Güne Başlama Zamanı Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması. Oyun Zamanı

Okulun Adı : ……………………………………………. Tarih : ……………………………………………. Yaş Grubu : ……………………………………………. Öğretmen Adı : …………………………………………..

Mart 6. Gün

TAM GÜN EĞİTİM AKIŞI

• 
  Güne Başlama Zamanı
  

Çember saati ile güne başlama ve oyun planlaması.

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Kahvaltı – Temizlik

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“BENIM GIBI YAP” Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Drama Etkinliği ( Büyük Grup)

• Öğle Yemeği – Temizlik

• 
  Dinlenme
  

• 
  Etkinlik Zamanı
  

“YARIM-TAM” Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Sanat Etkinliği ile Matematik Etkinliği ( Büyük Grup)

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun

• Günü Değerlendirme Zamanı

Çember saati ile günü değerlendirme çalışmaları, ev çalışmaları /materyal temini bilgilendirilmesi.

• Eve Gidiş:

Aile katılım çalışmalarının duyurulması/gidiş hazırlıkları.

• Genel Değerlendirme

BENİM GİBİ YAP

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği ile Drama Etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞIM SOSYAL DUYGUSAL GELIŞIM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak hareketleri yapar. başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Başkalarının duygularını söyler. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. getirir. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. BILIŞSEL GELIŞIM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. DİL GELİŞİMİ Göstergeleri: Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Göstergeleri: Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer.
ÖĞRENME SÜRECİ
“Benim gibi yap” draması yapılır. Çocuklar ikişerli eşleşirler. Öğretmen çocuklardan birinin diğerinin gölgesi olduğunu söyler. Çocuklar karşılıklı yüz yüze bakarken birinin yaptığı hareketin aynısını diğeri tekrarlamaya çalışır. Daha sonra hareket yapan ve taklit eden değiştirilir. Daha sonra öğretmen eline bir cetvel alarak eşyaları ölçmeye başlar; sonra çocuklara çeşitli nesneler göstererek bunların boylarını ölçmek istediğini ama cetvel kullanmayacaklarını söyler.Ölçme için çeşitli birimler geliştirirler.Boyları birbiri ile kıyaslanabilir. Parmak ya da karışla ölçülebilir vb. Kartonlar va atık materyaller kullanılarak parmak kuklası yapılır. Öğretmen şimdi heykel oyunu oynayacaklarını söyler.Oyunun kurallarını anlatır müzik açıkken herkes dilediği gibi hareket edebilir.Müzik durduğunda ise heykel olacak.Müzik durduğunda hareket eden çocuklar oyundan çıkar en son kalan çocuk alkışlanır.Çocuklarla heykellerin canlımı cansız mı? olduğu hakkında sohbet edilir oyun bitiminde.Başka neler cansız?Neler canlı ?gibi soruların cevapları alınır çocuklardan.Ardından çalışma sayfasında canlıların yanına daire çizilir.Cansız varlıkların yanına ise çarpı işareti konulur.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Boya kalemleri, atık materyaller	Aynanın karşında taklitler yapalım.
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Aynı-farklı,Canlı-Cansız
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Birinin seni taklit etmesi nasıl bir duygu? Sen taklit ederken neler hissettin? Hangisi daha keyifliydi? Sınıfımızda neler canlı ?

YARIM-TAM

Etkinlik Türü: Bütünleştirilmiş Türkçe etkinliği, Sanat Etkinliği ile Matematik Etkinliği ( Büyük Grup) Yaş Grubu:…….

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER
MOTOR GELIŞIM DIL GELIŞIMI Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. hareketleri yapar. Göstergeleri: Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. BILIŞSEL GELIŞIM Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Bütün ve yarımı gösterir. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.
ÖĞRENME SÜRECİ
Farklı alet ve nesnelerle ilgili olarak bilmece kartları ile bilmeceler sorulur. Birdir bir tekerlemesi söylenerek kafiyelere çocukların dikkati çekilir Birdir bir ikidir iki, olur tilki üçtür üç yapması güç dörttür dört kuş gibi öt beştir beş aldım bir eş altıdır altı yaptım kahvaltı yedidir yedi elim sırtına değdi sekizim seksek/dokuzum durak onum oturak Çocukların evden getirdiği meyveler yenir. Öğretmen meyveyi nasıl ikiye böldüklerini sorar. Şimdi aynı şeyi sebzeler için yapacaklarını söyler. Soğan, dolmalık biber, havuç gibi sebzeler ortadan ikiye bölünür. Suluboyaya batırılıp kâğıda bastırılarak izi çıkartılır.
MATERYALLER	AİLE KATILIMI
Meyve, bıçak	Bir meyveyi ortadan ikiye bölüp okula getirelim
SÖZCÜKLER VE KAVRAMLAR
Yarm-tam, parça-bütün
UYARLAMA	DEĞERLENDİRME
	Çocuklardan yaptıkları etkinliğin resmini yapmaları istenir