece mesleğe yöneltmek değildir.

Bireyi kendisine uygun eğitsel alanlara, okullara, seçmeli derslere, eğitsel kulüplere, sosyal faaliyetlere, iş ve mesleklere yönlendirme işidir.

• 
  Bireyi tanı
  
• 
  Bireyi nereye yönlendireceksen orayı bireye tanıt.
  
• 
  Bireyin özellikleri ile yönlendirilecek yerlerin özellikleri eşleştirilerek bireyi yöneltme yerleştirme yapacaz.
  

Yöneltme – Yerleştirme işinde Uzmanlar ön plandadır.

108-Somuttan soyuta ilkesi

Öğretmenin dersini daha etkili ve verimli işleyebilmek için yaptığı eğitim durumları düzenlemelerine öğretim ilkesi denir.

 Somuttan Soyuta

Önce pratik uygulama, sonra teorik bilgi. Örnek olarak,

Toplama işlemi öğreten öğretmenin önce renkli sayı fasülyelerini sonra rakamları kullanması.

109-Spor yapmanın olumlu yanları

Kasları güçlendirir.

Vücut dayanıklılığını artırır, esneklik verir.

Kemikleri güçlendirir ve kemik yoğunluğunun artmasını sağlar.

Vücut enerjisinin artmasını sağlar, zindelik verir.

Kilonuzu dengede tutmanızı sağlar ve eklemlere binen yükü azaltır.

Depresyonu ve kaygıyı engeller.

Uykuyu düzenler. Rahat ve derin bir uyku sağlar.

Kalp hastalıklarını önler.

Tansiyonu düzenler. Yüksek kolesterol riskini azaltır.

Daha kaliteli bir yaşam sunar.

110-Taşımalı eğitimin olumlu olumsuz yanları

Taşımalı eğitimin ana nedenleri, küçük yerleşim birimlerindeki öğretmen ve eğitmen noksanlığı, okul eksikliği, öğrenci sayısının yetersiz olması ve birleştirilmiş sınıflardan oluşan okullarının sayısının azaltılmasıdır. Taşımalı eğitimi sunacak okullarda, taşınan öğrenciler ile mevcut öğrencilerin aralarında ayrım yapılmaksızın, eşit ve adil biçimde eğitim ve öğretimden faydalanmasının sağlanması en önemli hususturDersler sırasında verilen ödev ve görevler ile düzenlenen sosyal etkinlikler, tüm öğrencilerin eşit biçimde ulaşacağı, katılacağı ve rol alabileceği biçimde planlanır.

Taşımalı eğitim günümüzde çoğu kişi tarafından oldukça külfetli ve verimsiz bir eğitim sistemi olarak görülmektedir. Her ne kadar öğrencilerin yerleşim birimlerinden alınıp, diğer ilçelerdeki okullara kadar götürülmesi ve okulda yemek ve benzeri ihtiyaçlarının karşılanması cazip olarak görülen bir durum olsa da, genellikle uzun yollar kateden öğrenciler yorgun olurlar ve sınıflar bu sistem ile daha da kalabalık hale gelir. Bu yönleriyle de taşımalı eğitim sistemi yanlış bir tercih olarak görülmektedir.

Bu durumlardan harici olarak da taşımalı eğitim sistemi ile köylerin okulsuz ve öğretmensiz bırakıldığı görüşü hakimdir. Öğretmenlerin sadece öğrencilere değil aynı zamanda eğitim verdiği öğrencilerin köyüne de örnek olduğu düşünüldüğünde, taşımalı eğitim sistemi sayesine köylerin öğretmenlerin bilgi ve birikimlerinden mahrum bırakıldığı düşüncesi baskındır. Bu ülkenin genel olarak eğitim kalitesinin düşürüldüğü sonucuna varılabilir.

Taşımalı eğitim sisteminde bir diğer sorun ise, taşımayı gerçekleştiren şirketlerin veya kişilerin gerekli önlemleri almıyor olması ve bu konuda yapılan denetimlerin yetersiz olmasıdır. Bunun sonucu olarak trafik kazalarında her sene çok sayıda öğrencimizi, yavrumuzu kaybedebiliyoruz.

