Ondokuz mayis üNİversitesi tip faküLtesi Özdeğerlendirme raporu

2.6. ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN YETKİNLİKLER

T.S. Tıp fakülteleri eğitim programlarında, öğrencilerin mezuniyet aşamasında sahip olması gereken yetkinlikler mutlaka tanımlanmalı, eğitim programında yer almalı ve değerlendirilmelidir.
Bu yetkinlikler şu alanları kapsamalıdır:
* Temel ve klinik bilgi ve beceriler

* Davranış ve sosyal bilimler, tıpta insan bilimleri, adli tıp, toplumsal öğeler ve tıp etiği

* Genel hekimlik becerileri ( analitik, eleştirel düşünme, klinik sorgulama- akıl yürütme, problem çözme, bilgiye ulaşma ve kullanma, yaşam boyu öğrenme, iletişim, ekip çalışması vb)

Öğrencilerin mezuniyet aşamasında sahip olması gereken yetkinlikler listesi belirlenmiştir. (EK-2)

Davranış ve sosyal bilimler, adli tıp, toplumsal ve etik öğeler ve hekimlik becerilerine ilişkin uygulamalar eğitim programının tüm aşamalarında yer almaktadır. Gerek PDÖ oturumlarında gerekse TASK uygulamalarında işlenen sorunun toplumsal ve etik boyutu irdelenmektedir.

Eğitim programı; tıp eğitiminin ilk yılından itibaren PDÖ senaryoları, MBE, KBE, alan gezileri aracılığıyla öğrencilerin birey ve toplumun sağlık sorunlarıyla karşılaşmasını sağlamaktadır. Değerlendirme aşamasında bilgi hedefleri çoğunlukla çoktan seçmeli test sınavları, beceriye ait hedefler OSCE, hasta yönetim becerisi sınavları, uygulama karneleri ve TASK performans ölçümü ile değerlendirilmektedir. (Detaylı değerlendirme 3.3 ve 3.4 de verilmiştir)

Eğitim programının sosyokültürel aktivitelere ayrılmış bölümlerinde zaman zaman tıpta insan bilimleri tanımlamasına uyan çeşitli uygulamalar olmakla birlikte yapılandırılmış bir “tıpta insan bilimleri” programı mevcut değilken, 2010-2011 Akademik yılında Dönem II için Tıp ve Sanat, Deney Hayvanları ile Çalışma, Mesleki İngilizce, Tıp hukuku, Tıp Sosyolojisi, Dönem III için Tıp ve Sanat, Deney Hayvanları ile Çalışma, Tıp Hukuku, Tıpta Yönetim Bilimi dersleri seçmeli olarak müfredata eklenmiştir.

2.7. EĞİTİM PROGRAMININ ULUSAL ÇEKİRDEK MÜFREDATA UYGUNLUĞU

T.S. Tıp fakülteleri eğitim programlarında fakültenin kurumsal hedefleri ve önceliklerinin yanı sıra ulusal çekirdek müfredata (ÇEP) uygunluğu mutlaka sağlanmalıdır.
Eğitim programının çekirdek içeriğe uygunluğu diğer üniversitelerin çalışmaları ile karşılaştırılmış, temel konularda ulusal çekirdek müfredatın kapsanması sağlanmıştır. Buna ek olarak OMUTF kendi amaç ve hedefleri doğrultusunda kendi çekirdek eğitim programını belirlemiştir. Ek-2 olarak belirlenen ekten de görüleceği gibi tüm müfredat ulusal ÇEP ile uyumlu olarak hazırlanmıştır.
2.8. ÖĞRENCİYİ MEZUNİYET SONRASI EĞİTİM VE ÇALIŞMA KOŞULLARINA HAZIRLAMA

T.S. Tıp fakülteleri eğitim programları öğrenciyi mezuniyet sonrası eğitim ve çalışma koşullarına mutlaka hazırlamalıdır.

