EğİTİm kurumunun okulun Adı : Bulunduğu İl : İlçesi : ÖĞretmenin adı Soyadı : Doğum Yeri ve Yılı
Yüklə 3,62 Mb.
|
Vücudumuz Baş, gövde, bacaklar, (Vücudun bölümleri sırasıyla gösterilir.) Hepsi benim vücudumda var. (Vücut bütün olarak gösterilir.) Ona iyi bakarım, Her gün spor yaparım. (Kollar omuz hizasında açılıp kapanır.) Yararlı besinlerle, (Yeme hareketi yapılır.) Vücuduma sağlık katarım. (Pazular gösterilerek güçlü olma hareketi yapılır.)
Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Çocuklara “hayvanlar” ile ilgili çalışma sayfaları dağıtılır. Çalışma sayfası incelenir ve verilen yönergeye uygun olarak yapılır. Çalışmalar öğretmen rehberliğinde tamamlanır. Materyaller Çeşitli spor dallarına ait resim ve fotoğraflar, krepon kâğıtları Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Etkinliğimizde neler yaptık? 2. Jimnastik yapmak hoşunuza gitti mi? 3. Siz nasıl bir spor yapmak istersiniz? 4. Bugün neler yaptık? 5. Bugün en çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 26.12.2018 Yaş Grubu (Ay) : 36 – 48 Ay
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturma Duygular ile ilgili sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Türkçe: “Pepe’nin Duygu Oyunu” Müzik: “Mutluysan Ellerini Vur” Şarkısı Sanat – Oyun – Dans : “Yüz İfadeleri” Boyama – Kesme Çalışması ile Taç Yapma ve Oyun – Dans Etkinliği
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Ad – Türü: Türkçe, Müzik, Sanat – Oyun – Dans, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, şeklini söyler. Dil Gelişimi Kazanım: 2 sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken /şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken /şarkı söylerken sesini tonunu ayarlar. Konuşurken /şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken /şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Dinlendirici etkinliklere katılır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Sohbet çemberi oluşturulur. Duygular ile ilgili sohbet edilir. Türkçe Çocuklar minderlere alınır. Çocuklara çomak kuklaları ile “Pepe’nin Duygu Oyunu” adlı hikaye anlatılır. Pepe’nin Duygu Oyunu Bir gün Pepe yolda yürürken arkadaşı Şila ile karşılaşmış. Şila’ya canının çok sıkkın olduğunu söylemiş. Şila da ona bir oyun oynamayı teklif etmiş. Bunu duyan Pepe çok sevinmiş. Hemen nasıl bir oyun olduğunu anlatmasını istemiş. “Oyunun adı ‘Duygu Oyunu” diye başlamış Şila.“Önce yüzümü bir duygu yapacağım, sende bu duygunun ne olduğunu söyleyeceksin. Sen de sonra bana sorarsın.” demiş. Pepe bu oyunu çok sevmiş, hemen başlamak istemiş. Şila önce gülen bir yüz yapmış. Pepe “Mutlu!” diye bağırmış hemen. “Doğru.” demiş Şila ve sıra Pepe’ye geçmiş. Pepe ağlar gibi yapmış,Şila “Üzgün!” diye bağırmış. Ardından Şila kaşlarını çatmış. Pepe “Kızgın!” demiş hemen. Pepe bildikten sonra ağzını ve gözlerini kocaman açmış, Şila “Şaşkın!” diye bağırmış. Oyunu böyle devam ettirmişler ve çok eğlenmişler. Müzik Çocuklar minderlere yönlendirilir ve şarkı söylenir. Şarkı birkaç kez tekrarlanır. Mutluysan Ellerini Vur Eğer mutluysan vur ellerin, Şap şap. Eğer mutluysan vur ayağını, Rap rap. Eğer mutluysan vur dizlerine, Pat pat. Eğer mutluysan parmağını şıklat, Şıp şıp. (Şarkı uzun olduğu için kısaltılarak konulmuştur.) Sanat – Oyun – Dans Yüz İfadeleri Müzik etkinliğinin ardından çocuklar masalara alınır ve farklı yüz ifadeleri çocuklara verilir. Aynı yüz ifadesine sahip çocuklar yüzlerini aynı renge boyarlar. Yüzler boyandıktan sonra çocuklar tarafından kesilir. Daha sonra bu yüzler taç yapılır. Ardından çocuklar oyun alanına alınır. Her çocuk tacını takar. Müzik açılır, müzik çalarken çocuklar dans ederek zıplarlar. Müzik durduğunda herkes aynı duygu renginde olan eşini bulup elini tutar. Boşta kalan çocuklar oyundan oyun tekrarlanana kadar çıkarlar. Oyun 1 – 2 kez tekrarlanır. Sözcükler/Kavramlar Mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Hikayemizin kahramanları kimlerdi? 2. Oynadığımız oyunu sevdiniz mi? 3. Bugün neler yaptık? 4. Bugün en çok ne yapmaktan hoşlandın? 5. Yarın neler yapmak istersin?