111-PİSA gibi sınavlarda neden başarısız oluyoruz

Eğitim programlarımızın büyük ölçüde teoride kalması ve uygulama aşamasında tam olarak hayata geçirilememesi .Öğretmenlerin okullarda çağdaş eğitim sistemi yerine geleneksel eğitim sistemine göre ders işlemesi ve öğrencileri ezbere yöneltmesi .Öğrenciler arasında büyük ölçüde sosyoekonomik statü farklarının bulunması. Okullar arası kalite farkları ve rekabetçi sınav sisteminin eğitimde amaçlarla araçların yer değiştirmesine neden olması .Öğretmenlerimizin moralinin düşük olması, içeriğe ve yönetime katılımının zayıf olması .Öğretmenlerin sınıfında, okulunda gördüğü sorunlara karşı farklı yaratıcı çözümleri uygulama şansının olmaması (Çünkü merkezi otorite her derste neyin olacağına ders planları ile müdahale ediyor.) .Okul olanaklarının farklı olmasıyla her okulda kütüphane, deney araçları, laboratuvar gibi unsurların bulunmaması .Kaynakların yetersiz olması .Sınıflarımızın çok kalabalık olması .İmkân eşitliğinin pek sağlanamaması .Kırsal kesimde yaşayan öğrencilerin araştırma yapma imkânlarından mahrum olmaları .Sınav sistemlerimizin test odaklı olması ve sadece hafızayı ölçüyor olması .Fen ve matematikteki başarısızlığa ise derslerin uygulamadan uzak olması, somutlaştırılmadan anlatılması, müfredatın ağır olması ve yetenekleri göz ardı eden eğitim sisteminin olması neden olmaktadır.

112-Tarih bilmenin faydaları

Tarih öğrenmenin öğrenciye ne gibi faydaları vardır sorusuna şöyle bir cevap verebiliriz:

• 
  Vatan ve millet sevgisi gelişir.
  
• 
  Millî birlik ve beraberlik duyguları güçlenir.
  
• 
  Yöneticiler, geçmişteki olaylardan ders alır.
  
• 
  Millet olarak geleceğe daha güvenle bakabilecek duruma gelebiliriz.
  
• 
  Kültür, sanat, bilim, ekonomi, mimari ve düşünce alanlarındaki birikimler, bize yol gösterir.
  

113-Uygun fırsat bulunduğunda her öğrenci öğrenir hangi modelde vardır? Doğal Öğretim Yaklaşımı

Bir çocuğa saatlerce düzenli olma konferansı vermek verine kaybettiği bir şeyi bulamadığı zaman ona yardım etmeyerek arayıp bulmasını sağlamak çocukta kalıcı öğrenme sağlar.

114-Ülkemizde okul öncesi eğitimin gelişmesi için neler yapılabilir

Okul öncesi eğitiminin zorunlu hale getirilmesi ve tüm illerde yaygınlaştırılması temel eğitime destek sağlayabilecektir. Bunun yanı sıra ekonomik nedenlerden dolayı okul öncesi eğitime devam edemeyen çocukların okul öncesi eğitimden yararlanması ile eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmasına da önemli bir katkı getirebilecektir.üçretsiz ve okulların sayısı artırılmalı

115-Yatılı bölge okullarının olumlu olumsuz yanları

Öğrencilerin ve velilerin yatılı okuldaki avantajlar hakkındaki devletin öğrencilere harçlık vermesi, yardım dağıtması, okulun beslenme-barınma gibi çocuğun temel ihtiyaçlarını karşılaması, okulda ücretsiz kurs ve etüt imkânının olması, şimdiden kendi sorumluluğunu üstlenerek aileden ayrı kalmaya alışmayı başarma görüşleri ortak görülmüştür.Yönetici ve öğretmenlere göre okulun dezavantajı olarak sorumluluğun fazla olması, yıpratıcı olması, şehirden uzak olması olarak görülmüştür. Öğrenciler ve veliler okulda aile özlemi yaşanması, bazı öğrencilerin hijyen kurallarına dikkat etmemelerini dezavantaj olarak değerlendirmiştir.5.Yatılı okulda değiştirilmesi gereken durumlarda yönetici, öğretmen, öğrenci ve velilerin genel olarak ortak görüşte olduğu görülmüştür. Okuldaki kütüphanenin yetersiz olması, idarenin oturmuş bir kadroya sahip olmaması, okulun fiziksel eksikliklerinin olması, öğrencilerin internet kullanma imkânlarının olmaması, öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirecek sosyal aktivitelerin yetersiz olması, rehberlik hizmetinin eksik olması, güvenlik görevlisinin olmaması, sağlık personelinin olmaması sonuçları ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrencilerin sağlık raporlarının olmadan okula gelmeleri, ailesiz çocukların ve çocuk esirgemeden gelen çocukların bu okulda toplanması, çevrenin yatılı okula olumsuz bakması sebebiyle YİBO?nun dışlanması, okulun ödeneğinin yeterince iyi kullanılamaması sorunlarını ifade edilmiştir. 