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi eğitim programı mezunlarının büyük bölümünün birinci basamakta çalışacağı göz önüne alınarak hazırlanmış olup, sağlık ocağı, aile sağlığı merkezi, toplum sağlığı merkezi, ana-çocuk sağlığı merkezi, kurum hekimliği ve acil serviste çalışacak ya da uzmanlık eğitimine devam edecek mezunların ilk yılda gereksinim duyacakları bilgi-beceri-tutum donanıma sahip olarak mezun olmasını hedeflemektedir. Eğitimin ilk yılından itibaren özellikle PDÖ senaryoları, MBE, KBE ve TASK uygulamaları ile meslek yaşamında karşılaşacakları tıbbi, etik, idari ve hukuki sorunları çözebilme becerilerinin yanı sıra iletişim becerilerini de (örneğin hasta-hekim iletişimi, zor durumlar ile başa çıkma, hasta ve yakınlarına kötü haber verme gibi) geliştirmeleri ve çalıştıkları farklı ortamlarda karşılaşabilecekleri farklı sorunları çözecek donanıma sahip olmaları sağlanmaktadır.

PDÖ eğitiminde kullanılan senaryoların son bölümünde bloğun ya da senaryonun hedefi ile ilişkili sosyal bir soru sorularak tıbbi konuların yanı sıra sosyal ve toplumsal sorunlar konusunda farkındalık yaratılması amaçlanmaktadır.

Dönem IV, V ve VI’da devam ettikleri farklı stajlarda edindikleri izlenimlerin yanı sıra Dönem VI’da yer alan “elektif”(seçmeli) stajı ile öğrencilerin ilgi duydukları alanları daha yakından tanımasına ve incelemesine olanak tanınmakta ve mezuniyet sonrası yapacakları seçimler konusunda fikir sahibi olmaları sağlanmaktadır.

ERASMUS programı ile isteyen öğrenciler programı uyan stajlardan istedikleri bir bölümünü yurtdışında farklı üniversitelerde yapabilmekte ve bu şekilde farklı merkezleri tanımaları sağlanmaktadır. Ayrıca Dönem VI’da diledikleri bir stajı yurtiçinde farklı bir tıp fakültesinde alabilmektedirler.

Tıp fakültesi öğrencilerinin oluşturduğu bilimsel araştırma kulübü (OMU-BAK) tarafından her yıl değişik temalarda düzenlenen Tıp öğrenci kongreleri Tıp Fakültesi dekanlığı tarafından desteklenmektedir

İntörnlük dönemi öğrencilerin beş yıl boyunca edindiği bilgileri uygulama ve pekiştirmelerini sağlayacak şekilde planlanmıştır. Bu süreçte beş yılda edinilen bilgilerin pekiştirilmesi sağlanmakta intörnlerin kazanması istenilen hedefler ve sürece katılımları bir karne ile değerlendirilmektedir. Bu süreçte hekim adaylarına pratik yaşamda karşılaşacakları hastalara nasıl yaklaşacakları, karşılaştıkları sorunları nasıl çözecekleri konusunda bilgi-beceri-tutum kazandırılması hedeflenmektedir. Devam ettikleri stajlarda anabilim dalınca yürütülen mezuniyet sonrası eğitim aktivitelerine katılarak mezuniyet sonrası eğitim olanakları ve uzmanlık alanlarını tanımaları sağlanmaktadır. Ayrıca tüm intörnlerin devam ettikleri her staj döneminde bilimsel makale ve/veya seminer sunmaları sağlanarak bilimsel bir makaleye nasıl ulaşacakları, merak ettikleri konuları nasıl tarayacakları, elde ettikleri makaleyi akademik bakış açısından nasıl okuyup değerlendirecekleri konusunda beceri ve tutum kazandırılmaya çalışılmaktadır. (EK-10)

Aile hekimliği ve Halk sağlığı stajlarında yürütülen programda hekim adaylarının Aile Sağlığı Merkezleri ve Toplum Sağlığı Merkezlerinde sunulan birinci basamak sağlık hizmetlerini yerinde görüp değerlendirebilecekleri şekilde alan gezileri yapılmaktadır.

G.S. Tıp fakülteleri öğrencilerine sürekli mesleksel gelişim ve yaşam boyu öğrenme motivasyonu kazandırmalıdır.

Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi programın ilk yılından itibaren uygulanan öğrenci merkezli aktif eğitim modelinde temel amaç yaşam boyu öğrenme motivasyonunun kazandırılmasıdır. Eğitim sürecinde kullanılan eğitim yöntemlerinin merkezinde yer alan PDÖ oturumları ve bağımsız öğrenme süreci öğrencilerin yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Her eğitim etkinliğinin sonrasında yapılan geribildirimler ile her konuda özdeğerlendirme yapmaları sağlanmaktadır.

