Organizacija: Osnovna sola Naklo
Zadeva št.: KA2-SE-42/15
NASLOV: Jaz zmorem, ti zmoreš, midva zmoreva še več
Opis projekta
|
Glavno področje dvoletnega projekta Jaz zmorem, ti zmoreš, midva zmoreva še več je vzgojno delovanje. V projektu sodelujejo Osnovna šola Naklo iz Slovenije kot koordinatorka projekta, Scuola secondaria di1 grado Padre Pio Altamura iz Italije, Siauliu logopedine mokykla iz Litve, Yumrukaya Ozel Egitim Uygulama Merkezi iz Turčije in Zavod za gluhe in naglušne iz Slovenije. Projekt v partnerske šole vnaša skupno in jasno vizijo ter konceptualne smernice za ustvarjanje pozitivnega šolskega okolja, ki bo vplivalo na blagostanje otrok in na njihov učni uspeh.
Spoznanja o preteklem vzgojnem delovanju na partnerskih šolah, ki je bilo večinoma usmerjeno v sporadično reševanje težav, občasno zmedo in občutke nemoči, so nas vodile do vizije, da želimo pripraviti smernice (dokumente, metode dela in model delovanja) ter začrtati jasne korake, ki bodo pripeljali do skupnega cilja – delujočega modela vzgojnega delovanja, s katerim bomo tako učiteljem kot učencem uzavestili pozitivne veščine in načine razmišljanja. Prepričani smo, lahko pravilno osnovan in voden ter strokovno podprt model vzgojnega delovanja zmanjša nezaželeno vedenje učencev in da lahko s ponotranjanjem določenih veščin in konceptov dosežemo pozitivno klimo. Sodelujoče šole se še posebej posvečajo učencem s posebnimi potrebami, tako da projekt dejavnosti namenja in prilagaja tudi njim.
Glavni rezultat projekta bo dokument (vzgojni načrt), v katerem bo opisan model delovanja, predstavljene dejavnosti učiteljev in učencev ter osnovan načrt, kako vzgojno delovanje vključiti v reden pouk in dodatne dejavnosti, ki jih izvajajo učitelji, v njem pa se bodo našli tudi starši, ki bodo v njem našli orodja za vzgojno delovanje doma. Model bo uporaben in koristen za vse deležnike v procesu vzgoje učencev zaradi razmljivosti in jasnosti. Poleg modela vzgojnega delovanja z implementacijo bodo intelektualni rezultati projekta še zbornik s konkretnimi napotki za implementacijo modela in primeri dobre prakse vpeljave modela ter promocijsko gradivo v obliki jasnih in učinkovitih multimedijskih vsebin. Organizirali bomo multiplikacijske dogodke, in sicer mednarodno konferenco, kjer bomo predstavili rezultate našega projekta, poleg tega bodo na vseh sodelujočih šolah organizirali dan odprtih vrat za promocijo ciljev in vsebine našega projekta, s čimer želimo kar najbolje opozoriti na pomen ustvarjanja pozitivnega šolskega okolja, ki je neločljivo povezan z uspehom.
|
Ocene projekta
|
Ustreznost:
|
27
|
Kakovost:
|
17
|
Partnerstvo:
|
15
|
Učinek:
|
26
|
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
|
85
|
|
|
Skupen komentar ocenjevalcev
|
V projektnem predlogu so cilji jasni in dosegljivi, analiza potreb je ustrezna. Potrebe ciljnih skupin so jasno opredeljene. Rezultati projekta so večinoma omejeni na šolsko področje.
Delovni program projekta je jasen in dovršen, vključuje vse faze, ki so potrebne za implementacijo projekta. Med projektnimi cilji in aktivnostmi je ustrezno skladje. Glede na potrebe in cilje projekta so predlagane aktivnosti primerne. Ukrepi za kontrolo kakovosti so ustrezni in zagotavljajo, da bo implementacija projekta kakovostna, izvršena pravočasno. Projekt ni načrtovan učinkovito pri rubriki intelektualni rezultati. O3 ni intelektualni rezultat. Gre za promocijsko gradivo, ki nastane pred intelektualnimi rezultati in promovira projekt. Tak strošek sodi pod stroške vodenja projekta. Dnevi odprtih vrat so vezani na O3 in posledično neupravičeni (E2-E5). Aktivnosti usposabljanja prispevajo k doseganju rezultata kot celote.