116-Balkan devletlerinin oluşturduğu birlik

Balkan Birliği, Bulgaristan Krallığı, Sırbistan Krallığı, Yunanistan Krallığı ve Karadağ Krallığı'ndan oluşan grubun Osmanlı Devleti'ne karşı Balkan Savaşları sırasında kurduğu birliktir. Grubun kurucusu Sırbistan Başbakanı Milovan Milovanović'tir.

117-Basamaklı öğretim?

Bloom’un bilişsel taksonumisine göre düzenlenip, uygulanmıştır.

1. Basamak	Tanıtım Basamağı Öğretmen etkinlikleri ve etkinlik düzeylerini öğrencilere tanıtır.
2. Basamak	(C Basamağı – Alt Düzey) Öğrenciler kendilerine verilen bilgi ve kavrama etkinliklerinden seçer, yapar ve puan kazanır.
3. Basamak	(B Basamağı – Orta Düzey) Öğrenciler önerilen uygulama etkinliklerinden seçer, yapar, puan kazanır.
4. Basamak	(A Basamağı – Üst Düzey) Öğrenciler önerilen analiz, sentez, ve değerlendirme etkinliklerinden seçer, yapar ve puan kazanır.
5. Basamak	(Dersin Değerlendirilmesi) Öğrenciler ve öğretmen tüm etkinlikleri değerlendirir.

Her basamak başlangıcında tanıtım ve basamak bitişinde de değerlendirme yapılırsa daha iyi olacaktır.

118-klasik koşullanma ile ilgili

Kpss eğitim bilimleri açısından çok özel bi yere sahip olan klasik koşullanma bir fizyolog olan Ivan Pavlov’un, köpeklerin salya sistemlerini araştırmasıyla ortaya çıkmıştır. Araştırdığı köpeklerin bakıcılarını görmesiyle hatta ayak seslerini duymasıyla bile salya akıttığını gören Pavlov, bu salya tepkisinin normalde ete karşı göstermesi gerektiğini bilmekteydi. Bunun üzerine Pavlov araştırmasına yeni bir yön vererek köpeklerin neden et dışındaki uyarıcılara tepki verdiğini araştırmaya başlamıştır.

119-cumhurbaşkanlığı kültür ve sanat ödüllerinden tarih ödülünü alan kimdir ? TARİH: PROF. DR. İLBER ORTAYLI

220-Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak için yapılan projeler nelerdir?.

EBA ile FATİH E-OKUL E-TEST VS

221-Zümre toplantıları

Zümre Öğretmenler Kurulu Kimlerden Oluşur?

Zümre öğretmenler kurulu, 1, 2, 3, 4 ve 5 inci sınıflarda aynı sınıfı okutan sınıf öğretmenleri ve varsa branş öğretmenlerinden, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda branş öğretmenlerinden oluşur.

Zümre Öğretmenler Kurulu Ne Zaman Toplanır?

Zümre öğretmenler kurulu, okul müdürlüğünce yapılacak plânlamaya uygun olarak öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, okul müdürünün görevlendireceği bir müdür yardımcısının veya branş öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır.

Toplantıda hangi konular görüşülmeli? Hangi kararlar alınmalıdır?

 Bu toplantılarda, öğretim programları ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçları, laboratuvar, kütüphane, spor salonu, teknoloji ve tasarım, bilişim teknolojileri, görsel sanatlar ve müzik dersliklerinden planlı bir şekilde yararlanılması ile proje ve performans görevi konuları belirlenir. Dersin özelliğine göre etkinlik örnekleri ve materyaller hazırlanarak ortak bir anlayış oluşturulur.

Bu toplantılarda, programların ve derslerin birbirine paralel olarak yürütülmesi, ders araçlarından, lâboratuvar, spor salonu, kütüphane ve işliklerden plânlı bir şekilde yararlanılması, öğrenci ödevleri ve derslerin değerlendirilmesi, derslerde izlenecek yöntem ve teknikler ile benzeri konularda kararlar alınır.