Dönem I’den itibaren her düzeydeki öğrenciye uygulanan gelişim sınavları ile hem programın açık noktalarının denetimi sağlanmakta hem de öğrenciye kendi gelişimini görme ve değerlendirme olanağı sağlanmaktadır (EK-11).

3.(A) ÖĞRENCİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ
T.S. Tıp fakültelerinde kullanılan ölçme-değerlendirme yöntem ve ölçütleri mutlaka belirlenmiş, yayınlanmış, öğrenciler ve öğretim üyeleri tarafından biliniyor olmalıdır.
Bu rapor hazırlanırken öğrencilerin değerlendirilmesi ile ilgili sorgulama A, B ve C olarak üç ayrı alt başlığa ayrılmıştır. Genel öğrenci değerlendirmesi, mesleki ve klinik beceri eğitimi açısından öğrenci değerlendirmesi ve gelişim sınavları aracılığıyla değerlendirme olarak kısaca isimlendirilebilecek bu alt başlıkların detayları aşağıdadır.

3.1. Ölçme değerlendirme yöntemlerinin belirlenmesi ve duyurulması

Ölçme değerlendirme yöntemleri ve ölçütleri belirlenmiş ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi Tıp Doktorluğu Programı Eğitim-Öğretim Ve Sınav Yönergesi yayımlanmıştır (EK-5).

Dönem I öğrencilerinin eğitim öğretime başladığı ilk hafta Uyum Haftası olarak düzenlenmiştir. Bu hafta içinde eğitim öğretim ile ilgili program ve sınav tanıtımı yapılmaktadır.

Her blok eğitimin başında blok başkanı öğrencilerle toplantı yapar. Blok işleyişi ve değerlendirmesi ile ilgili bilgi verir.

Ayrıca eğitim-öğretim ve sınav yönergesi içeriği ve sınıf geçme sistemi her yıl başında yapılan toplantı ile öğrencilere anlatılır ve Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi Öğrenci Rehberi her yıl eğitim öğretim dönemi başında verilir. Ayrıca Öğrenme Kaynakları Merkezi (ÖKM) web sitesinde (www.okm.omu.edu.tr) ilan edilir. Hazırlanan örnek sınıf geçme tablosu aynı sitede bulundurulur (EK- 12).
Dönem IV-V öğrencileri her Blok-Task eğitimi başında Blok başkanları/Task başkanları tarafından bloğun/taskın işleyişi ve yapılacak sınavlar ve değerlendirmeler ile ilgili olarak bilgilendirilir. Bu bilgilendirme yönergede belirtilmiştir. Dönem VI öğrencileri eğitim gördüğü her anabilim dalının başlangıcında değerlendirme ile ilgili bilgilendirilmektedirler.

3.2. Ölçme değerlendirme yöntemlerinin yıllara ve aşamalara göre tanımlanması

T.S. Tıp fakültelerinde ölçme değerlendirme yöntemlerinin yıllara ve aşamalara göre kullanımı mutlaka tanımlanmalıdır.

Dönem 1-2-3 sınav sistemi

Dönem 1-2-3’te blok sonu sınavı, birinci yarıyıl sınavı ve yıl sonu sınavı olmak üzere üç grup sınav yapılmaktadır.

Blok sonu sınavları blok kurulları tarafından, yarıyıl sonu sınavları ise ilgili olduğu yarıyıl içindeki blokların başkan ve başkan yardımcılarının oluşturduğu dönem kurulu tarafından organize edilir.

Yarıyıl Sonu Sınavı: İlgili dönemin yarıyıl tatilinden önceki tüm bloklar ve sınavları bittikten sonra, o yarıyıldaki blokların tümünü kapsayan hedeflere göre yapılandırılmış yazılı ve/veya uygulama sınavıdır.

Blok sonu sınavları teorik ve uygulama sınavları olmak üzere iki bölümden oluşur.

Teorik sınavlar: Çoktan seçmeli, doğru-yanlış ya da boşluk doldurma şeklindeki sınavlardır. Sınavlarda yanlış doğruyu götürmez.

Uygulama sınavları: Blok hedeflerine uygun şekilde yapılandırılmış sınavlardır.

Anatomi uygulama sınavları: Anatomi Anabilim Dalı laboratuarlarında gerçekleştirilir. Zilli sistem kullanılarak kadavra, maket v.b gereçlerde işaretlenen yapıların tanınması istenir.

Histoloji ve patoloji uygulama sınavları: Multidisiplin laboratuarlarında gerçekleştirilir. Işık mikroskopları kullanılarak, belirlenen preparatların tanınması istenir.

