Organizacija: Osnovna sola Globoko
Zadeva št.: KA2-SE-10/15
NASLOV: Do večjezičnosti in medkulturnosti z IKT
Opis projekta
|
Ključna odločitev za sodelovanje v projektu, z naslovom Do večjezičnosti in medkulturnosti z IKT oziroma Sožitje jezikov - sožitje kultur, je bilo iskanje poti do aktivnega izobraževalnega sodelovanja med obmejnimi državami s pomočjo digitalnih orodij. Iz tega izhajajo naši cilji: vključitev učenja jezikov sosednjih držav (slovenščina, madžarščina, hrvaščina) in spoznavanje kulturne raznolikosti. Za ciljno skupino bomo zajeli učence 7. razreda osnovne šole. Poleg učencev so v izvajanje aktivnosti vključeni učitelji, psihologi, pedagogi, socialni delavci in ravnatelji šol. Za strokovne delavce želimo omogočiti dodatne izkušnje in znanja za rabo inovativnih metod in oblik dela. Za izvajanje aktivnosti bomo uporabili digitalna orodja, učne metode in oblike aktivnega poučevanja, timsko delo, projektno delo, medpredmetno sodelovanje, spletna učilnica, komunikacija na daljavo, video konference. Od projekta pričakujemo kvalitativno in kvantitativno uporabnost v učnem procesu, novo učno gradivo, mreženje šol na mednarodni ravni in možnost izvajanja mobilnosti za učitelje. Morebitne dolgoročne koristi tega projekta vidimo pri uporabi jezikov sosednjih držav v osnovnih življenjskih situacijah (trgovina, dopust, družabna omrežja). Poznavanje in raba informacijsko komunikacijske tehnologije je naložba za nadaljnji študij in življenje v digitalni dobi.
|
Ocene projekta
|
Ustreznost:
|
15
|
Kakovost:
|
10
|
Partnerstvo:
|
12
|
Učinek:
|
14
|
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
|
51
|
|
|
Skupen komentar ocenjevalcev
|
Projektni predlog s šolskega področja neprepričljivo naslavlja dve horizontalni prioriteti. Kar se skozi celo prijavnico kaže kot pomanjkljivost je pomanjkanje temeljite analize stanja in potreb. Ob jasni opredelitvi potreb, bi bilo mogoče v naslednjem koraku oblikovati cilje, aktivnosti in pa rezultate, ki jih prijavitelj želi na koncu projekta doseči. Iz zapisanega izhaja le želja po sodelovanju s šolama, ki jih prijavitelj pozna že od prej in pa interes po razvijanju jezikovnega znanja dijakov. Vendar pa je navedeno premalo konkretno obdelano v prijavi, da bi lahko rekli, da je projekt finančno upravičljiv in izkazuje smiselnost skozi dobre, konkretne in kvalitetne rezultate.
Partnerstvo je oblikovano ustrezno, kakšna dodatna informacija bi podkrepila kompetentnost sodelujočih. V celoti pa manjka opis kompetenc oseb, ki bodo v projekt vključene. Delovni program je preskopo predstavljen in manjkajo faze, ki so ključne za izvedbo projekt ter njihova umestitev v realen časovni okvir. Šibek je projekt v delu, ki se nanaša na evalvacijo in zagotavljanje kvalitete. Iz opisa porazdelitve odgovornosti in nalog med partnerji ni jasno razvidno kaj natančno bo vsaka od vključenih organizacij izvedla.
Ustrezno je načrtovano širjenje informacij o izvedbi projekta, o mednarodnem sodelovanju in o izdelkih, ki jih bodo učenci izdelali v procesu učenja tujih jezikov. Vendar pa v celoti manjka diseminacija rezultatov izven okolja sodelujočih organizacij, opredelitev deležnikov, za katere bi bili ti rezultati uporabni ter zagotovitev trajnosti tudi po končanju projekta.