222-Görüş Geliştirme tekniği hakkında bilgi veriniz.

Eğitim ortamında bir konuda yapılan düşünce alışverişinde, tartışmasında kişinin kendi görüşünü diğer görüşlerden de yararlanarak geliştirmesini ve savunmasını ya da değiştirmesini, karşı çıktığı görüşü benimsemesini sağlayan bir öğretme - öğrenme tekniğidir. Görüş geliştirme, belirgin çelişkiler ve kutuplanmış tutumları kapsayan konuların öğretiminde öğrencilerde görüş geliştirmek için kullanılan bir tartışma yöntemi olarak tanımlanabilir. Bu yöntemin kullanılması için konuların belirgin çelişkiler ve kutuplaşmış tutumlar içeren konuların öğretiliyor olması gerekir. Görüş geliştirme, bütün sınıfın katılımı ile gerçekleştirilir.

223- Formal eğitim hakkındaki düşünceleriniz?

Formal eğitim, belli bir müfredat, plan çerçevesinde, belirli kuralları olan bir ortamda belirli kurallar ve belirli yöntemler doğrultusunda verilen eğitimdir. Okullarda verilen eğitimi buna örnek olarak verebiliriz7

224- Yaygın eğitimin faydaları?

Ülkemizde, birçok insan okur- yazar durumda değildir. Birçok insan da okur- yazar olmasına rağmen belli bir mesleki eğitimden geçmemiştir. Dolayısıyla bu tarz vatandaşların, günümüz dünyasına ayak uydurabilmeleri açısından çeşitli eğitsel faaliyetlere ihtiyaçları vardır. İnsanlar hayatları boyunca kullanacakları bilgileri, ne yazık ki, okul sıralarında alamayabilirler. Dolayısıyla hayata atılmış kişilerin de ihtiyaçlarına karşılık verebilecek bir programa ihtiyaç vardır. Bu program da yaygın eğitim kurumlarında uygulanmaktadır.

 Bir bireyin mesleği doğrultusunda bilgilendirilmesi, herhangi bir mesleğe dahil olmak isteyenlere iş öğretilmesi, hayata erken atılmak durumunda kalmış kimselere eğitimlerini tamamlama olanaklarının verilmesi, kişilere ilgi ve istekleri doğrultusunda kurslar açılarak deşarj olmalarının sağlanması son derece önemlidir. Bu noktada yaygın eğitim kurumları karşımıza çıkmaktadır. Yaygın eğitim kurumlar çeşitli programlar düzenleyerek, kişilerin bu ihtiyaçlarını giderebilmektedir.

136-Afiş ve panoların  okullardaki işlevleri nelerdir?

Eğitim öğretim sürecinin gerçekleştiği sınıflar, öğretmenler ve öğrenciler için, evlerinde kendilerine ait olan odaları gibidir. Öğrencilerin sınıf ortamlarını sevmeleri ve benimsemeleri, kalıcı davranış değişiklikleri oluşturmada ve öğrenmede önemli bir faktördür.Temiz, düzenli, iyi planlanmış, öğrenmeyi kolaylaştıracak materyallerle donatılmış bir sınıf öğrencilerde mutluluk ve huzur yaratacaktır. Bu çok önemli iki duygu ise, öğrenmeye karşı olumlu tutum geliştirmelerine, başarıya ulaşmalarına ve kendilerine güven duymalarına yardımcı olacaktır.

TEKNOLOJİ

EĞİTİMDE TEKNOLOJİNİN YARARLARI

Bilgiye ihtiyaçtan doğmuştur. İnsanoğlunun gereklerine uygun yardımcı alet ve araçların yapılması ya da üretilmesi icin gerekli bilgiye yetenektir.

  Öğretmene Sağladığı Yararlar

Her sistemde öğretmelerin rolü daima büyüktür. Fakat her öğretmen aynı yetenekte ve öz yeterlikte olduğu söylenemez. Yeni teknolojiler öğretmenler arasındaki bu yetenek ve öz yeterlik farklarını geniş ölçüde giderebilen yardımcılardır. Ders en seçkin öğretmen tarafından en yeni metotlarla işlenmekte ve en seçkin öğretmenden hem öğrenciler, hem de öğretmenler geniş ölçüde yararlanma imkânı bulacaklardır. Öğretmen, kullandığı araçtaki ders örneğini sürekli olarak göz önünde tutmak ve bundan yararlanarak dersini en iyi ve kolay anlaşılır şekilde öğrencilerine nasıl vereceğini düşünmek zorundadır. Öğrenci kendi öğretmenini, araçtaki öğretmen ile zihninde her an karşılaştırmakta ve öğretmenini etkilemektedir. Bu durum öğretmeni sürekli olarak bilgisini yenilemeye, öğretim metodunu geliştirmeye, dersini daha iyi hazırlamaya yöneltmekte ve öğretmenler arasında bir birinden 

