Organizacija: OS GLAZIJA
Zadeva št.: KA2-SE-1/15
NASLOV: Posvetovalnica
Opis projekta
|
Osnovna šola Glazija Celje je prijaviteljica projekta Posvetovalnica. Na celjskem območju takšnega svetovalnega centra (Posvetovalnice) še ni. S pomočjo evropskih denarnih sredstev bi ustanovili popoldansko dejavnost nudenja pomoči otrokom, staršem in vsem strokovnim delavcem, ki delujejo v okviru vzgoje in izobraževanja. Svetovalni center bi bil dostopen vsem, tudi širšemu okrožju. Našo pomoč, svetovanje bi lahko koristili otroci z učnimi težavami, vedenjskimi in čustvenimi težavami, gibalno ovirani otroci, slepi in slabovidni otroci, gluhi in naglušni otroci, dolgotrajno bolni otroci, otroci z motnjami ADHD, otroci s posebnimi potrebami-tudi nadarjeni otroci. Poleg otrok bodo lahko naše usluge koristili tudi njihovi starši in vsi strokovni delavci, ki se soočajo z najrazličnejšimi težavami. Naše usluge bi bile brezplačne, zato pričakujemo, da bomo imeli veliko uporabnikov. Ker je današnji čas stresen tako za otroke, kot za starše in strokovne delavce, bomo strokovnim delavcem nudili izobraževanja, svetovanja, supervizijo. Posvetovalnica bi imela svoje prostore na OŠ Glazija Celje, Oblakova ulica 15. Svetovanje bi potekalo v popoldanskem času, trikrat tedensko. Delovni čas posvetovalnice bo: ponedeljek, torek, sreda (od 15.00 do 18.00), ostali dnevi v tednu pa bodo namenjeni administrativnemu delu, pripravi delovnega prostora, našim internim intervizijam, pripravi individualiziranih programov za otroke, pripravi portfoliov in izobraževanju strokovnih delavcev (priprava strokovne literature, priprava predavanj za gostovanja na šolah, izvajanje delavnic za starše in strokovne delavce) ter našemu lastnemu strokovnemu izpopolnjevanju, saj moramo slediti razvoju novosti s področja našega svetovanja . Šola je primerna, ker je arhitektonska dostopnost primerna tudi za invalide in težje gibalno ovirane otroke in odrasle. V prostorski prilagodljivosti vidimo odlično priložnost dostopnosti vsem uporabnikom. Usluge bomo nudili tudi vrtčevskim otrokom in staršem, saj imajo mnogi starši dileme pri: vpisu otroka v ustrezen program izobraževanja, starši otrok s posebnimi potrebami imajo težave z vključitvijo otroka v vzgojno-izobraževalne ustanove in oboji potrebujejo ogromno pomoči, ki pa jo trenutno ni. Tudi srednješolci in njihovi starši bodo lahko koristili usluge naše Posvetovalnice, ker dodatne strokovne pomoči na srednjih šolah trenutno v Sloveniji ni.
Šole partnerice, ki smo si jih izbrali za sodelujoči imata mnogo izkušenj na področju rehabilitacijskega in terapevtskega dela z otroki in starši. Obe šoli imata izkušnje z različnimi oblikami terapij, v svoje terapije vključujejo tako likovno, glasbeno, gledališko umetnost, prav tako pa so izkušeni na področju izvajanja pomoči otrokom s posebnimi potrebami, saj se upoštevajo načela Salamanške pogodbe, ki je nastala prav na Portugalskem. Na podlagi njihovih izkušenj, svetovanj, bomo le-te prenašali v delo Posvetovalnice v Sloveniji. Z našima partnericama bomo izdelali skupen portfolio poteka projekta in vseh treh šol. Naše delo bomo mesečno evalvirali preko elektronskih medijev, enkrat letno, pa bomo z osebnim srečanjem naše rezultate preverili, primerjali, dopolnjevali in nadgrajevali. Vse tri šole bomo izdale knjižico z nasveti o oblikah, metodah pomoči otrokom, staršem, strokovnim delavcem v stiski. Knjižico bomo objavili tudi v elektronski obliki na spletni strani Posvetovalnice. Naša Posvetovalnica bo izdelala tudi zgibanko, kjer bomo opisali delovanje, delovni čas in oblike nudenja pomoči Posvetovalnice. Zgibanka bo promocijski material naše Posvetovalnice, s katero bomo obvestili medije in vzgojno-izobraževalne ustanove o našem obstoju. V zgibanki bo poleg naslova, delovnega časa navedena tudi telefonska številka, kamor bodo lahko uporabniki najavljali svoje obiske. Otrok, starš, ki bo v hudi stiski, bo imel prednost pred naročenimi posveti.