Glede na vse navedene pomanjkljivosti se smatra, da projekt ni primeren za financiranje s sredstvi programa Erasmus+.
|
Organizacija: Osnovna sola Poldeta Strazisarja Jesenice
Zadeva št.: KA2-SE-23/15
NASLOV: Every talent counts!
Opis projekta
|
We chose the name of our project 'Every talent counts' because we find it very important that every child learns about their own
talents and skills and is motivated to use them in the best possible way.
'Every talent counts' is a partnership between three schools. The partners are from Slovenia, Germany and Belgium. All partner schools are schools for children with special need. We established this partnership because we had the feeling we could learn a lot of each others specialisms and knowledge.
Each of the schools is dealing with a variety of disabilities, different individual organization and its' own specialisms.
Our mission will be to provide a fun, safe and non competitive inter-cultural environment where children can learn new skills and
improve their self-confidence. Any child, regardless of age, body-type and physical ability can achieve success.
To benefit from ICT, we want to set up a tablet in each partner school on which we can all upload applications to expand different skills of pupils such as culture, arts, sports, ... and on which the children can communicate with each other trough Skype, email, ...
We will create a traveling mascot (a puppet), and a project song, ... Through this we will do a lot of activities and share our specific findings and creative ideas with each other. We will send or exchange the results at certain times of the year.
The mascot and tablet will bring flags and information from each country and teach the pupils the hero-song in their own language
on a well know melody.
Specific activities with pupils include: class partnerships, a hero dictionary, a website, creation of a hero movie, walk of fame, a heroic
poem, ... We want to engage all our pupils in the project and this will lead to a final hero performance at the end of the project.
At the project meetings teachers will visit schools, share the resources, learn about management and organization of education and
make further detailed planning and evaluation of the project. There will be a baseline activity and an evaluation to show progress throughout the project.
|
Ocene projekta
|
Ustreznost:
|
15
|
Kakovost:
|
9
|
Partnerstvo:
|
12
|
Učinek:
|
15
|
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
|
51
|
|
|
Skupen komentar ocenjevalcev
|
Projektni predlog sicer ustrezno predvideva sodelovanje med tremi evropskimi šolami, katerih posebnost je delo z otroki s posebnimi potrebami. Ustrezno so zastavljene tudi vsebinske smernice (spoznavanje delovanja šol, spodbujanje učenja jezikov, uporabe IKT), vendar so v nadaljevanju načrtovane aktivnosti vsebinsko prešibke in ne izkazujejo konkretnih rezultatov. Za učeče se na šoli so predvidene aktivnosti, ki pa jih bodo izpeljali vsak zase na svoji šoli, kar ni smiselno glede na potencial, ki ga sicer mednarodno partnerstvo ponuja. Projektu manjka temeljita analiza potreb iz katere bi izhajali cilji, aktivnosti in rezultati. Večina ciljev projekta ni jasno opredeljenih, zasledimo le splošne zapise kot npr. imeti izkušnjo državljana Evrope, delati in živeti skupaj z razumevanjem in toleranco. Cilji bi morali biti bolj konkretizirani in skladni s prioritetama, ki jih projekt naslavlja. Tako zapisani cilji so deloma sicer uresničljivi, vendar bi morali biti bolj konkretizirani.
Vodenje projekta je načrtovano zelo skromno. Predvideva se uporaba obrazcev, ki bodo na voljo na skupni platformi, kar pa je premalo za učinkovito vodenje projekta. Manjka časovna opredelitev aktivnosti, določitev odgovornih oseb in ključnih mejnikov ter nadzor nad kakovostjo. Pri opisih je potrebno paziti, da ni dovolj navesti, da se bo nekaj zgodilo. Ocenjevalec potrebuje opis metode, načina, da lahko oceni ali je navedeno načrtovano na ustrezen način (npr. opazovali bomo zadovoljstvo učiteljev ni dovolj, pojasniti je potrebno na kakšen način).
