Tarih: 17 Eylül 2018 Pazartesi
Yüklə 3,31 Mb.
|
MATERYALLER: Boyama sayfası, parmak boyası SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Sayılar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 DEĞERLENDİRME: Bugün hangi rakamları tekrar ettik? Parmak baskısı yapmayı seviyor musunuz? AİLE KATILIMI: Ev etkinlikleri kitabından nisan ayı bülteni ve 79. sayfa çalışılması için gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 2 Nisan 2019 Salı Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Ana renkler ara renkler - hikâye zamanı isimli Türkçe, fen, sanat etkinlikleri ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI ANA RENKLER ARA RENKLER - HİKÂYE ZAMANI Etkinlik Türü: Türkçe, fen, sanat etkinlikleri ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler. G2 Nesne/varlığın rengini söyler. K8 Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. G1 Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G4 Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K11 Okuma farkındalığı gösterir. G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci daha önceden hazırladığı sarı, kırmızı ve mavi renklerdeki kıyafetleri sınıfa getirir. Kıyafetler ve renkleri çocuklara tanıtarak sohbet eder. ”Bugün sarı, kırmızı ve mavi renklerin dışında yeni renklerle tanışacağız ve bunlarla ilgili etkinlikler yapacağız” der. Eğitimci , “Hepimizin üzerindeki kıyafetlerin ve çevremizde gördüğümüz eşyaların her birinin rengi var. Şimdi sıra ile gösterdiğim nesnelerin renklerini bana söylemenizi istiyorum.” Yönergesini vererek çocukların yanıtları alınır. Eğitimci daha önce hazırladığı sarı, kırmızı ve mavi renklerdeki jelâtinli çerçeveyi çocuklara vererek incelemelerini ister. Daha sonra sarı jelâtinli çerçevenin üstüne kırmızıyı koyarak çocuklardan tek tek bakmalarını ister. Ne gördükleri üzerine konuşulur. Aynı işlem sarı-mavi ve kırmızı jelâtinli çerçevelerle yapılır ve ara renkler oluşturulur. Eğitimci yeşil rengi gösterir ve çocuklara, "Bu renk için hangi renk çerçeveleri üst üste koymalıyız? "Sorusunu yönelterek çocuklardan bu rengi oluşturmaları istenir. Aynı işlem turuncu ve mor için de yapılır. Ara renkleri oluştururken yanlış renklerin üst üste konması sonucu neden istenen renklerin oluşmadığı belirtilir. Renkler doğru olarak yerleştirilirken oluşan renkler tekrarlanır. Eğitimci kalıcılık sağlamak amacı ile çocuklara “Şimdi sizinle bir deney yapacağız” der. Daha önceden hazırladığı sarı, kırmızı ve mavi renklerdeki suları masaya koyar. Boş bir bardağa bir miktar sarı renkli su, bir miktar kırmızı renkli su boşaltarak karışımı çocuklara gösterir. Aynı işlem sar-mavi ve kırmızı-mavi renkler karıştırılarak da yapılır. Bardaklar masadan kaldırılır ve öğretmen daha önceden kâğıt üzerine üç tane iç içe geçmiş iki daire çizer. Çocuklardan birinci iç içe geçmiş dairelerden birini sarıya diğerini kırmızıya boyamaları istenir. Aynı işlem sarı-mavi ve kırmızı-mavi renkler için de yapılır. Daha sonra ortada oluşan renkler hep birlikte çocuklarla incelenir. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 18. sayfa çalışılır. Eğitimci çocukların getirmiş olduğu hikâye kitaplarından birini seçer ve okumaya başlar. Çocuklardan dikkatle dinlemelerini ister. Hikâye bittikten sonra çocuklardan hikâyeyi dramatize etmelerini istenir. MATERYALLER: Sarı, kırmızı ve mavi renklerde kıyafetler, sarı, kırmızı ve mavi renklerde hazırlanmış jelâtinli kartlar, sarı, kırmızı ve mavi renkli toz boya, üç adet plastik bardak ve su, hikâye kitabı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Renk Kavramı (Sarı, mavi, kırmızı) DEĞERLENDİRME: Bugün sizinle önce hangi renkleri öğrendik? Çevremizde gördüğümüz eşyaların nesnelerin her birinin ayrı bir rengi mi var? Hikâyeyi beğendiniz mi? Hikâye de hangi karakteri canlandırdınız? AİLE KATILIMI: Ailelerden evde de buna benzer etkinlik yapmaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 3 Nisan 2019 Çarşamba Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Sandalye kapmaca ve nesne sayma - elips şeklinde nesneler isimli oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI SANDALYE KAPMACA VE NESNE SAYMA - ELİPS ŞEKLİNDE NESNELER Etkinlik Türü: Oyun ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G3 Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. K12 