Ar bazine mohammed Doctorat d’Etat
SYNTHESIS OF NEW HETEROCYCLIC PHOSPHONIC AND CARBOXYLIC Α-AMINOESTERS
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SYNTHESIS OF NEW HETEROCYCLIC PHOSPHONIC AND CARBOXYLIC Α-AMINOESTERS.Abstract: This work on the one hand, for the synthesis of carboxylic α-amino esters and α,α-diaminoesters bearing in position α heterocyclic, cyclic and acyclic amines for therapeutic and other hand the study of thermal isomerization of phosphonic and carboxylic α-amino esters triazole. The synthetic strategy adopted for the preparation of carboxylic α-α-diaminoesters with heterocyclic or function amine in position α is based on the N-alkyltion direct of different heterocyclic or amines by methyl or ethyl α-azidoglycinate N-benzoylated. The key step of this strategy for synthesizing α-amino esters is the reaction of O-alkylation of various nitrogen-containing by the cationic equivalent of glycine N-protected, and the reaction of S-alkylation between methyl α-azidoglycinate N-protected and various aromatic thiols (thiophenol, 4-chloro thiophenol, 2-aminothiophenol). To verify the validity of the ionic mechanism of the thermal isomerization reaction of the triazole ring position 1 to position 2 of amino esters triazole already started by our team. We have prepared some carboxylic and phosphonic amino esters by the synthetic strategy based on the reaction of dipolar cycloaddition-1,3 between the diethyl α-azidoaminomethylphosphonate N-protected or methyl or ethyl α-azidoglycinate N-benzoyl and variously substituted alkynes. We then conducted tests of triazole ring substitution by direct addition of different nucleophiles: sodium azide, potassium cyanide and imidazole. This study confirmed that the isomerization reaction depends on the nature of the substituents on the triazole ring. For now, only the 4.5-dicarboxymethyltriazolate group acts as group nucleofuge.
Diagnostic didactique de quelques problèmes d’enseignement-apprentissage des Sciences de la Vie et de la Terre: Analyse des manuels scolaires, des conceptions d’apprenants, d’enseignants et de futurs-enseignants Par SELMAOUI Sabah Habilitation Universitaire Champs Disciplinaire : Didactique de la Biologie / Didactique des Sciences de la vie et de la Terre Soutenu le : Vendredi 18 Février 2011 Membres de jury :
Résumé :La question de l’enseignement des sciences figure en tête des préoccupations actuelles. Aborder les sciences nous oblige de prendre en considération la complexité des celles-ci et demande de se positionner face à nos valeurs, nos croyances et nos pratiques d’enseignants, tant dans l’approche que nous utilisons, dans les manières d’apprentissages, dans les contenus proposés ou imposés par les programmes scolaires et prendre en considération les apprenants avec leurs conceptions et leurs attentes. Dans ce rapport de synthèse, nous présentons les principaux résultats de nos travaux de recherches que nous avons réalisés et qui se sont intéressés à certaines de ces composantes didactiques dans une perspective constructiviste. Ainsi, et en vue de situer nos travaux de recherche dans un contexte clair qui permet d’en comprendre les finalités, et pour une articulation correcte des différentes recherches réalisées, nous avons réparti ces travaux selon deux grands axes de recherche : L’analyse des programmes et des manuels scolaires, Les conceptions des apprenants et celles des enseignants et futurs enseignants. Ce mémoire d’habilitation universitaire est axé autour de quatre parties Dans la première partie, nous présentons l’état actuel de l’enseignement des sciences au Maroc. La deuxième partie est consacrée aux problèmes de l’enseignement des sciences.
Enseignement-apprentissage, manuels scolaires, programmes, conceptions, élèves, enseignants/futurs enseignantsDIAGNOSIS OF SOME EDUCATIONAL PROBLEMS OF TEACHING AND LEARNING SCIENCE OF LIFE AND EARTH: ANALYSIS OF TEXTBOOKS, LEARNERS’, TEACHERS’ AND FUTUREs –TEACHERs’ CONEPTIONS Abstract : The issue of science education as their top of current concerns. Addressing the science compels us to take into account the complexity of these and requests to position itself front our values, our beliefs and teachers practices, both in the approach we use in the ways of learning, in the contents available or imposed by the curriculum and take into account the students’ conception and their expectations. In this summary report, we present the main results of our research we have done and who are interested in teaching some of these components in a constructivist perspective. Thus, in order to situate our research in a clear context that allows understanding the purposes, and for a proper articulation of the various researches conducted, we divided the work according to two major research areas:
This memory focuses on four parts:
Key Words : Teaching-learning, textbooks, programs, conceptions, students, teachers / futures teachers Quelques éclairages didactiques sur l’enseignement et l’apprentissage de la Biologie Exemples de L’Education à l’Environnement et de la Génétique Analyse des manuels scolaires, des conceptions d’étudiants, de futurs-enseignants et d’enseignants par AGORRAM Boujemaa Habilitation Universitaire Champs Disciplinaire : Didactique de la Biologie / Didactique des Sciences de la vie et de la Terre Soutenu le : Samedi 19 Février 2011 Membres de jury :
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