Template for curriculum preparation

Modulul 2

Stereotipuri şi prejudecăţi
Mikael Luciak şi Barbara Liegl, Universitatea din Viena

Sesiunii

Sesiunea 1

Durata sesiunii	2,5 ore
Scopuri	Profesorii: Să reflecteze asupra prejudecăţilor şi stereotipurilor, pentru a aprecia în ce măsură şi în ce mod acestea afectează activitatea de predare şi relaţia cu elevii şi părinţii. Să înţeleagă modul în care apar stereotipurile şi prejudecăţile şi cum sunt acestea utilizate în mediul şcolar. Să identifice consecinţe negative ale prejudecăţilor şi stereotipurilor asupra celor care le folosesc şi asupra celor din jur. Să facă relaţii între stereotipuri, prejudecăţi şi practici de discriminare. Să identifice şi să aplice modalităţi de înlăturare a stereotipurilor şi prejudecăţilor în mediul şcolar.
Modalităţile de organizare a grupului de participanţi	Spaţiul în care se desfăşoară activitatea trebuie să fie adecvat pentru gruparea participanţilor în cerc. Unele activităţi vor fi desfăşurate în grupe mici, astfel trebuie să existe posibilitatea rearanjării spaţiului de lucru în vederea desfăşurării acestor activităţi.
Materiale de studiu	Specifice programului de formare
Structura sesiunii	Introducere (10 min) Activitatea 1: definirea stereotipurilor şi prejudecăţilor (40 min) Activitatea 2: Stereotipuri şi prejudecăţi reciproce (40 min) Pauză (10 min) Activitatea 3: Combaterea stereotipurilor şi a prejudecăţilor (40 min) Feedback (10 min)

Prezentarea analitcă a activitătilor	Obiective	Procesul de predare	Materiale suport pentru predare	Evaluare
Introducere	Justificarea importanţei modulului în contextual programului de formare. Prezentarea formatorilor. Solicitarea participanţilor să îşi prezinte expectanţele cu privire la modul. Menţionarea expectanţelor care pot fi îndeplinite pe parcursul acestui modul şi a celor care nu pot fi acoperite în acest context. Stabilirea regulilor de desfăşurare a atelierului.	Formatorii prezintă scopurile modulului. Formatorii se prezintă, menţionând instituţia de provenienţă şi aspecte ale backgroundului profesional. Participanţii vorbesc despre propriile expectanţe cu privire la modul, iar ideile lor sunt trecute pe o foaie de flipchart de către formatori. Formatorii menţionează expectanţele care vor putea fi îndeplinite pe parcursul modulului şi pe cele care vor fi îndeplinite în modulele ulterioare. Se negociază cu privire la ceea ce se va face şi la ceea ce nu se va face pe parcursul modulului.	Agenda modulului
Activitatea 1 Definirea stereotipurilor şi prejudecăţilor	Participanţii fac o listă a stereotipurilor pe care opinia publică le deţine cu privire la propria profesie (cadru didactic). Stabilirea unei definiţii de lucru comune a conceptelor stereotip şi discriminare. Menţionarea elementelor care lipsesc din definiţiile formulate. Distribuţia fişelor de lucru.	Formatorii explică activitatea. Pe grupe mici, participanţii realizează o listă a stereotipurilor pe care opinia publică le deţine cu privire la propria profesie; fiecare stereotip va fi trecut pe o foaie de hârtie separată. După expunerea pe perete a tuturor stereotipurilor identificate, are loc o discuţie colectivă. O foaie de flipchart conţinând următoarele două întrebări este expusă: De ce sunt utile stereotipurile / prejudecăţile? Care sunt aspectele negative ale stereotipurilor şi prejudecăţilor şi de ce apar ele? Participanţii contribuie cu idei la completarea fişei de lucru. Discuţii Formatorii adaugă idei importante care nu au fost deduse de participanţi.	Fişă de lucru cuprinzând definiţii (ex: definiţii ale stereotipului şi prejudecăţii) [ANEXE] Tablă de flipchart Afişier
Activitatea 2 Stereotipuri şi prejudecăţi reciproce	Ιdentificarea stereotipurilor/ prejudecăţilor pe care participanţii le au despre populaţia de etnie rromă. Identificarea credinţelor participanţilor cu privire la stereotipurile / prejudecăţile pe care aceştia consideră că populaţia rromă le are despre ne-rromi. Identificarea surselor acestor stereotipuri/ prejudecăţi şi a modului în care acestea le influenţează oamenilor atitudinile, comportamentele şi abordările.	Formatorii explică activitatea. Participanţii sunt grupaţi în 4 grupe: 2 grupe discută despre stereotipurile/ prejudecăţile pe care le are populaţia ne-rromă despre rromi. 2 grupe discută despre stereotipurile/ prejudecăţile pe care le are populaţia rromă despre ne-rromi. Grupurile îşi prezintă ideile rezultate pe parcursul discuţiei; ceilalţi participanţi sunt invitaţi să completeze lista cu propriile idei. Împreună cu formatorii, participanţii încearcă să stabilească sursele apariţiei acestor stereotipuri şi prejudecăţi şi modul în care utilizarea stereotipurilor/ prejudecăţilor poate să îi afecteze pe oameni şi, de asemenea, cum afectează aceste convingeri predarea / activitatea cadrului didactic.	Foi de flipchart şi markere. Formatorii vor prezenta exemple de stereotipuri/ prejudecăţi preluate din rapoartele de ţară sau alte rapoarte disponibile referitoare la etnia rromă.
Activitatea 3 Combaterea stereotipurilor şi a prejudecăţilor	Formularea unor strategii de contracarare a stereotipurilor/ prejudecăţilor existente în clasă şi în şcoală. Integrarea experienţelor pe care le deţin participanţii în acest sens.	Formatorii explică activitatea Opţional: joc de rol Se discută şi se reţin situaţii în care stereotipurile/ prejudecăţile şi consecinţele lor au fost evidente în clasă sau în şcoală ( se identifică cel puţin 4 situaţii). Participanţii formează 4 grupuri mici de lucru şi aleg o situaţie pe care ar dori să lucreze. Fiecare grup identifică strategii de utilizat în situaţia pentru care au optat, pentru contracara stereotipurile / prejudecăţile manifeste în acea situaţie. Fiecare grup îşi prezintă rezultatele activităţii. Participanţii şi formatorii discută asupra strategiilor care se dovedesc utile în combaterea stereotipurilor / prejudecăţilor.	Foi de flipchart şi markere
Închiderea sesiunii. Evaluare.	Aprecierea măsurii în care expectanţele participanţilor au fost îndeplinite. Identificarea măsurii în care participanţii au considerat conţinuturile parcurse drept utile pentru activitatea de zi cu zi desfăşurată în clasă/ şcoală.	Participanţii sunt solicitaţi să ofere feedback cu privire la gradul de îndeplinire a aşteptărilor relative la acest modul şi cu privire la utilitatea celor învăţate pentru propria activitate de predare.	Material suport conţinând surse de informaţie utile cu privire la stereotipuri şi prejudecăţi.	Feedback

