32-rasm. Me’yordan og’ishning asosiy turlari
O‘quvchining me’yordan xulqiy og‘ishni korreksiyalashda bir nechta ijobiy xarakterdagi pedagogik texnikalarni qo‘llash talab qilinadi. Ular:
o‘qituvchilar va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlarni yaxshilashga yordam berish, ular o‘rtasida hissiy aloqani o‘rnatish (mehribonlik, e’tibor ko‘rsatish va hamda g‘amxo‘rlik ko‘rsatilishiga erishish; o‘quvchiga biror topshiriqni
buyruq ohangida bermaslik,
aksincha, “iltimos” deb murojaat qilish; o‘quvining ijobiy xulqini rag‘batlantirish; o‘qituvchi, ota-ona tomonidan noto‘g‘ri yo‘l tutilgan holatlarda kechirim so‘rash; o‘quvchining muammolariga nisbatan
hamdardlikni namoyon qilish; uning biror-biri ishi uchun kafil bo‘lish;
ta’lim muassasasi hamda uy sharoitida o‘quvchini ma’naviy-axloqiy ta’sirga ega ish jarayonlariga jalb qilish; u tomonidan ijobiy hayotiy tajribalarni to‘planishi uchun zarur sharoitni yaratish (unga ishonch bildirish, ma’naviy qo‘llab- quvvatlash hamda o‘ziga bo‘lgan
ishonchni mustahkamlash, o‘quvchini qiziqarli bo‘lgan mashg‘ulotlarga jalb qilish; turli ijobiy ta’sirga ega omillar yordamida o‘quvchida yuksak insoniy his-tuyg‘ularni uyg‘otish; unda ma’naviy-axloqiy sifatlarni shakllantiradigan hamda rivojlantiradigan mashq va treninglarni tashkil qilish);
o‘quvchining his-tuyg‘ulari hamda qiziqishlari dinamikasini anglash hamda tushunish (vositachilik, “yon tomondan yondashish” (o‘quvchining kamchilik va nuqsonlarini to‘g‘ridan to‘g‘ri tanqid qilmay, aksincha, unda ijobiy his-tuyg‘ularni uyg‘otuvchi omillardan foydalanish orqali tushuntirish; o‘quvchining hali namoyon bo‘lmagan ijobiy ichki his-tuyg‘ularini faollashtirish).
Xulqiy og‘ish nuqsonlarini korreksiyalashda samaradorlikka faqat