Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

2.2. Teatr faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning izchil nutqini

rivojlantirish

Rivojlanish o'zgarishlar jarayoni deb ataladi, bu oddiydan murakkabga, pastdan yuqoriga o'tish, bu miqdor o'zgarishini bosqichma-bosqich to'planishi sifat o'zgarishiga olib keladigan jarayon. Yildan-yilga maktabgacha yoshdagi keksa yoshdagi bolalar nutq tovushlari talaffuzida nuqsonlari va uning boshqa fazilatlari: temp, ovoz kuchi, og'zaki muloqot, rivojlangan izchil nutq soni ko'paymoqda. Har bir bola batafsil hikoya qila olmaydi, o'z ertakini o'ylab topa olmaydi, she'r yodlay olmaydi. Hamma ham adabiy asarni qayta aytib bera olmaydi, muallifning fikrini tushunadi va o'qilgan matnning mazmuni haqidagi savollarga javob berolmaydi va undan ham ko'proq savol bera oladi.
Bola hayotining dastlabki yillarida ba'zi ota-onalar bola o'z fikrini yoki xohishini izchil ifoda eta olmasligiga unchalik ahamiyat bermaydilar. Bolaning rivojlanishidagi nutqning o'rni ko'pincha past baholanadi va bu bolaning intellektual rivojlanishi bilan bevosita bog'liq emas. Onam o'ylaydi: "U o'sadi va o'zini o'rganadi". Aslida, bolalar nutqining rivojlanishi hayotning dastlabki uch yilida eng intensiv ravishda yuzaga keladigan miyaning o'zi bilan chambarchas bog'liq. Professor M.M.Koltsov shunday yozadi: “ Nutq uchun rivojlanishning "tanqidiy" davri bola hayotining dastlabki uch yilidir: shu vaqtgacha miyaning nutq sohalarining anatomik pishishi asosan tugaydi, bola ona tilining asosiy grammatik shakllarini o'zlashtiradi, so'zlarning katta zaxirasini to'playdi. Agar bolaning dastlabki uch yilida nutqiga kerakli e'tibor berilmagan bo'lsa, unda kelajakda uni ushlab qolish uchun juda ko'p kuch sarflanadi. "
Tabiat tomonidan yaratilgan miya rivojlanishining o'zi hech qanday ahamiyatga ega emas - ya'ni inson tug'ma yaxshi ma'lumotlarga ega bo'lishi mumkin, ammo agar siz nutqni rivojlantirish uchun to'g'ri sharoit yaratmasangiz, u holda bolaning intellektual va psixo-emotsional rivojlanishi har yili normadan orqada qoladi. kuchayib bormoqda. To'g'ri nutq qobiliyatlari va boy so'z boyligi mustaqil ravishda shakllanmagan. Bu kattalar va kattalarning o'zi nutqi bolalarning qiziqishini qo'zg'atadigan mexanizmdir.
L.S.Vigotskiy shunday deb yozgan edi: “ Bolaning nafaqat intellektual rivojlanishi, balki uning fe'l-atvori, hissiyotlari va shaxsiyatining shakllanishi ham bevosita nutqqa bog'liqligini tasdiqlash uchun barcha daliliy va nazariy asoslar mavjud ".
O'qituvchi nutq o'sib borayotgan odam psixikasining yuqori bo'limlarini rivojlantirish vositasi ekanligini unutmasligi kerak. Bolani ona tilida gapirishga o'rgatish, shu bilan birga uning intellekti va yuqori hissiyotlarini rivojlanishiga hissa qo'shadi, maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun zamin tayyorlaydi (va bu tarbiyachi oldida turgan eng muhim vazifalardan biri), uning ijodiy xulq-atvori uchun mehnat faoliyati... Yoshning birinchi bosqichlarida nutqni rivojlantirishning kechikishini keyinchalik qoplash mumkin emas. Shuningdek, teskari munosabatlar haqida eslash kerak: agar og'zaki muloqot jarayonida bola nutq apparatini o'rgatsa, ya'ni miya rivojlanadi. agar ular bola bilan gaplashsa, uni tinglang.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, faqat nutq orqali xotira, e'tibor, idrok, tasavvur kabi muhim narsalar rivojlanadi. Shunday qilib, bolaning rivojlanishida nutqning o'rni juda katta.