Çocukların karşılanması Sabah sporu yapma Minderlerde “Aşağıda – Yukarıda” kavramları ile ilgili sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Boyama Sayfası” Sınırlı Boyama Çalışması Oyun: “Halkadan Kaç” Oyunu Türkçe – Drama: “Dağınık Çocuk” Kavram Çalışması: “Eşleştirme ve Renk” Çalışma Sayfaları
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Sanat, Oyun, Türkçe – Drama (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar Göstergeleri: Başlama ile ilgili denge hareketleri yapar. Durma ile ilgili denge hareketleri yapar. Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini / yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Dinlendirici etkinliklere katılır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları karşılar. Hep birlikte sabah sporu yapılır. Ardından öğretmen çocukları minderlere yönlendirir ve eline üzerinde resimler olan kartlar alır. Bu bir hikâye kitabı da olabilir. Çocuklara resimlerdeki varlıkların aşağıda mı, yukarıda mı olduğu sorulur. Doğru cevap veren çocuklar alkışlanır. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir. Çocuklar istedikleri merkezlerde oyunlar oynarlar. Sanat Boyama Sayfası Öğretmen çocuklara üzerinde tahterevalliye binmiş çocuklar resmi olan boyama sayfaları dağıtır. Çalışma sayfası incelenerek sohbet edilir. Öğretmen çocuklara aşağıda ve yukarıda ile ilgili bazı sorular sorar ve aşağıda – yukarıda kavramı vurgulanarak çocuklardan resmi boyamaları istenir. Oyun Halkadan Kaç Öğretmen çocukları oyun alanına alır. Çocuklar daire olurlar. Ortaya üç çocuk geçer. Halkadaki çocuklar ellerinde bir ip tutarlar (iki ucu birbirine bağlanmış). Ortadaki çocuklar ip yukarı kaldırıldığında halkadan kaçabilirler, ip aşağı indirildiğinde kaçamazlar. Kaçan çocuklar halkaya katılır. Kaçanların yerine ortaya, halkadan öğretmenin belirlediği yeni kişiler geçer. Türkçe – Drama Çocuklarla birlikte minderlere geçilir ve öğretmen kukla sahnesini sınıfa, çocukların tam karşısına gelecek şekilde yerleştirir. Öğretmen “Dağınık Çocuk” isimli hikayeyi kukla ile çocuklara anlatır: Dağınık Çocuk Ali adında bir çocuk varmış. Eşyalarını toplamaktan hiç hoşlanmazmış. Bir gün yerlerde atılı duran eşyalar aralarında konuşuyorlarmış. “Sen neden hala buradasın. Bu saatte okulda olman gerekmiyor mu?” diye sormuş ceket ders kitabına. Ders kitabı, “Evet, ama dağınık çocuk okula giderken beni aradı, bulamadı. Sonunda beni almadan gitti.” demiş. Çorap, “Ben tam üç gündür burada, yatağın altında sıkışıp kaldım. Kimse beni görmüyor.” demiş. Tişört, “Ben tertemiz bir tişörttüm. Beni dolaptan çıkardı, sonra yere attı. Üstelik dağınık çocuk odada yürürken üstüme basıyor. Hem kirlendim hem de buruştum.” demiş. “Bir fikrim var.” demiş pantolon. “Dağınık çocuk benim cebimde otobüs bileti unutmuş. Hep birlikte otobüse binip gidelim.” “Evet” diye bağırmışlar. Hep birlikte yola çıkmışlar. Otobüs onları yemyeşil kırlara götürmüş. “Ne kadar güzel bir yer burası! İyi ki yatak altlarında, dolap kenarlarında beklemek yerine buradayız.” demişler. Saklambaç oynamışlar, yerlerde yuvarlanmışlar. Tozlanıp çamurlandıklarına hiç aldırmıyorlarmış. Tekrar otobüse binip eve dönmüşler. Bütün eşyalar daha önce atılmış oldukları yerlere aynen uzanıp yorgunluktan uyuyakalmışlar. Çocuk okuldan dönmüş. (Çocuklara “Sizce Ali eve geldiğinde neler olmuş olabilir?” diye sorulur.) Ali eşyalarının halini görünce, “Aman Allah’ım! Yerlerde bıraktım diye ne hale gelmişler!” demiş. O günden sonra eşyalarını hep yerli yerinde tutmuş. İsteyen çocuklara roller verilir ve hikaye canlandırılır. Tartışma: Çocuklara; evde dağınık olan