Iz opisov šol je razvidno, da prihajajo iz zelo različnih področij, posebnih izkušenj glede celostne obravnave vzgojnih pristopov pa ne izkazuje nobena, kar ni optimalno. V predlogu projekta je sicer zapisano, da bodo vsi partnerji enakovredno sodelovali v projektnih aktivnostih, kar pa finančni načrt ne potrjuje. Iz slednjega izhaja, da bodo pri razvoju intelektualnih rezultatov aktivni le trije partnerji, ki bodo vsak zase razvijali nalogo, kar ni ustrezno.
Predlagane metode spremljanja projekta so ustrezne. Projekt bo imel pozitiven vpliv na udeležence in sodelujoče organizacije med in po zaključku projekta. Učinek projekta na lokalni in regionalni ravni ni ustrezno pojasnjen. Nastalo gradivo in informacije bodo prosto dostopne le v času projekta, nikjer ni navedeno, zakaj rezultati ne bodo dostopni po zaključku projekta. Načrt za zagotavljanje trajnosti projekta vloga vsebuje, vendar načrt ni dovolj konkreten.
|
Organizacija: PEDAGOSKI INSTITUT
Zadeva št.: KA2-SE-29/15
NASLOV: Khetaun (Skupaj): s ključnimi koraki do vključenosti romskih otrok v kakovostne predšolske programe
Opis projekta
|
Projekt je zasnovan na z raziskavami podprtih rezultatih ter rezultatih neposrednih ugotovitev s terena organizacije prijaviteljice, da je kakovostna predšolska vzgoja oz. vključitev otrok iz kakorkoli ogroženih skupin v kakovostne programe predšolske vzgoje, eden ključnih varovalnih faktorjev, ki napovedujejo uspeh otrok v nadaljnjem šolanju, pa tudi kasneje. V primeru romskih otrok je potrebno izredno pozornost nameniti delu z romskimi starši, saj ti v večini zaradi svojih različnih negativnih izkušenj iz preteklosti, institucijam ne zaupajo, pa tudi velikokrat ne čutijo potrebe po vključitvi otroka v programe predšolske vzgoje, saj varstva v veliki meri ne potrebujejo (visoka stopnja nezaposlenosti), hkrati pa na lestvici njihovih vrednot zaradi različnih razlogov (predšolska) vzgoja ne kotira visoko.
Na drugi strani so vzgojitelji, ki so profesionalno zavezani k vključevanju vseh otrok v proces vzgoje in izobraževanja, zaradi specifike populacije in kompleksnosti romskega vprašanja pa morajo biti opremljeni s posebnimi orodji in strategijami, ki jim uspešno vključevanje romskih otrok omogočajo. Vzgojitelji se v veliki meri zavedajo problematike in svoje nemoči, zato se vrtci, h katerim gravitirajo romska naselja oz. otroci Romi, v zadnjih letih vključujejo v številne projekte, ki naslavljajo vključevanje romskih otrok v sistem predšolske vzgoje z različnih zornih kotov, težava pa je v tem, da ni izdelan celosten model, ki bi vzgojiteljem pomagal pri delu oz. vključevanju romskih otrok in njihovih staršev v predšolske programe.
Cilj tega projekta je ravno ta - na podlagi preteklih izkušenj partnerskih organizacij oblikovati celosten model, ki vključuje tako delo z otroki, starši in lokalno skupnostjo ter vzgojiteljem pomaga ozavestiti njihove implicitne teorije, ki so dostikrat ovira pri uspešni implementaciji novosti.