Tabiat nutq qobiliyatini shakllantirishga ko'p vaqt ajratmadi - bu tug'ilishdan 8-9 yoshgacha bo'lgan davr. 9 yildan keyin tabiat bu imkoniyatdan mahrum bo'lib, miya yarim korteksining nutq sohasini yopadi. Zamonaviy bolalar kuchli ma'lumot oqimida yashaydilar, jonli aloqa kompyuterlar va televizorlarni almashtiradi va bu tendentsiya doimiy ravishda o'sib boradi, shuning uchun nutqni rivojlantirish jamiyatimizning tobora dolzarb muammolariga aylanib bormoqda.
Izchil nutq tilning eng boy so'z boyligini, lingvistik qonunlar va me'yorlarni o'zlashtirishni, ya'ni. grammatik tuzilmani, shuningdek ularni amalda qo'llashni, o'zlashtirilgan lingvistik materialdan foydalanishning amaliy qobiliyatini, ya'ni tayyor matn tarkibini boshqalarga to'liq, izchil, izchil va tushunarli etkazish yoki mustaqil ravishda yaxlit matn tuzish. Boshqacha qilib aytganda, izchil nutq - bu mantiqiy bog'liq bo'lgan bir qator jumlalardan iborat batafsil, to'liq, kompozitsion va grammatik jihatdan shakllangan, semantik va hissiy bayon.
Izchil nutqning ikki turi mavjud: monologik va dialogik. Dialog - bu nafaqat nutqning kompozitsion shakli, balki shaxsning o'zaro munosabatlari namoyon bo'ladigan va mavjud bo'lgan og'zaki muloqot turidir, bu esa bolaning shaxsiy rivojlanishida juda muhimdir. O'qituvchilar nutqni rivojlantirish bo'yicha olib boradigan ishlariga qaramay, ushbu bo'limda muammolar mavjud.
Tadqiqotchilar A. Shaxnorovich, K. Meng shuni ko'rsatdiki, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar dialogning eng oddiy shakllarini egallaydilar: mulohaza yuritish mahorati yo'q, nutq yomon, nutq ijodkorligi, xayol yo'q. Bolalar uzoq vaqt davomida qanday qilib dialogni davom ettirishni bilishmaydi, ularga tashabbus etishmaydi.
3-5 yoshdan boshlab u vaziyatga qarab rivojlanadi - kognitiv aloqa shakli. Ushbu davrda xayol tez rivojlanadi, xayol kommunikativ aloqa uchun qulay zamin hisoblanadi. Bolalar o'zlarining xayollariga chin dildan ishonishlari, ularni o'z tengdoshlari, kattalar bilan bo'lishishlari mumkin. Yoshroq o'yinchoq, buyum atrofida aloqa paydo bo'lishiga sezgir. Shaxslararo aloqalar bir-biri bilan rol o'ynash o'yinida shakllana boshlaydi. Bu shuni anglatadiki, siz yoshligingizdan dialogni rivojlantirishingiz kerak. Dialog - nutqning eng tabiiy, tabiiy shakli. Bu reaktiv, situatsion - beixtiyor nutq bo'lib, u tez-tez uyushgan sinflar sharoitida qattiq bostiriladi. Shuning uchun bolalarga dialogni rivojlantirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlarini o'z ichiga olgan ish usullari kerak.
Ko'p tadqiqotchilar monologik izchil nutqni rivojlantirishda dialogning asosiy rolini ta'kidlaydilar (L. Leontiev, O. Ushakova, E. Strumina, A. Shaxnorovich va boshqalar).
Izchil monolog nutqni o'zlashtirish maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutq ta'limining eng yuqori yutug'idir. U tilning ovozli tomoni, so'z boyligi, nutqning grammatik tuzilishini o'zlashtiradi va nutqning barcha jihatlari - leksik, grammatik, fonetik rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq holda amalga oshiriladi.