S pomočjo denarnih sredstev bomo našo Posvetovalnico opremili z računalnikom, didaktičnim materialom, knjižnico, ustreznim pohištvom (Nienhuis Montessori pohištvo, interaktivna miza, stol za cerebralno paralizo - model 5), strokovno literaturo in šolskimi potrebščinami (vodene barvice, tempere, čopiči, plastelin, risalni listi, kibernetični pesek, suhe barvice, svinčniki, radirke, šilčki, kolaž papir, ustrezne škarje, zvezki, mape, vložne mape, pisarniški material...).
Vsak otrok bo v Posvetovalnici dobil svoj individualiziran načrt. Pri sestavi le-tega bodo sodelovali: otrok, starš in strokovno usposobljeni delavec, ki bo v Posvetovalnici spremljal otrokov napredek. V Posvetovalnici bomo nudili tudi hitro pomoč in pridobili nalepko Varna točka, ki bo jamčila, da se bo otrok lahko k nam zatekel po pomoč.
V delovanje Posvetovalnice bomo s pogodbami vključili OŠ Glazijo, računovodsko podjetje, pravni nadzor, pravno pisarno. Oblikovali bomo interni akt poslovanja, etičnih načel in pravil delovanja (varovanje osebnih podatkov in Konvencija o otrokovih in človekovih pravicah, varstvo osebnih podatkov na internetu).
|
Ocene projekta
|
Ustreznost:
|
10
|
Kakovost:
|
7
|
Partnerstvo:
|
8
|
Učinek:
|
13
|
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
|
38
|
|
|
Skupen komentar ocenjevalcev
|
Glavni cilj projekta je vzpostavitev in delovanje posvetovalnice, kar je nedvomno posledica potrebe v okolju, ki pa ne sodi v okvire akcije, na katero se je organizacija prijavila. Bolj primerno bi bilo poiskati nacionalni vir, za pridobivanje strokovnega znanja v tujini pa uporabiti akcijo KA1, v kateri se lahko učitelje in strokovne delavce napoti na usposabljanje za določeno temo, ki je relevantna.
Partnerstvo je slabo predstavljeno, iz opisov ni razbrati kompetenc in izkušenj, ki bi jih za izvedbo projekta potrebovali. Naloge in odgovornosti med organizacijami niso enakovredno razporejene, močno pri izvedbi prevladuje prijavitelj. Mednarodne aktivnosti niso pojasnjene na način, ki bi utemeljil njihovo potrebo in dodano vrednost. Sam potek projekta in časovna umestitev posameznih aktivnosti nista logična in jasna, kar za kvaliteto projekta ni primerno. V finančnem delu so kot intelektualni rezultati načrtovane promocijske in evalvacijske aktivnosti in produkti, ki sodijo v postavko vodenje projekta. Kot multiplikativni dogodek je predvidena otvoritev posvetovalnice, kar ni ustrezno.
V delu, kjer bi se morali osredotočiti na diseminacijo rezultatov, je govora zgolj o promociji delujoče posvetovalnice z namenom privabljanja čimveč obiskovalcev, kar ni ustrezno. Glede na vse navedeno in na preveliko neskladje med cilji akcije in vsebino projekta se ocenjuje, da projekt ni primeren za sofinanciranje.
|
Organizacija: UNIVERZA V MARIBORU
Zadeva št.: KA2-SE-11/15
NASLOV: Energy literacy–practical trainings for sustainable energy consumption
Opis projekta
|
Energy literacy (EL) as a part of environmental literacy is recognised as one of the key issues in education for a more sustainable future (Orr, 1992). Cotton (2014) argue that EL topic has received little attention in the research literature and that the European context is under-explored. However, EL is critical to Europe's economic and environmental future and must be an integral part of the school curriculum to "produce" energy literate citizens. A key issue in this process is education at early stages (Gambro and Switzky, 1996), since younger generations will be future decision makers, entrepreneurs, and leaders (Lozano, 2006). Therefore, out main target group is elementary schools' students (pupils).