Geometrik şekilleri tanır. G1 Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. G2 Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. G3 Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Motor Geli̇şi̇m K5 Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. G5 Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Sosyal- Duygusal Geli̇şi̇m K3 Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklar oyun alanına alınır. Çocuklara sandalye kapmaca oyunu oynayacakları söylenir. Çocuklara masaların etrafından birer sandalye alıp getirmeleri söylenir. Sandalyeler çocuk sayısından bir eksik olacaktır. Getirilen sandalyeler daire şeklinde dizilir çocuklara oyunun kuralları anlatılır. Çocuklara müzik çalınırken sandalyelerin etrafında dönerek oynayacakları, müzik durduğunda sandalyelere oturacakları söylenir. Ayakta kalan çocuk yanacaktır ve her çocuk oyundan çıktıkça bir sandalye alınır. Oyun bu şekilde devam eder. Oyun sonunda birinci olan çocuk alkışlanır. Oyun bittikten sonra nesne sayma oyunu oynanır. Eğitimci çeşitli nesneler koyar masanın üzerine örneğin; araba, bebek, lego vs. çocuklardan sırayla 1 araba, 2 bebek şeklinde saymalarını ister. Çocuklara Elips şekli gösterilerek bu şeklin neye benzediği sorulur. Sınıftan Elips şekline benzeyen nesneler bulunur. Daire ile benzer ve farklı yönleri üzerine sohbet edilir. Çocuklara Elips şekli çizilmiş fon kartonu dağıtılır. Çocuklar Elips şekillerini keserek A4 kâğıdına yapıştırırlar. Çocuklara bu elipsleri yumurta olarak düşünmeleri istenir. Eğitimci büyük boy fon kartonuna tavuk resmi yapıştırmıştır. İstekli çocuklara tavuk resmini boyatır. Çocuklar kestikleri yumurtaları masadaki artık malzemelerle süslerler.(pullar simler makarnalar el işi kâğıtları ) Süslenen yumurta şekilleri tavuk resminin yanına yapıştırılır. Etkinlik bittikten sonra 21. Sayfa çalışılır. MATERYALLER: Elips şeklinde kesilmiş karton, kalem boyalar makas, yapıştırıcı, artık materyaller, pullar simler SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Elips DEĞERLENDİRME: Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Çalınan müzikleri sevdiniz mi? Nesneleri sayarken zorlandınız mı? Sayı saymak sizce eğlenceli mi? Hangi şekli öğrendik? Sınıfımızda elipse benzeyen neler var? Elips İle daire arasında benzerlik var mı? Sanat etkinliğinde ne yaptık? Hangi malzemeleri kullandık? AİLE KATILIMI: Evde okunan hikâye kitabı ertesi gün okula gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 4 Nisan 2019 Perşembe Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Hikâye zamanı - gruplama yapalım isimli Türkçe, oyun ve okuma yazmaya hazırlık ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlikler Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI Hikâye zamanı-gruplama yapalım Etkinlik Türü: Türkçe, oyun ve okuma yazmaya hazırlık ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlikler Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. G6 Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. K11 Okuma farkındalığı gösterir. G1 Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. G2 Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Yapboz yapalım - görsel düşünme becerileri ve kolay çiz isimli matematik, sanat ve oyun ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlikler Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI YAPBOZ - GÖRSEL DÜŞÜNME BECERİLERİ VE KOLAY ÇİZ Etkinlik Türü: Matematik, sanat ve oyun ve okuma yazma hazırlık çalışmaları ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlikler Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bi̇li̇şsel Geli̇şi̇m K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. K2 Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. G4 Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. K6 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. G2 Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. K4 Nesneleri sayar. G1 İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. G3 Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. G5 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce gelen sayıyı söyler. Di̇l Geli̇şi̇mi̇ K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G4 Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. K10 Görsel materyalleri okur. G5 Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Motor Geli̇şi̇m K4 Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. G10 Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