Uyg'un nutqni rivojlantirish bolalar uchun nutq ta'limining asosiy vazifasidir. Bu, avvalambor, uning ijtimoiy ahamiyati va shaxsni shakllantirishdagi roli bilan bog'liq. Til va nutqning asosiy, kommunikativ, vazifasi izchil nutqda amalga oshiriladi. Izchil nutq - bu bolaning nutqning aqliy rivojlanish darajasini belgilaydigan aqliy faoliyat nutqining eng yuqori shakli. (L.S. Vygotskiy)
Uyg'un nutqni rivojlantirish kundalik hayot jarayonida, shuningdek, sinfda amalga oshiriladi. Maktabgacha yoshda bolaning bilish jarayoni hissiy va amaliy tarzda sodir bo'ladi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bola uchun eng yaqin va tabiiy mashg'ulotlar o'yin, kattalar va tengdoshlari bilan muloqot qilish, eksperimentlar, teatr va boshqa tadbirlardir.
Bolalarning izchil nutq darajasini oshirish masalasida fikr yuritib, men teatr faoliyati yordam berishi mumkin degan xulosaga keldim. Teatr faoliyati bolalarga ta'sir o'tkazishning eng samarali usullaridan biri bo'lib, unda o'qitish printsipi eng to'liq va aniq namoyon bo'ladi: o'ynash paytida o'qitish. Ma'lumki, bolalar o'ynashni yaxshi ko'radilar, ularni bunga majbur qilish shart emas. Bolalar bilan o'ynash paytida biz ular bilan ularning hududida muloqot qilamiz. Bolalik dunyosiga kirish - o'yinlar, biz o'zimiz ko'p narsalarni bilib olamiz va bolalarimizga o'rgatamiz.
Teatrlashtirilgan - o'yin faoliyati bolalarni yangi taassurotlar, bilim, ko'nikmalar bilan boyitadi, adabiyotga qiziqishni rivojlantiradi, so'z boyligini, izchil nutqni, fikrlashni faollashtiradi, har bir bolaning axloqiy va estetik tarbiyasiga hissa qo'shadi.
Xulosa
Shunday qilib, nazariy va amaliy asoslar folklor va modellashtirishdan foydalangan holda teatr-o'yin faoliyati orqali izchil nutqni rivojlantirish, biz xulosalar qildik.
Psixologiyada nutq til, aloqa va fikrlash bilan chambarchas bog'liqlikda ko'rib chiqiladi, bu shunchalik qiyinki, ularning bilimidagi har bir keyingi qadam yangi muammolarning paydo bo'lishiga olib keladi. Bugungi kunda psixologiya fani bir qator savollarni hal qilmoqda, ular tarixiy jihatdan birlamchi bo'lgan narsa - nutq yoki til, nutqni o'zlashtirish qobiliyati tug'ma yoki ijtimoiy tajriba orqali orttirilganmi, psixologiya til bilan muomala qilishi kerakmi yoki o'z tadqiqotini nutq bilan cheklab qo'yishi mumkinmi. Ushbu va boshqa savollarga berilgan javoblar insonning samarali o'zaro ta'siri sohasida yangi psixologik texnologiyalarni yaratish uchun keng imkoniyatlarni ochib beradi.
Ilmiy adabiyotlarda nutqni aniqlashga oid yondashuvlarni tahlil qilish va taqqoslash orqali biz nutq aloqa jarayoni, til esa aloqa vositasi degan xulosaga keldik. Shuningdek, nutqni barcha aloqa vositalari: so'zlar, imo-ishoralar, mimika, duruşlar, tana harakatlari va boshqalar orqali aloqa qilish jarayoni deb hisoblash kerak.