Energy literacy–practical trainings for sustainable energy consumption (EL-Practice) project will fulfill the practical application of the EL and encouraging integration of EL into elementary schools to achieve more energy literate society. This consortium believes that promoting problem-based learning by technology and ICT reach environment, using real world cases will give elementary school students the opportunity to acquire new knowledge, develop their skills and gain competences to become informed citizens, participate in the societal dialogue, and have more positive attitudes towards EU values (i.e. sustainable energy consumption, sustainable development). Also, quality and relevance of elementary education is to be improved. The added value and the innovation of EL-Practice project is that the educational content (e-learning modules and practical tools) will not only focus on the technical aspects of the energy literacy, because this will embrace only 3-5% of the pupils who are more technical types, but will be focused to the needs of the target group and tailored to the pupils, regardless their affinity (whether they like more maths, geography, arts, …, oriented), so they will be able to gain energy literacy knowledge from various perspectives, using a more interdisciplinary view.
To reach the aims the project will:
• Analyse the existing training material, concepts, case studies, strategies, ..., on EL
• Map the national state-of-the-art competences of the target group in EL and seek for competences needed
• Design and develop 3 EL modules
• Introduce innovations to the learning of EL by using ICT, open educational resources (OER), and new learning approaches
• Design and develop a knowledge platform for EL to educate, train, exchange knowledge and good practices, and co-create knowledge
• Design and develop didactic and practical tools to better understand EL issues
• Educate target group(s) by carrying out several learning activities (e.g. blended mobility learning, staff training, mobility of pupils) in order to gain the personal competences and knowledge in EL
• Test the knowledge platform, modules
• Disseminate the project's outcomes to contribute to the better integration of EL and preferably shaping national and European policies and educational systems
The project is coordinated by the University of Maribor, Faculty of Energy Technology (SI). The partner organizations are: Envirodual (SI), ISC Konstanz (DE), SUNdidactics (DE), LEAG (SI), CEA (CY), Elementary school Djulovac (HR), Elementary school Škofljica (SI).
|
Ocene projekta
|
Ustreznost:
|
10
|
Kakovost:
|
7
|
Partnerstvo:
|
10
|
Učinek:
|
10
|
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
|
37
|
|
|
Skupen komentar ocenjevalcev
|
Projekt dobro vključuje kompetence sodelujočih partnerjev na področju strokovnih znanj s področja energetike in smiselnost njihovega mednarodnega sodelovanja, zelo dobro predstavi potrebe po dvigu energetske pismenosti, je inovativen ter komplementaren z aktivnostmi in preteklimi projekti sodelujočih organizacij. Komunikacija in koordinacija med partnerji je primerno predstavljena.
Prioriteti sta sicer ustrezno izbrani, vendar ju projekt skozi dosežene rezultate šibko uresničuje. Skozi celoten predlog projekta predvsem ni dovolj razvidno naslavljanje potreb in vključevanje ključnih ciljnih skupin, osnovnošolskih učiteljev in učencev, kar je ključna pomanjkljivost projekta. Delovni program projekta ima več pomanjkljivosti (neusklajenost opisov aktivnosti in časovnega načrta; premalo konkretno predstavljene posamezne ključne aktivnosti; vloga eksternega evalvatorja; vloga in odgovornosti sodelujočih šol). Stroškovna učinkovitost je šibka (C1 In C2 nista mednarodni aktivnosti, usposobljeni le 4 učitelji, O6 ni ustrezen intelektualni rezultat …). Projekt ima potencial za sinergije med različnimi področji izobraževanja in usposabljanja, ki pa iz projektne vloge ni dovolj razviden. Zelo skromno je predstavljeno vključevanje drugih deležnikov, trajnost rezultatov ter učinek projekta na področju osnovnošolskega izobraževanja.
|
Organizacija: Osnovna sola dr. Janeza Mencingerja Bohinjska Bistrica
Zadeva št.: KA2-SE-41/15
NASLOV: The Trans-national cultural landscapes training project
Opis projekta
|
The Trans-national cultural landscapes training project is about delivering, sharing, upgrading, co-creating, implying good practises.