G3 Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. ÖĞRENME SÜRECİ Eğitimci çocuklara “yapboz” çalışması yapacağını söyler. Eğitimci üzerinde çiçek hayvan insan vb. resimlerinin olduğu boyama sayfalarını masanın üzerine koyar. Çocuklar diledikleri boyama sayfasından bir tane alır ve istedikleri renklerde boyar. Boyama tamamlanınca çocuklar boyama sayfalarını fon kartonuna yapıştırlar. Alarak kâğıdı sekiz eşit parçaya bölerler. Çocuklar yaptıkları yapbozları birbirleriyle değişerek tamamlar. Ceviz kabukları her renkten iki tane olmak üzere renkli kâğıtlarla kaplanır. Bütün kabuklar ters çevrilir ve çocuklar iki kabuk açma haklarını kullanarak renkleri eşleştirmeye çalışırlar. Tüm cevizlerin eşi bulununcaya kadar oyun devam eder. Etkinlik bittikten sonra masalara geçilir 25. sayfa çalışılır. MATERYALLER: Boyama sayfaları, makas, yapıştırıcı, pastel boya, fon kartonu, ceviz kabukları, renkli kâğıtlar ve yapıştırıcı SÖZCÜKLER ve KAVRAMLAR: Yapboz DEĞERLENDİRME: Bugün hangi çalışmayı yaptık? Yapbozumuzda hangi şekiller vardı? Yapbozu hangi malzemelerden yaparsak daha dayanıklı olur? Sınıfımızdaki yapbozlar hangi malzemeden yapılmış? AİLE KATILIMI: Çocuklarıyla daha küçük parçalı yapboz oynamaları istenir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih : 8 Nisan 2019 Pazartesi Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı Soyadı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı İlkbahar – renk renk çiçekler isimli sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ve alan gezisi ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI İLKBAHAR – RENK RENK ÇİÇEKLER Etkinlik Türü: Sanat ve okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ve alan gezisi ile bütünleştirilmiş büyük grup ve bireysel etkinlik Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler.. G2 Nesne/varlığın rengini söyler. K8 Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. G1 Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Dil Gelişimi K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. Sosyal- Duygusal Gelişim K12 Değişik ortamlardaki kurallara uyar. G1 Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. G2 Kuralların gerekli olduğunu söyler.
G14 Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. G19 Malzemelere elleriyle şekil verir.
Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Açık ve koyu renkler - sevimli pıtır arı isimli Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık ve sanat ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlikler Öğle Yemeği Temizlik Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme Öğretmen Okul Müdürü YARIM GÜNLÜK ETKİNLİK PLANI AÇIK VE KOYU RENKLER – SEVİMLİ PITIR ARI Etkinlik Türü: Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık ve sanat ile bütünleştirilmiş bireysel etkinlikler Yaş Grubu: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim K1 Nesne/durum/olaya dikkatini verir. G1 Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. G2 Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. G3 Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. K5 Nesne ya da varlıkları gözlemler. G2 Nesne/varlığın rengini söyler. K6 Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. G2 Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. K8 Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. G1 Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Dil Gelişimi K7 Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. G1 Sözel yönergeleri yerine getirir. G2 Dinledikleri/izlediklerini açıklar. G3 Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. K8 Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. G1 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. G2 Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Sevimli pıtır arı masalını sevdiniz mi?Masalda ne anlatılıyordu? Siz pıtır arı yerinde olsaydınız ne yapardınız? AİLE KATILIMI: Evde okunan hikâye kitabı ertesi gün okula gönderilir. YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Yüklə 3,31 Mb. Dostları ilə paylaş:
|