ANEXE
Activitatea 1
Stereotipuri

Stereotipurile pot fi definite ca fiind generalizări simpliste ale convingerilor şi opiniilor cu privire la caracteristicile, trăsăturile şi comportamentele unui membru sau ale unor membri ai diferitelor grupuri, fără luarea în considerare a diferenţelor interindividuale.
Caracteristicile, trăsăturile şi comportamentele se bazează pe presupuneri cu privire la rasa, religia, etnia, vârsta, sexul, nationalitatea, statutul social, orientarea sexuală etc. – caracteristic uşor observabile.
Aceste convingeri şi opinii împărtăţite ilustrează un consens de grup şi sunt parte din cultura comunităţii
Stereotipurile se formează deoarece oamenii nu caută să afle toate informaţiile necesare pentru construcţia unei judecăţi corecte cu privire la ceilalţi sau la diferite situaţii. Stereotipurile neagă natura complexă, multidimensională a fiinţei umane.
Stereotipurile pot să se dezvolte pe un fond de teamă a oamenilor de semenii care aparţin altor grupuri entice şi sociale.
Stereotipurile pot fi pozitive sau negative.
Surse de informaţie:

http://the_english_dept.tripod.com/stereo2.htm

http://www.remember.org/guide/History.root.stereotypes.html
Rombase - Ethnology and Groups - Stereotypes and Folklorism. http://ling.kfunigraz.ac.at/~rombase/cgi-bin/art.cgi?src=data/ethn/topics/stereo.en.xml
Myths and Truths - Gypsy and Traveller Culture and History - The Myths and the Truth. http://www.grthm.co.uk/myths-and-truths.php
Prejudecăţile

Opinii sau judecăţi structurate fără analiza corectă sau în profunzime a obiectului; judecăţi bazate pe un singur aspect al problemei sau pe caracteristici străine de obiectul apreciat; o predicţie iraţională în favoarea sau împotriva a ceva; în general, o opinie sau o înclinaţie împotriva a ceva, fără a avea argumente corecte sau fără a avea suficientă informaţie despre acel lucru.
Surse de informaţie:

http://www.webster-dictionary.org/definition/Prejudice

Oamenii care operează cu prejudecăţi îşi bazează opiniile pe caracteristici întâmplătoare sau neesenţiale precum: rasa, religia, sexul etc. şi sunt reticente la argumentele raţionale; de exemplu, îşi conservă prejudecăţile chiar dacă au aflat informaţii care le contrazic. Gândirea prin intermediul prejudecăţilor uzează adesea de stereotipuri.
Exemple de manifestări ale stereotipurilor şi prejudecăţilor:

Ableismul, Ageismul, Sexismul, Heterosexismul, Clasismul, Xenofobia, Anti-Semitismul, Islamofobia etc.