In the heart of Triglav National Park, in Stara Fužina nex t to Bohinj lake, the new building, called Bohinjka, has been built – mostly with EU funds. It is meant to stimulate different initiatives – initiatives, which are related to competences being encouraged through Erasms+ programs. The door of the new building is open for assimilation of different initiatives. Triglav National park is also an educational type of institution. It is believed among partners that stimulating communication and interaction between different partners regarding local and international initiatives in the use, conservation and study of timber in the built and natural environment can produce, encourage and motivate innovative learning opportunities. Educational process is subjected to constant change as a result of changes in other fields of life. This need for new seminars was expressed also at round table of The National Education Institute of the Republic of Slovenia in 2014. The project dynamics of different partners will result in a program for innovative seminars for teacher and other educational staff. The innovation will be based on new pedagogical insights, and on close interaction of different partners. Partners are chosen from different fields of life: different types of school, Triglav National Park, and Institutions for long life learning. The emphasis is on collaboration with local communities. The partnership with the Italian partners was initiated in a Study visit about connecting worlds of learning and working. Very distinguished was collaboration with Ludlow Town Wall Trust several years ago (Working Landscape Slovenia) and Romanian Mihai Eminescu Trust. The courses in partnership with the English school will involve key student groups in local communities and make an important contribution to project results. There will be three project meetings. Project activities will conclude in a program for an innovative seminar, presented and promoted with a multiplier event in Bohinj. In between strategic project meetings, partners will provide different learning/teaching activities, and research initiatives, which will result in a joint seminar program, like recording interviews with older members of the community who can inform the younger generations with their experience of living and working in the study environment, evaluation of workshops and courses. The seminar content will be introduced to school authorities, Ministry for Agriculture and Environment (green initiatives) to other educational institutions and to the local community.
|
Ocene projekta
|
Ustreznost:
|
9
|
Kakovost:
|
8
|
Partnerstvo:
|
8
|
Učinek:
|
10
|
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
|
35
|
|
|
Skupen komentar ocenjevalcev
|
Projekt je ustrezen za uresničevanje evropskih politik. Prva prioriteta je glede na področje prijave (šolsko izobraževanje) ustrezno izbrana, a jo projekt šibko uresničuje, drugi dve prioriteti naslavljata področje odraslih in visokošolsko področje, vendar projekt nima učinka na izbrani področji.
Projekt je inovativen z vidika namere razvijanja novih učnih metod ob sodelovanju različnih deležnikov, vendar nove učne metode v projektnem predlogu niso jasno razvidne.
Projektni partnerji ustrezno pokrivajo različna področja, ki so relevantna za projekt. Znanja in izkušnje udeležencev projekta pa niso dovolj razvidna.
Projektna vloga vsebuje premalo relevantnih informacij v zvezi s cilji projekta in ciljnimi skupinami. Šibek je tudi delovni program, saj so vse faze projekta in aktivnosti skromno opisane. Mehanizmi za spremljanje in vrednotenje projekta niso ustrezno začrtani.
Delitev vlog in odgovornosti med partnerji so neenakomerno porazdeljene, večino aktivnosti prevzema prijavitelj. Dodana vrednost, ki jo prinaša določen partner v projekt in vpliv projekta na novince v projektu, nista dovolj razvidna. Predlagane aktivnosti učenja, poučevanja in usposabljanja ne podpirajo cilje projekta v celoti, saj ni razvidno, kako se bodo te aktivnosti povezovale z rezultati projekta. Sinergije med različnimi področji izobraževanja in usposabljanja skozi celoten projekt niso razvidne.
Komunikacija in koordinacija med partnerji sta šibko zasnovani. Skromno je zastavljena tudi strategija širjenja rezultatov in zagotavljanje trajnosti rezultatov. Predvsem niso ustrezno opredeljene ciljne skupine in vsebine diseminacije. Najmočnejši učinek bo projekt imel na lokalni ravni, medtem ko so učinki na udeležence in sodelujoče organizacije ter na nacionalni in mednarodni ravni šibki. Ukrepi za zagotavljanje trajnosti projekta so premalo konkretizirani.
|
Dostları ilə paylaş: |