eşyalar, eşya rolündeyken neler yaptıkları ve hissettikleri sorulabilir. Çocuklarla eşyalarımızı neden düzenli tutmamız gerektiği ve dağınık olmasının zararları hakkında konuşulur. (Alıntı) Kavram Çalışması Öğretmen çocuklara “eşleştirme ve renk kavramı” ile ilgili çalışmaları dağıtır. Öğretmen çocuklardan çalışmaları dikkatlice incelemelerini ister. Çalışmalar öğretmen desteği ile tamamlanır. Sözcükler/Kavramlar Yukarıda – aşağıda, düzenli – dağınık Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Oynadığımız oyunu sevdiniz mi? 2. Sınıfımızda aşağıdaki ve yukarıdaki nesneler nelerdir? 3. Sınıfımızın hangi alanı daha düzenli? 4. Bugün neler yaptık? 5. Bugün en çok ne yapmaktan hoşlandın?
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturarak suda nelerin yüzdüğü ve nelerin battığı ile ilgili sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Fen: “Suda Yüzen/ Batan Cisimler” Deneyi Sanat: “Katlama Tekniğiyle Gemi” Origami Sanatı Türkçe: “Gemici”Hikayesi
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Fen, Sanat, Türkçe, Kavram Çalışması (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: Malzemeleri keser, malzemeleri yapıştır. Malzemeleri değişik şekilde katlar. Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine, şekline, dokusuna, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine, şekline, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar. Dil Gelişimi Kazanım 5. Dinlediklerini / izlediklerini çeşitli yollarla ifade edilir. Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.
Elini yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Dinlendirici etkinliklere katılır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocuklar gelmeden önce su dolu geniş bir leğeni sınıfa, çocukların görebileceği bir yere yerleştirir. Çocuklar karşılanır. Sohbet çemberi oluşturulur. Çocuklarla suda nelerin yüzdüğü ve nelerin battığı ile ilgili konuşulur. Fen Suda Yüzen/Batan Cisimler Çocukların ellerine suda yüzebilen ve suda batan nesneler verilir. Çocukların bu nesneleri incelemeleri sağlanır. Çocuklardan, bu nesnelerden hangilerinin yüzüp, hangilerinin batacağını tahmin etmeleri istenir. Çocukların sırayla gelip ellerindeki nesneleri suya bırakmaları istenir. Tüm çocukların suya bırakılan nesnelerden hangilerinin yüzdüğünü, hangilerinin battığını görmeleri sağlanır. Çocuklardan sınıfta bulunan diğer malzemeleri de suya bırakarak hangilerinin yüzüp, hangilerinin batacağını denemeleri istenir. Sanat Katlama Tekniğiyle Gemi Çocuklar etkinlik masalarına yönlendirilir. Çocuklara kare şeklinde kesilmiş kağıtlar dağıtılır ve katlama yoluyla öğretmen rehberliğinde gemi yapılır. Yapılan gemiler su dolu kapta yüzdürülebilir. Türkçe Gemici Çocuklar minderlere yönlendirilir. Öğretme eline kare şeklinde kesilmiş büyük bir kağıt alır. Bu kağıdı katlayarak gemi yapmaya başlar. Bu arada bir hikaye anlatır: “Bir gemici varmış. Çok sevdiği birde gemisi varmış.” Gemi oluşturulur ve çocuklara gösterilir. Öğretmen burada yanına bir makas alır. “Gemici bir gün denize açılmak istemiş. Arkadaşları ‘Gitme fırtına çıkacak.’ demiş ama onları dinlememiş. Denizde güzel güzel giderken fırtına çıkmış. Bir dalga gelmiş geminin ön tarafını uçurmuş.” Makasla geminin ön kısmı kesilir. “Daha sonra yola yalpalaya, yalpalaya devam etmiş. Tam o sırada bir dalga daha gelmiş, geminin arka tarafını uçurmuş.” Geminin arka ucu da kesilir. “Gemi bata çıka gitmeye başlamış. Birden bir dalga daha gelmiş geminin tepesini uçurmuş.” Geminin tepesinden kesilir. “Kala kala elinde gemicinin tişörtü kalmış.” Kağıt açılarak tişört şekli gösterilir.