Ciljne skupine v projektu so vodstveni in strokovni delavci vrtcev, romski starši in otroci, pripadniki romske skupnosti, predstavniki lokalnih organizacij in drugi člani lokalne skupnosti. Z neposrednimi projektnimi dejavnostmi bomo zajeli 350 oseb. V projektu poleg organizacije prijaviteljice sodelujejo še tri partnerske organizacije, ki so bile izbrane na podlagi podobne problematike, s katero se srečujejo v svojih državah ter njihovih bogatih preteklih izkušenj na tem področju, ki pa so medsebojno različne, tako da konzorcij predstavlja optimalno komplementaren nabor partnerskih organizacij.
Aktivnosti v projektu bodo temeljile na izvedbi štirih različnih usposabljanj, ki bodo pokrivala štiri ključne stebre, potrebne za uspešno vključevanje romskih otrok v redne oddelke vrtcev (usposabljanje strokovne in laične javnosti O pomenu predšolske vzgoje in zagotavljanja socialne pravičnosti v vzgoji in izobraževanju, usposabljanje Vzpostavljanje zaupanja ter povezovanja vrtca z različnimi akterji znotraj lokalne skupnosti, usposabljanje za izvajanje Dejavnosti za otroke, ki niso vključeni v vrtec, in njihove starše, usposabljanje za izvajanje Programov za opolnomočenje romskih družin pri vzgojnem delu in spodbujanju otrokovega razvoja) ter oblikovanju jezikovno, kulturno in razvojno primernega večjezičnega gradiva za otroke. Usposabljanja se bodo najprej izvedla na mednarodnem nivoju, kasneje pa jih bodo partnerske organizacije implementirale na nacionalnem nivoju za vrtce in druge ključne osebe, neposredno vključene v izvajanje projekta. Partnerske organizacije bodo na nacionalnem nivoju spremljale potek implementacije projekta z rednimi mesečnimi monitoringi.
Na mednarodnem nivoju bo za izvajanje projektnih dejavnosti skrbela organizacija prijaviteljica. V ta namen bo izvedeno uvodno srečanje vseh partnerskih organizacij, v času izvedbe mednarodnih usposabljanj pa bo del časa posvečen tudi urejanju tekočih projektnih zadev. Sicer bo komunikacija z namenom tekočega izvajanja projekta potekala redno, preko različnih komunikacijskih kanalov. Za diseminacijo rezultatov in ugotovitev bo poskrbljeno z izvedbo štirih okroglih miz na nacionalnem nivoju partnerskih organizacij, zaključne konference na mednarodnem nivoju ter izdajo strokovno-znanstvene monografije.
Ker so partnerske organizacije članice dveh velikih mednarodnih mrež (ISSA in REYN), v katero je vključenih več kot 60 različnih držav Evrope in tudi širše in med katerimi poteka stalna, kontinuirana izmenjava informacij in sodelovanje, bodo rezultati projekta nemudoma razširjeni na raznolike nivoje vzgojno-izobraževalnega sistema (lokalni in nacionalni oblikovalci politik) v državah članicah obeh mrež ter različnim uporabnikom (nevladne organizacije, vrtci, šole, posamezniki itd.).
V okviru projekta bodo nastala tudi priporočila za oblikovalce politik na nacionalnem nivoju posamezne partnerske organizacije ter na nivoju Evropske skupnosti, kar bo odprlo možnosti za dialog in sistemsko reševanje vprašanja vključevanja romskih otrok v oddelke vrtca.
|
Ocene projekta
|
Ustreznost:
|
26
|
Kakovost:
|
14
|
Partnerstvo:
|
19
|
Učinek:
|
26
|
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
|
85
|
|
|
Skupen komentar ocenjevalcev
|
Projektna vloga naslavlja ustrezne prednostne naloge programa Erasmus+ in Akcije, relevantne za področje šolskega izobraževanja. Ciljne skupine so ustrezno opredeljene. Analiza potreb sloni na rezultatih evropskih analiz, manjka pa analitično-statistični del, ki bi dodatno utemeljil smotrnost izvedbe projekta. Cilji projekta so jasno zastavljeni. Rezultate projekta je možno prenašati tudi na druga formalna in neformalna področja izobraževanja.