Teatrlashtirilgan o'yin faoliyati bolaning his-tuyg'ulari, tajribalari, hissiy kashfiyotlarini rivojlanishining tugatib bo'lmaydigan manbai bo'lib, uni ma'naviy boylik bilan tanishtiradi, hamdardlikni rivojlantirishning eng muhim vositasi - bolalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish uchun zarur bo'lgan shartdir. Teatr faoliyatini tashkil etishning asosiy shakllari quyidagilardir: teatr faoliyati, qo'g'irchoq muzeyi, bayram va o'yin-kulgida teatrlashtirilgan o'yin, teatrlashtirilgan tomoshalar, bolalarning ota-onalari bilan teatrlarga tashrifi, kattalar va bolalarning qo'shma teatr faoliyati, kundalik hayotda teatr o'yinlari, musiqiy mini-o'yinlar darslar, boshqa sinflardagi mini-o'yinlar va mustaqil teatr va badiiy faoliyat. Teatrlashtirilgan to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati turlari: tipik, dominant, tematik, integral, mashq va qismli.
Teatr faoliyati vositasida izchil nutqni rivojlantirishning nazariy jihatlariga asoslanib, har bir bolalar bog'chasi o'qituvchisi teatr faoliyatini amalga oshirish metodikasini ishlab chiqadi, shu bilan birga har bir bolaning hissiy va shaxsiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olish zarur.
Psixologik va pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, bugungi kunda teatr faoliyati jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish bo'yicha ko'plab dasturlar mavjud bo'lib, ular shaxsiyat rivojlanishiga ijodiy yondoshish nuqtai nazaridan nihoyatda dolzarbdir. Shu bilan birga, tadqiqot jarayonida ko'rib chiqilgan barcha dasturlar va texnologiyalar bolaning ijodiy salohiyatini ochib berishga, uning kommunikativ qobiliyatlarini, aqliy jarayonlarini rivojlantirishga, shaxsning individualligini, tushunishni namoyon etishni ta'minlaydi. ichki tinchlik teatr faoliyati orqali.
Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati bolalarning izchil nutqini rivojlantirish bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bu bir qator teatr texnikalaridan foydalanishda ifodalanadi. Ya'ni: turli xil hissiyotlarni etkazish uchun adabiy asarlar, eskizlar, nutq mashqlari bilan tanishish (intonatsion ekspresivlik ustida ishlash, badiiy asarlarni tasvirlash yoki o'ynash atrofida turli teatr qo'g'irchoqlaridan foydalanish, badiiy asarlarni (she'rlar, hikoyalar, ertaklar) dramatizatsiya qilish. Teatr faoliyatiga tayyorgarlik bolalar, qoida tariqasida, bir necha bosqichda amalga oshiriladi: mavzuga kirish, hissiy kayfiyatni yaratish; teatr faoliyati (yilda turli shakllarbu erda tarbiyachi va har bir bola o'z ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarish imkoniyatiga ega; teatr faoliyati muvaffaqiyatini ta'minlaydigan hissiy xulosa.
Umuman olganda, izchil nutqning ekspresivligini va bolaning ijtimoiy va hissiy rivojlanishini shakllantirish uchun teatr faoliyatidan foydalanish bir qator shartlar bajarilganda mumkin bo'ladi.

1. 
   Ijtimoiy, emotsional va kognitiv rivojlanish birligi;
   
2. 
   Ushbu faoliyatni bolalar uchun qiziqarli va emotsional ahamiyatga ega tarkib bilan to'yinganligi;
   
3. 
   Turli xil og'zaki va og'zaki bo'lmagan ifoda vositalari bilan bosqichma-bosqich va izchil tanishish;
   
4. 
   Bolalar bilan ishlashning qiziqarli va samarali usullari va usullarining mavjudligi;
   
5. 
   Bolalar va kattalar (o'qituvchilar va ota-onalar) ushbu jarayonda birgalikda ishtirok etish.
   

Xalq og'zaki ijodi, modellashtirish yordamida teatr va o'yin faoliyati orqali izchil nutqni rivojlantirishni amaliy o'rganish bir qator xulosalar chiqarishga imkon berdi.