Ailelere çocuklarıyla birlikte evde suyun kaldırma kuvveti ile ilgili deney yapmaları için notlar gönderilir. Materyaller Çeşitli kumaşlar, metal, ahşap ve plastik nesneler, leğen, su, kağıt, makas Sözcükler/Kavramlar Ağır – hafif Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Etkinliğimizde neler yaptık? 2. Hangi nesneler battı? Hangi nesneler batmadı? Neden? 3. Batan ve yüzen nesnelerle ilgili daha önce bir çalışma yaptın mı? Böyle bir çalışma gördün mü? 4. Bugün neler yaptık? 5. Bugün en çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM PLAN AKIŞI Okul Adı : Öğretmenin Adı ve Soyadı : Tarih : 31.12.2018 Yaş Grubu (Ay) : 36 – 48 Ay
Çocukların karşılanması Sohbet çemberi oluşturma Yeni yıl ve yeni yıldaki hayaller ile ilgili sohbet etme
Öğrenme merkezlerinde oyun
Sanat: “Kil Hamurundan Nar Yapma” Sanat Etkinliği Türkçe:“Sağ El, Sol El” Parmak Oyunu Oyun – Müzik: “Kostümlü Dans” Müzikli Oyun
İlgili hazırlıkların tamamlanması ve çocuklarla vedalaşma
Etkinlik Adı – Türü: Türkçe, Sanat, Oyun – Müzik (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği) KAZANIM VE GÖSTERGELER Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar Göstergeleri: Yönergeleri doğrultusunda yürür. Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Öz Bakım Becerileri Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: Elini yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
Dinlendirici etkinliklere katılır. ÖĞRENME SÜRECİ Güne Başlama Zamanı Çocuklar karşılanır. Sohbet çemberi oluşturulur. Öğretmen çocuklara bir yılı bitirip yeni bir yıla geçeceklerin açıklar. Çocukların yeni yıldaki hayallerini dinler. Ardından çocuklar serbest oyun oynamak için merkezlere yönlendirilir. Sanat Kilden Nar Çocuklar sanat merkezlerine yönlendirilir. Çocuklarla birlikte kilden nar yapılır. Yapılan nar kuruduktan sonra kırmızı parmak boyasıyla boyanarak çocukların sevdikleri birine hediye etmeleri için eve gönderilir. Türkçe Öğretmen çocukları minderlere alır. “Sağ El Sol El” parmak oyunu oynanır. Sağ El, Sol El İşte sağ elim, havaya kaldırırım. (Sağ el yukarı kaldırılır.) Bu da sol elim, gökyüzünü tutarım. (Sol el yukarı kaldırılır.) Sağ el, sol elime bakar, (Eller karşılıklı tutulur.) İşte böyle şap şap yapar. (İki kez alkışlanır.)
Daha sonra seçilen bir hikaye resimleri gösterilerek çocuklara okunur. Oyun – Müzik Kostümlü Dans Çocuklarla birlikte oyun alanına geçilir. Çocuklara renkli şapkalar ve kostümler verilir. Çocuklara balonlarla birlikte müzik aletlerini kullanarak istedikleri gibi dans etmelerin için fırsat verilir. Materyaller Kartondan kesilmiş şekiller Sözcükler/Kavramlar Sağ – sol, kare, üçgen, daire, dikdörtgen Günü Değerlendirme Zamanı Gün sonunda çocuklara aşağıdaki sorulara benzer sorular sorularak günün değerlendirmesi yapılır: 1. Oynadığımız oyun hoşunuza gitti mi? 2. Yaptığınız narı kime hediye edeceksiniz? 3. Yeni yıldan neler istersin? 4. Bugün neler yaptık? 5. Bugün en çok ne yapmaktan hoşlandın? 6. Yarın neler yapmak istersin? Yüklə 3,62 Mb. Dostları ilə paylaş:
|