Organizacije, ki sodelujejo v projektu, imajo znanje, spretnosti in kompetence za učinkovito, uspešno in profesionalno izvajanje delovnega programa. Razdelitev nalog med šolami je ustrezna, projektu manjka le več skupnih aktivnosti, ki bi izkazovale evropsko dodano vrednost. Projektni sestanki so načrtovani neučinkovito (preveliko število udeležencev) in ne služijo svojemu osnovnemu namenu (sodelovanje pri pouku in seznanitev z delovanjem šole niso teme projektnega sestanka).
Evalvacija ni ustrezno zastavljena. Med predlaganimi ukrepi za evalvacijo nikjer ne zasledimo, kaj konkretno (katere rezultate, katera področja) bodo evalvirali in po katerih kriterijih). Metode so sicer navedene, vendar iz navedbe ni razbrati katere metode bodo uporabili za posamezno področje evalvacije. Skromna zasnova projekta se kaže tudi v zadnjem delu, ko dejansko iz projekta ne izhajajo rezultati, ki bi jih bilo mogoče diseminirati. Projekt je tako pomemben zgolj na nivoju partnerstva in še to v smislu spoznavanja sorodnih organizacij v tujini in načina njihovega delovanja, kar bi bilo bolj smiselno, da se naredi v okviru za to namenjene akcije KA1. Promocija projekta kot takega pa je zastavljena zelo celovito in predvideva uporabo različnih kanalov. Ustrezno so identificirani deležniki, ki jih naj informacija o projektu doseže. Trajnost rezultatov ni zagotovljena.
|
Organizacija: Osnovna sola Dobravlje
Zadeva št.: KA2-SE-22/15
NASLOV: Working together for new learning and teaching
Opis projekta
|
Working together for new learning and teaching
The project between Osnovna sola Dobravlje and Vaclovo Girzado progimnazija aims at promoting international communication between the students of both schools as well as exchange of good practices between the teachers. Osnovna sola Dobravlje as well as Vaclovo Girzado progimnazija have a good know-how in ICT. This project is supposed to encourage the teachers to use it more often, more efficiently and in innovative ways in their teaching. The project also enhances team work. It is managed by project teams at both schools.
The students will be writing letters and e-mails and prepare presentations for their peers in the other country. They will also present what they have learnt to their classmates.
In this way, the students will improve their communication skills through e-mail, communication in person and while producing materials (diaries, articles, presentations, photos and videos). They will gain new confidence in using English in their communication. They will broaden their horizons by learning about a new country and its culture and also about the similarities and differences between the countries. They will also take more responsibility for their own learning and achievements. They will be able to learn in a more creative way which will be monitored by teachers, but will still give them enough freedom to make some decisions about their own learning as well as teaching their peers from the other country.
The project includes a more numerous student exchange of two groups in the first year of the project and asmaller one in the second year. At the same time the international project meetings take place.
The students, not involved in the exchange will still work on the project and benefit from the knew knowledge of their peers and teachers and their own activities.
Between the visits the students work on their presentations, texts, e-mail, photos and videos and complete what they have started and create material which they can use to tell others about their own experiences, about what they have learnt and what they can teach others. The teachers use the new methods they have learned.
After the project the teachers and students continue the learning and teaching activities, using the new materials and producing more. This will be integrated in the school curriculum, mostly at the lessons of English and computing. The learning of the teachers is enhanced by the new materials in the school learning platform that they are able to use. What we learn from the project will be disseminated at the regional professional meeting of teachers. Articles will be published in the local newspapers as well as national professional newspaper. The whole intellectual output from the project will be arranged into a digital collection of texts, exercises, lesson ideas, photos, videos and presentations.