Dönem 1-2-3’te yapılan Uygulama sınavlarının çeşitliliğinin artması gerekmektedir.

MBE, KBE ve OSCE Sınavları: Sene sonunda yapılır.
Sınavların yapılandırılması:

Blok kurulu, blok hedeflerinin dağılımına göre uygulama ve teorik sınav ağırlıklarını belirler. Belirlenen soru sayıları sunum yapan öğretim üyeleri ve blok kurul üyeleri tarafından hazırlanır. Hazırlanan sorular sınavdan en son 3 gün önce blok kurulu tarafından değerlendirilir. Soru değerlendirmesinde soru tekniği, bilimsel içerik, hedeflere uygunluk kriterleri göz önüne alınır. Hazırlanan sorular sınav formatına uygun olarak en az iki grup olacak şekilde basılır. Sınav yapılacak salonlara göre hazırlanan kapalı zarflara konarak sınavın yapılacağı güne kadar kilitli dolapta bekletilir.

Sınavın uygulanması:

Sınav günü salon başkanları sınavın yapılacağı saatten yarım saat önce sınav kağıdının dağıtıldığı yere gelirler ve kendilerine ait zarfları alarak sınav salonlarına giderler. Sınav grubuna dikkat edilecek şekilde öğrencilerin salona yerleşmesi sağlanır. Öğrencilerin cevap kağıtları tek tek dağıtılır. Sınav salonunda ayrıca 2 gözetmen bulundurulur. Sınavın güven içinde yapılmasından salon başkanı sorumludur. Sınav başlamadan önce sınav kurallarının yazılı olduğu sınav yönergesi sınav kitapçığının arka sayfasında olduğu hatırlatılır ve sınav başlatılır. Sınav başlangıcından itibaren ilk 30 dakika öğrencilerin sınav salonunu terk etmelerine izin verilmez. Sınav bitiminde sınav kağıtları toplanır, imzalar kontrol edilir. Salon başkanı ve gözetmenler tarafından sınav ve soru kağıtları sayılır. Sınav kağıtları imza karşılığında blok başkanına teslim edilir.

Sınavın değerlendirilmesi:

Sınav kağıtları hazırlanan cevap anahtarlarına göre optik okuyucuda okutulur. Teorik ve uygulama puanları birleştirilerek sınav puanı belirlenir ve sınavdan sonraki en geç bir iş günü içinde sonuçlar ilan edilir. İlan edildikten sonraki on gün içinde öğrenciler sınav sorularına ve sonuçlara itiraz etme hakkına sahiptirler. Bu süreç içinde sınav kalitesi yönünden değerlendirilmeye tutulurlar. Sınav değerlendirmeleri bilgisayar yazılımı kullanılarak yapılır. Bu değerlendirmede sınavın genel olarak zorluk ve ayırıcılık indeksi ayrıca her sorunun bilinme oranı, zorluk ve ayırıcılık indeksi saptanır. Sorularda güçlü çeldirici seçenekler varsa yaygın yanlış bilgi açısından değerlendirilir. Sınav analizine göre soruya itiraz olmasa bile soru iptal edilebilir.

İtiraz süreci:

Öğrenciler sınav sonuçları hakkındaki itirazlarını, sonuçlar ilan edildikten sonra en geç bir hafta içerisinde maddi hata ya da hatalı soru yönünden incelenmek üzere güncel ve geçerli literatür bilgisi eşliğinde gerekçe de göstererek soru hatası yönünden tekrar değerlendirilmek üzere Dekanlığa yazılı olarak başvuru yapabilirler. Bu itirazlar, ilgili dönem sorumlusu aracılığı ile blok başkanlığının itirazla ilgili yazılı değerlendirmesi alınarak dönem sorumlusu tarafından ölçme-değerlendirme kuruluna sunulur. Ölçme ve değerlendirme kurulunun yazılı görüşü dikkate alınarak Dekanlık tarafından karara bağlanır ve sonuç öğrenciye en geç onbeş gün içerisinde bildirilir. Bir sınavda soru/sorular iptal edilme kararı verilmiş ise iptal edilen soru/sorular dikkate alınmaksızın kalan sorular üzerinden sınav yeniden değerlendirmeye tabi tutulur. Örneğin, her biri 1 puan değerinde olan 100 soruluk bir sınavda 4 soru iptal edilmiş ise yeniden değerlendirme yapılırken kalan 96 sorunun her biri 100/96 = 1.04 puan değerindedir. Bir sınavdaki hatalı soru sayısı tüm soruların %10’undan fazla ise sınav iptal edilerek Dekanlıkça belirlenen bir tarihte yeni bir sınav yapılır