Projektni predlog je zastavljen pregledno in preprosto ter zasleduje cilje projekta. Problemsko področje je s strani partnerstva obravnavano korektno vendar manj inovativno. Delovni program je jasno zastavljen in realističen. Projektne aktivnosti so primerno porazdeljene med partnerji projekta, glede na njihove izkušnje in naravo projektnih aktivnosti, ki jih bodo izvajale. Projektno vlogo bi bilo smotrno nadgraditi še s kakovostnim načrtom za priznavanje in vrednotenje učnih dosežkov udeležencev, ki bodo v skladu z evropsko transparentnostjo, orodji priznavanja in načeli.
Partnerski konzorcij je heterogen in strokovno visoko kvaliteten. Koordinatorstvo na projektu je zastavljeno korektno. Projekt je terminsko ustrezno predstavljen, s pregledno časovnico projekta. Pomanjkljivo so prikazani ključni mejniki evalvacije in monitoringa projekta.
Projekt predvidi številne diseminacijske aktivnosti, ki pa omogočajo večje informiranje in manjšo uporabnosti rezultatov predvsem izven sodelujočega partnerstva. Podhranjena je uporaba sodobnih digitalnih orodij za implementacijo projektnih aktivnosti. Gradiva projekta so dostopna prosto. Trajnost projektnih rezultatov po zaključku projekta je šibko zastavljena.
Projekt stroškovno ni popolnoma učinkovit, glede na načrtovane aktivnosti in projektno partnerstvo in se kaže v neupravičenih izrednih stroških.
|
REZERVNA LISTA
Organizacija: Idrija Heritage Center
Zadeva št.: KA2-SE-15/15
NASLOV: Enhancement of School TEAching Methods by linking between schools, experts and geoparks in the combination with outdoor activities and ICT technologies
Opis projekta
|
The project ESTEAM comes out from the personal experience and needs of science teachers. We know that learning programs and the learning process are getting more and more comprehensive, fast and demanding. The traditional way of teaching is slowly loosing its force. Modern, contemporary and fun ways of teaching with modern technologies included in learning process are looked for. They should be fun and adapted to ICT technologies. Internationalization is promoted and there is also increased use of digital learning, possibly in combination with teaching in the field. So, the ESTEAM project aims to improve the quality of teaching-learning in the school system through and innovative method that links National curriculum goals in natural science education with the development of ICT technologies (E-lessons, mobile application) in combination with outdoor activities.
The general objective of the project is to improve the natural science teaching process in combination of ICT technologies and outdoor activities. Other objectives are to study the National Curricula and compare them to other National Curricula with the list of proposed programmes; to digitalise education programmes and complete e-lessons; mobile application; better involvement of natural sciences in the school programme; cooperation between European schools and institutions in education; website with a blog for easier communication and spreading the information and results of the programme and easier co-operation after the end of the project; increased level of digital competence; increased level in foreign languages and promoting a take-up of innovative practices in education.
In ESTEAM project around 23 participants will take part. They are managers, teachers, administration staff and researchers.
In the project several activities will be carried out: 1) management and implementation (included all activities for successful start of project: setting of criteria assessment, determining the contents, time plan, progress reports; during the project taking care of coordination and cooperation of project partners, informing of the partner consortium about time table of the project, cooperation in the organisation of the transnational project meetings, the schedules and agenda), 2) Research of national curricula and needs in school programmes in primary school (desk research on the national level, field research on the national level (Slovenia, Norway, Hungary) will be carried out through interviews, a questionnaire for pupils in elementary schools to research their interests and suggestions, an international online survey distributed to EGN members), 3) Preparing themes for E-lessons and contents with list of didactic games, excercises and outdoor activities (work in working groups-national/international level, pilot implemantation), 4) E-lessons digitalisation (the activity will be done by computer company partner experts), 5) An ESTEAM branded mobile app (made on the basis of the existing Treasure Hunt platform as an additional activity for pupils during school time or free time), 6) Evaluation (carrying out the evaluation of the progress of the project and results of the project), 7) Dissemination and promotion (project logo and website, regular publishing in media, 3-min promotional video and leaflet, conference presentation, multiplier event, newspaper, etc.).