|
Ocene projekta
|
Ustreznost:
|
13,5
|
Kakovost:
|
8,5
|
Partnerstvo:
|
13
|
Učinek:
|
14,5
|
SKUPAJ DOSEŽENO ŠT. TOČK:
|
49,5
|
|
|
Skupen komentar ocenjevalcev
|
Projekt je skladen z akcijo KA2, naslavlja 2 horizontalni prioriteti in 1 prioriteto izobraževanja odraslih. Prva horizontalna prioriteta se skozi projekt uresničuje, druga horizontalna prioriteta in prioriteta izobraževanja odraslih se v projektu ne odražata. Vloga ne temelji na analizi obstoječega znanja, iz vloge ni razbrati prakse za prepoznavanje potreb ciljne skupine in sodelujoče organizacije. Cilji projekta so dosegljivi glede na naravo partnerstva in izkušnje sodelujočih organizacij, vendar so opredeljeni nejasno, presplošno in so premalo razdelani. Predlog je presplošno zasnovan za uresničevanje sinergij z drugimi področji izobraževanja. Iz vloge ni razbrati, da bi imeli rezultati projekta vpliv tudi na druga področja izobraževanja, kar ni ustrezno, še zlasti, ker projekt naslavlja 2 horizontalni prioriteti.
Jasnost, celovitost in kakovost delovnega programa je presplošna. Program dela sicer vključuje vse faze, potrebne za izvedbo projekta, vendar so le-te pomanjkljivo opredeljene. Projektne aktivnosti so pomanjkljivo pojasnjene. Iz vloge ni razvidno, kaj konkretno so cilji in katere aktivnosti (in na kakšen način) bosta organizaciji izvedli, da bosta uresničili cilje in dosegli rezultate. Kakovost in izvedljivost metodologije dela sta presplošno opisani. Načrtovane dejavnosti presplošno naslavljajo cilje. Predvideni prvi intelektualni rezultat (O1) to ni, ampak vključuje splošne dejavnosti tekom projekta. Predvideni drugi intelektualni rezultat (O2) je presplošno načrtovan in premalo povezan s cilji projekta. Projektni predlog je stroškovno premalo učinkovit in predvideva neustrezna finančna sredstva za posamezne dejavnosti. Predvidene aktivnosti učenja/poučevanja v prvem letu (točki C1, C2) so načrtovane preobsežno (previsoko število učiteljev, učencev) in premalo povezane s cilji projekta (ni npr. razvidna vloga IKT, ni razvidno, kako bo nastajal nov učni material, novi učni pristopi, ni jasno razvidno katere kompetence bodo učenci/dijaki usvajali, jasna ni tudi vsebina aktivnosti). Dejavnosti C3 in C4 so številčno realnejše, vendar so še vedno premalo povezane s cilji projekta. Informacije o priznavanju in potrjevanju učnih rezultatov udeležencev iz projektne predloge ni razbrati.
Projekt zadovoljivo vključuje nabor sodelujočih organizacij. Ustrezno sta iz porazdelitve odgovornosti in nalog razvidna zavezanost in enakomerno aktivno prispevanje obeh sodelujočih organizacij.
Metode evalvacije so načrtovane zadovoljivo za učitelje (učitelji primerjajo načrtovane in uresničene dejavnosti, napišejo poročilo). Kot zunanji evalvatorji so predvideni starši, kar pa je presplošno opisano. Manjka podatek o evalvaciji rezultatov projekta za učence in za evalvacijo intelektualnih rezultatov. Iz predstavljenih ukrepov za evalvacijo ni mogoče razbrati jasnih ciljev evalvacije, razdelana niso področja evalvacije, tudi kazalniki in metode evalvacije niso ustrezno predstavljeni.
Učinki projekta na udeležence v projektu so pojasnjeni, ni pa ustrezno pojasnjeno, kako bodo učinke projekta prenašali na druge znotraj organizacije, ki v projektu ne bodo aktivni.
Učinki projekta zunaj organizacij, na lokalni, regionalni, nacionalni in evropski ravni niso zadovoljivo pojasnjeni. Diseminacijski načrt je zadovoljiv in splošen: načrtovane so objave v dnevnem in strokovnem časopisju, objave na spletu. Iz predloga ni razbrati jasnih rezultatov projekta, ki bi se jih prenašalo na druge cilje skupine. Načrt za zagotavljanje trajnosti projekta je pomanjkljiv, saj ne navaja, katere vidike trajnosti projekta bodo vzdrževali in na kakšen način.
|
Dostları ilə paylaş: |