Sınav sorusuna ve/veya sınav puanına itiraz eden öğrenci, durumu Tıp Fakültesi Dekanlığına dilekçe ile bildirir. Soruya itiraz ediyorsa itiraz gerekçesini ve kaynağını dilekçesine iliştirir. İtiraz dilekçesi Dekanlık tarafından ilgili dönem kurul başkanlığına gönderilir. Dönem kurulu dilekçeyi ilgili blok başkanına iletir. Blok başkanı itiraz edilen soruları blok kuruluna (ya da soru sahibi) danışarak itirazı değerlendirir. Blok kurulunun görüşü ve itiraz dilekçesi Ölçme Değerlendirme Kuruluna (ÖDK) iletilir. ÖDK itirazı kabul veya reddeder. İtiraz sürecinden sonra sınav kağıtları tekrar değerlendirilir. Nihai sonuçlar ilan edilir.
Dönem I-III’te Öğrenci Değerlendirmesi

Blok Sonu Sınavı 100 puan üzerinden değerlendirilir. Dönem I-III’te blok sonu puanlarının AKTS temelinde hesaplanan blok sonu puanları ağırlıklı ortalaması dönem sonu başarı puanına %45 oranında etki eder.

PDÖ Performansı: PDÖ oturumları sırasında öğrenci performansı, yapılandırılmış bir form üzerinde değerlendirilir (EK-13). PDÖ performans puanı 100 üzerinden ifade edilir. PDÖ performans puanları ortalaması dönem sonunda öğrencinin o yılda elde ettiği tüm senaryolara ait puanların senaryo sayısına bölünmesi ile bulunur. Dönem sonu başarı puanına katkısı %10 oranındadır. PDÖ performans puanları ortalaması 70 puan altındaki her bir puan için bir ceza puan düşülür.
Gelişim Sınavları: Gelişim sınav puanı, her sınıfın puanları kendi içinde çan eğrisi yöntemi uygulanarak öğrenci puanları standart puanlara dönüştürülmesiyle hesaplanır ve puan barajı uygulaması olmaksızın dönem sonu başarı puanına katkısı %5 oranındadır.
Blok Dışı Dersler: İlk 3 dönemde blok dışı derslerin dönem sonu başarı puanına katkısı %10 oranındadır. Blok dışı derslerin puanının hesaplanmasında her bir dersin AKTS kredisi dikkate alınır. Blok dışı derslere ait yıl sonu notlarının her bir bileşeni için 70 puanın altındaki her bir puana karşılık bir ceza puan düşülür. MBE ve KBE AKTS oranında etki eder.

Bilişim Dersi: Sınavlar 30’ar kişilik gruplar halinde yapılır. 4- 5 soruluk bir yazılı klasik sınavın ardından bilgisayar başında sınava geçilir. Sorular kağıt üzerinde basılı olarak dağıtılır. Her sınavda öğrenci disketini getirir ve masa üzerine numarası ile açtığı dizine bilgisayar ortamındaki çözümlerini kaydeder. İsteyen öğrenci itiraz hakkını kullanarak yanıtlarındaki hataları görebilir. Bunun için özel resmi müracaata gerek görmeden öğrencilerin yanıtları ile istenenleri karşılaştırma olanağı her zaman vardır. Bilişim dersi sınıf geçme ile ilgili akış şeması ÖKM sitesinde hazır bulundurulur.

Özel Çalışma Programı: Tıp eğitimi süresince öğrencilerin bilimsel düşünce, model ve hipotez kurma, veri toplama, işleme, hipotez sınaması, literatür değerlendirmesi gibi konularda gelişimini sağlayan programdır. Öğrenciler çoktan seçmeli tek yanıtlı sınav sistemi yanında hazırlayacakları portfolyo üzerinden de değerlendirilirler.

Türk Dili Dersi: İki ara sınav ve bir yılsonu sınavı yapılmaktadır. Birinci ara sınavda 3- 4 soruluk yazılı bir sınav yapılmakta olup ikinci ara sınavda öğrencilerin hazırlandıkları bir konuda sözlü anlatım sınavı yapılmaktadır. Yarıyıl sonu sınavında ise her iki dönem konularından yazılı sınav yapılmaktadır. Vize %40, yarıyıl sonu sınavı %60 ağırlığındadır.