The expected results of the project are a document containing analysis of National curricula and needs; contents of E-lessons with a list of games, exercises, 6 E-lessons, the mobile app, logo of the project, website with blog, the 3-min promotional video showing the process of creating E-lessons and carrying out outdoor programmes, leaflet in four European languages to disseminate the result of the project and promote the use of E-lessons among schools in other European countries, short 4-paged newspaper at the end of the project with short news about the progress, activities and results of the project, spread in the local area of partner countries, short course for teachers and partners' employees to teach them about the use of the new technologies in education (ICT technologies and mobile app), presentation of project and its results in local and national media and at conference (multiplier events).
This project will have a lot of impact on different groups of people, but the most important impact will be modern natural science teaching approaches which spice up the learning process in combination with outdoor activities and ICT technologies. Using e-lessons and mobile app will make learning more interesting for pupils, so they will learn more than now. The most important long-term benefit of this project will be spreading the knowledge and new ways of modern learning process with using ICT technologies in combination with outdoor activities. These e-lessons will be freely accessible on website so many schools will be able to use them in their learning process.
|
Ocene projekta
|
Ustreznost:
|
26
|
Kakovost:
|
15
|
Partnerstvo:
|
17
|
Učinek:
|
26
|
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
|
84
|
|
|
Skupen komentar ocenjevalcev
|
Projektni predlog je kot prioriteto ustrezno izbral krepitev digitalnega vključevanja na področju izobraževanja saj ponuja nove metode učenja naravoslovnih vsebin za osnovnošolce, ki kombinirajo IKT ter aktivnosti na prostem.
Projektne aktivnosti so zelo natančno opisane, nekoliko slabše je prikazan del, ki se nanaša na aktivnosti na prostem. Odlično je opisano sprotno spremljanje projekta, ki zajema vse vidike, od upravljanja projekta, rezultatov, evalvacije in diseminacije. Projekt je sicer racionalno zastavljen, vendar so v intelektualne rezultate vključeni tudi stroški menedžerja, ki sicer spadajo v upravljanje projekta, nekaj nejasnosti pa je tudi pri določanju izrednih stroškov.
Projekt vključuje ustrezne partnerje, ki imajo vse potrebne kompetence za izvedbo programa projekta. Kombinacijo e-učenja in aktivnosti na prostem bo potekala v sodelovanju z geoparki, ki nudijo izvrstno okolje za aktivnosti na prostem. Smiselno se vključuje tudi fakulteta, ki bo sodelovala skupaj s študenti – bodočimi učitelji. Nekoliko izstopa zadnja partnerska organizacija (Innovatif), ki bo prispevala predvsem znanje na področju digitalizacije vsebin ter usposabljanje za njihovo uporabo. Ta zadnja vloga je šibko prikazana, prav tako ni jasno, kakšen bo učinek projekta na to organizacijo. Sicer pa so si partnerji naloge ustrezno razdelili in skupaj sodelujejo pri pripravi vseh rezultatov.
Nadaljnje aktivnosti, evalvacija in učinki projekta so v predlogu dobro opredeljeni. Učinki na sodelujoče organizacije ter ciljne skupine so zelo natančno prikazani in so lahko dobro vodilo za vrednotenje uspešnosti projekta. Zaradi kakovostno zastavljenih diseminacijskih aktivnosti pa je velika možnost, da bodo rezultati projekta uporabljeni tudi širše in dolgoročno, saj ciljajo tudi na snovalce nacionalnih kurikulov, mreže geoparkov ipd. Seveda pa je vse odvisno od kakovosti rezultatov in njihove dodane vrednosti glede na ostale sorodne produkte.
|
Dostları ilə paylaş: |