daha iyi öğretim yapma yarışını hızlandırmaktadır. Teknoloji öğreticinin görevini azaltıp onun yerini alamaz. Teknoloji ne kadar ileri götürülürse götürülsün, dersi yine öğretmenin hazırlamasına ve sınıfta yine öğretmenin yorumuna gerek vardır. Yeni eğitim teknolojileri, başta TV okulu ve video olmak üzere, yetişme ve hizmet içi eğitim açısından öğretmenin eksiklerini süratle gidermeye yarayan, öğretim sürecinde etkinliğini artırıp daha verimli olmasına ortam hazırlayan ve farklı düzeydeki öğretmenler arasında belirli ölçüde nitelik eşitliği sağlayan yardımcılardır. 

Öğrenciye Sağladığı Yararlar

TV, video gibi araçların sağladığı en büyük kolaylık eğitim malzemesinin öğrencinin emrinde olmasıdır. Öğretmenin sınıfta anlattığı dersi tekrarlama olanağı sınırlıdır. Ne var ki, dersi dinlediği halde bir kerede anlayamayan veya o derste bulunmayan bir öğrenci, evvelce olmayan bir fırsata şimdi video sistemi ile kavuşmuş bulunmaktadır. Çünkü sınıfta banda kaydedilip okulun video kütüphanesine alınan ders, öğrenci veya öğrenci gruplarınca, uygun vakitlerde defalarca tekrarlanabilmektedir. Öğrenci konuyu tam öğreninceye kadar videoyu okulda veya evinde kullanabilmektedir. Tekrarlama, her öğrenciye öğrenmede fırsat eşitliği sağlamaktadır. Böylece yeni teknolojiler, en iyi şekilde geliştirilmiş malzeme ile hem eğitimin kitlelere yayılmasında, hem de bireyselleşmesinde etkili rol oynamaktadır. Özellikle üniversitelerdeki öğretimde, ünlü bilim adamlarının dersleri videobant kayıtları ile diğer üniversitelerce temin edilmekte ve video kütüphaneleri oluşturularak, gerek sınıfta, gerek evde öğrencilerin yararlanmasına sunulmaktadır. Böylece öğrenciler, toplumun yetiştirdiği değerli bilim adamlarından ve seçkin öğretmenlerden yararlanma fırsatını eşit olarak elde etmiş olmaktadırlar.

 Mekân Sınırlamasının Ortadan Kaldırılması Açısından Yararlar

Kitle araçlarının örgün ve yaygın eğitime getirdiği faydalardan biri de ekonomik ve sosyal boyutlardır. "Bu boyutlar, TV'nin eğitim işlevini, duvarları yıkarak okul dışına taşırması ile elde edilmiş olmaktadır. Çağımızda yeni eğitim teknolojisi ve iletişim araçları, geleneksel eğitim duvarlarını aşarak, iş yerinde, evde, seyahatte, her yerde kişiye ulaşmıştır. Açık öğretim yolu ile her öğretim kademesinde eğitim yapılabilmekte, örgün ve yaygın meslek eğitimi ülke veya bölge düzeyinde, çeşitli TV kanalları ile açık yayın şeklinde eğitilmek isteyenlere iletilmektedir. Bu tür eğitim programları içinde sonucu diplomaya bağlayan ve örgün eğitime eş değerde eğitim verenler olduğu gibi, belli üretim kesimlerindeki üreticilere, üretim arttırıcı eğitim verenlere kadar, çeşitli uygulamalar vardır. Açık öğretim suretiyle, ilkokuldan üniversiteye kadar mevcut örgün eğitim kurumlarının görevlerini destekleyen eğitim TV'si kanallarına sahip ülkelerin sayısı giderek artmaktadır. TV'nin eğitimde bu tür kullanımından amaç, eğitimde etkinlik kadar ve belki ondan da çok, ekonomik fayda amaçlarına dayanmaktadır.