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersi: Sınavlar yazılı olarak iki ara sınav ve bir yarıyıl sonu sınavı yapılmaktadır. Ara sınavın %40 ı yarıyıl sonu sınavının %60’ı toplanarak geçme notu belirlenir.

Yarıyıl Sonu Sınavı: Dönem sonu başarı puanına % 10 oranında etki eder.

Yıl Sonu Sınavı: Dönem sonu başarı puanına %20 oranında etki eder.

Final Puanı: Yarıyıl sonu sınavının 1/3 ve yılsonu sınavının 2/3 oranında katılımı ile hesaplanan final puanının 100 puan üzerinden en az 60 puan olma zorunluluğu vardır. Final puanı 60 puanın altında olan öğrenciler, diğer katkı veren değerlendirmelerin puanlarının katılımı ile geçer not barajı olan 70 puanı aşsalar bile bütünlemeye kalırlar.

Dönem IV-V’te (Task dönemi) Öğrenci Değerlendirmesi

Dönem IV ve V öğrenci değerlendirmesi aşağıdaki bileşenler dikkate alınarak yapılır:

Dönem IV-V’te dönem sonunda başarılı olmak için ilgili dönemin her bir bloğundan başarılı olma koşulu aranır. Bir dönemin bloklarının tümünü başarı ile bitirmeyen öğrenci bir üst dönem eğitimine başlayamaz. Başarısızlık halinde, sadece başarısız olunan bloklar tekrar edilir. Dönem sonu başarı puanı her bir dönemin blok sonu puanlarını AKTS kredileri oranında ağırlıklı ortalamasına göre hesaplanır. Bu hesaplamaya gelişim sınavları sonuçları katılmaz.

Dönem IV ve V’teki task eğitiminde, blok başarısı 100 puan üzerinden değerlendirilir. Klinik beceri ve hasta yönetim becerisi puanları toplamı 100 üzerinden en az 50 olmak zorundadır. Bir blokta başarılı olmak için, devam ve baraj kriterlerinin karşılanması ve blok başarı puanının 100 üzerinden en az 70 puan olması gereklidir.

Task eğitimi sırasındaki sınav sonuçlarının, sınav yapıldıktan sonra en geç üç iş günü içinde ilan edilmesi zorunludur.

TASK Performans Değerlendirmesi: Öğrencinin klinikte göstereceği davranışsal özellikler, gözleme dayalı klinik ve laboratuvar etkinliklere katılımı yanında öğrencinin hazırladığı hasta dosyaları üzerinden Task performans değerlendirmesi yapılır. Her Task sonunda tüm öğrencilerin katılacağı Task Değerlendirme Toplantısı yapılır. Bu toplantıda Task işleyişi ile ilgili geribildirim ve bilgi paylaşımı sonrasında seçilen sayıda hasta dosyası tartışılır. Task performansının blok başarı puanına katkısı %20 oranındadır.

Task performans puanı: Task haftası boyunca öğrencinin değerlendirildiği “Task performans değerlendirme formu” ile öğrencilerin hasta başı eğitimi ve uygulamalara katılımı değerlendirilir. Task performansları ortalaması ve varsa birebir değerlendirme notunun blok başarı notuna katkısı %10’dur.

Dosya puanı: Her blok boyunca blok süresinin hafta cinsinden en az 1/3’ü kadar sayıda (Blok kurulu eğitim dönemi başında toplanarak yeter sayıya karar vererek dekanlığa yazılı olarak iletir, bir sonraki eğitim döneminde değişiklik önerisi gelmediği sürece bir önceki dönem alınan karar geçerlidir) hasta dosyası hazırlaması istenir ve her task sonu tartışma sırasında belirlenen sayıda dosya tüm grup ile birlikte tartışılır ve toplantı sonunda öğretim üyesince öğrencinin “dosya notu” verilir. Hangi öğrencinin dosyasının hangi hafta değerlendirileceği blok başlangıcında kura ile belirlenir. Aynı öğrencinin dosya değerlendirmeleri her seferinde mümkün olduğunca farklı Öğretim Üyesi tarafından yapılmalıdır. Öğrencinin blok eğitim sırasındaki dosya notları ortalamasının blok başarı puanına katkısı %10’dur.

