Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Kasım 16. Gün
TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“SONBAHAR” Bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Matematik Etkinliği (Bireysel/Küçük grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“AYNISINI YAP” Bütünleştirilmiş oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

SONBAHAR
Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Matematik Etkinliği (Bireysel/Küçük grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. DİL GELİŞİMİ Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik Kazanım 8 : Dinledikleri/izlediklerini çeşitli sorulara cevap verir. yollarla ifade eder Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: Göstergeleri: Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler Kazanım 10 : Görsel materyalleri okur Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Göstergeleri: Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre Görsel materyalleri inceler. gruplar. Görsel materyallerle ilgili soru sorar. Göstergeleri: Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir Nesne/ varlıkları büyüklüklerine göre gruplar Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.
ÖĞRENME SÜRECİ
Sonbaharda yenilen sebze ve meyveler sınıfa getirilir. Mevsim özellikleri hakkında sohbet edilir. Sonbahar mevsiminde hava sıcaklığı nasıldır. Rüzgar yağmur nasıl görülür. İnsanların giysilerinde ne gibi değişiklikler olur? gibi sorular sorulur.Güneşin konumu ve gücü hakkında gözlemlerimizi paylaşalım. Daha sonra Sonbahar Mevsimi adlı çalışma yapılır. Çocukların sonbahar mevsimi ile ilgili panoda gördüklerini anlatmaları istenir. Çeşitli mevsimlere ait kartlar (giysi, yiyecek, hava durumu) çocuklara verilerek sonbahar mevsiminde hangilerinin kullanıldığını göstermeleri istenir. Mevsimlerle ilgili kartlar kullanılarak çocuklarla konuşulur. Mevsimlere ait obje kartları tek tek incelenir. Ardından kart ekleyip çıkartılarak 3’li 4’lü gruplarda eksilen eklenen resmi bulma oyunu oynanır. Daha sonra çocuklarla birlikte büyük kağıtlara gruplar oluşturularak sonbaharda çevremizdeki değişiklikleri (giysiler, çevremiz, yiyecekler vb.) resimlemeleri istenir. Kuru yapraklar kuru dallar gibi malzemeler kullanılır. Kalın ağaç ve ince ağaç yaparak kalın ve ince arasındaki fark incelenir.Ardından çalışma sayfasında ki resimler incelenir.Uzun olan varlıkların üzerine çarpı işareti konulur.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Mevsimlerle ilgli kartlar, kağılar, yapraklar, dalar.	Bugün sınıfa bir ince bir de kalın nesne getirelim.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Sebzeler, yarım-tam, koku, sağlık, doktor, temizlik, beslenme, hava durumu
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Yaprak ve dallarla neler yaptık Sonbaharda neler değişir? Sınıfımızdaki kalın nesneler neler? Sınıfımızdaki ince nesneler neler?

AYNISINI YAP
Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. MOTOR GELİŞİMİ Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. sorulara cevap verir Göstergeleri: Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Yönergeler doğrultusunda yürür Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Ölçme sonucunu söyler.
ÖĞRENME SÜRECİ
“Aynısını yap ”oyunu için bir ebe seçilir. Diğer çocuklar tek sıra halinde arka arkaya dizilirler. Her çocuk ebenin yaptığı hareketlerin aynısını yapması istenir. (geri geri yürümek, öne eğilmek, zıplamak vb). ebe seçilen çocuğun yaptığı hareketleri yapamayan çocuk yanar, oyundan çıkar. Üç oyuncu kalıncaya kadar oyun sürdürülür. Oyun yanma olmadan da oynanabilir. Öğretmen örnek olarak oyunu başlatır. Oyun bitiminde bütün çocuklar oyuna katılanları alkışlar. Öğretmen masaya sınıftan seçtiği bir grup nesne koyar, (kalem, silgi, delgeç, zımba, tef vb gibi ) Nesnelerin teker teker isimleri ve ne işe yaradıkları nerede kullanıldığı anlatılır. Daha sonra çocuklar görmeden bir nesneyi eksiltir veya ekler. Farklılığı fark etmelerini ister. Bu şekilde öncelikle üç daha sonra artan sayıda nesne ile dikkat çalışmaları yapılır. Çalışma sayfasındaki resimleri incelemek üzere masaya geçilir.Çocukların gördüklerini anlatmaları için fırsat verilir.Kalabalık olan remin yıldızı boyanır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Boya kalemleri
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Kalabalık-tenha
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Bu gün neler yaptık? Parkta oyun oyanayan çocukların olduğu resimlerden hangisi kalabalıktı? Sence sınıfımız kalabalık mı tenha mı?