Task performans değerlendirme formları, dosya notları ve birebir değerlendirme formları blok sınavından en az üç gün önce olmak koşulu ile bir hafta içinde öğrenci işlerine iletilir.

Klinik Becerinin Değerlendirmesi: Her blok hedeflerinde bulunan öykü, fizik bakı ve veri değerlendirme becerilerinin blok sonunda yapılandırılmış değerlendirmesidir. Bu sınavın yapılandırılması blok kurulunun sorumluluğundadır, gerekirse Ölçme ve Değerlendirme Kurulunun görüşüne başvurulabilir. Blok hedefleri arasında varsa ve yapılandırılmış değerlendirme mümkün olduğunda patolojik bulgu değerlendirme becerisi de test edilebilir.

Hasta Yönetim Becerisinin Değerlendirilmesi: Blok hedefleri kapsamındaki semptom, hasta ve hastalık yönetimi algoritmalarının değerlendirileceği yapılandırılmış yazılı sınavlardır. Blok kurulu tarafından yapılandırılır ve gerekirse Ölçme ve Değerlendirme Kurulunun görüşüne başvurulabilir .

Bilgi Düzeyinin Değerlendirmesi: Blok hedefleri arasında yer alan ve diğer yöntemlerle değerlendirilmeyen hedeflerin değerlendirilmesi yapılandırılmış yazılı sınav ya da sınavlarla yapılır. Bu sınavın yapılandırılması blok kurulu tarafından oluşturulur ve gerekirse Ölçme ve Değerlendirme Kurulunun görüşüne başvurulabilir.

Task Dönemi Beceri Uygulama Karnesi: Tıp Eğitimi Programımızda belirlenen Dönem IV ve Dönem V’te mesleksel becerilerin uygulanmasının izlendiği karnelerdir. Bu becerilerin her öğrenci tarafından kaç kez yapılacağına blok kurulu tarafından karar verilerek uygun karne düzenlenir; değişiklik önerisi ilgili kurulların uygun görüşü alınmak koşulu ile ancak bir sonraki eğitim döneminden itibaren uygulamaya başlanır. Uygulanan her beceri, karnede becerinin uygulandığında öğrencinin yanında bulunan öğretim elemanı tarafından kaşelenir ve imzalanır. Öğrencinin Dönem VI’ya kayıt yaptırabilmesi için Task Dönemi Beceri Uygulama Karnesindeki tüm becerilerin istenilen sayıda yapıldığına dair uygun onaylar bulunmalıdır. Onay eksikliği olan öğrenciler Dönem VI’ya kayıt yaptıramaz.

Sınavların yapılandırılması:

Blok kurulu blok hedeflerinin dağılımına göre uygulama ve teorik sınav ağırlıklarını belirler. Belirlenen soru sayıları sunum yapan öğretim üyeleri ve blok kurul üyeleri tarafından hazırlanır. Hazırlanan sorular sınavdan en son 3 gün önce blok kurulu tarafından değerlendirilir. Soru değerlendirmesinde soru tekniği, bilimsel içerik, hedeflere uygunluk kriterleri göz önüne alınır. Hazırlanan sorular sınav formatına uygun olarak en az iki grup olacak şekilde basılır. Sınav yapılacak salonlara göre hazırlanan kapalı zarflara konarak sınavın yapılacağı güne kadar kilitli dolapta bekletilir.

Sınavın yapılması:

Sınav günü salon başkanları sınavın yapılacağı saatten yarım saat önce sınav kağıdı dağıtım merkezine gelir ve kendilerine ait zarfları alarak sınav salonlarına gider. Sınav grubuna dikkat edilecek şekilde öğrencilerin salona yerleşmesi sağlanır. Öğrencilerin cevap kağıtları tek tek dağıtılır. Salonda ayrıca iki gözetmen bulundurulur. Sınavın güven içinde yapılmasından salon başkanı sorumludur. Sınav başlamadan önce kurallar okunur ve sınav başlatılır. Sınav süresi, soru sayısının %50 fazlasıdır. Sınav başlangıcından itibaren ilk 30 dakika ve son 15 dakika içinde öğrencilerin sınav salonunu terk etmelerine izin verilmez. Sınav bitiminde sınav kağıtları toplanır, imzalar kontrol edilir. Salon başkanı ve gözetmenler tarafından sınav ve soru kağıtları sayılır. Sınav kağıtları imza karşılığında blok başkanına teslim edilir.